Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
06.05.2014
0
1836
5

Дж.Родари. Как Алиса в море побывала





Казахстан, Павлодарская область, г. Павлодар

СОШ №34 инновационного типа

Учитель начальных классов 

Елубаева Салтанат Нуртасовна

Дж.Родари. Как Алиса в море побывала 

Цель:

Понимание и осмысление событий произведения, действий героев произведения, через умения наблюдать, описывать, объяснять и пересматривать предположения по мере обогащения опыта учащихся

 

Ожидаемый результат:

Знать  последовательность событий, фактов, имён героев, действий и поступков  героев;

Уметь описывать события, факты из текста, как своими словами, так и фразами из текста;

Уметь слушать и слышать: принимать, соглашаться и обмениваться опытом

 

Время

У и Л

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

 

2 мин

 

 

 

3 мин

  1. Мотивация

(вызвать  интерес, через просмотр Презентации) 4 слайда: «Море», «Морские жители», «Мальчик у моря», «Девочка у моря»

Задание: Определите содержание произведения, по увиденным слайдам.

Выполните в группах карту опыта (устно)

 

Просматривают Презентацию.

Обдумывают задание, обсуждают в группах, готовят карту опыта.

Группы организованы по 4 человека. От группы выбирают спикера для защиты карты опыта

 

 

 

 

 

Невербальное

(руками)

 

 

 

 

3 мин

 

 

 

 

1 мин

 

 

4 мин

  1. Операционный этап. А (знание и понимание)

Учитель раздаёт первую часть произведения для знакомства с содержанием.

 

 

Обмен опытом по прочитанной части произведения

 

Задание на понимание содержания первой части. Заполнить таблицу:

1

Где купалась Алиса?

 

2

Что кричала Алисе мама?

 

3

Что думала Алиса, пока сидела в море?

 

4

Кого встретила Алиса на пляже?

 

5

Что делал мальчик?

 

6

Кем был отец мальчика?

 

7

Что хотел показать Алисе мальчик?

 

Динамическая пауза

 

 

Учащиеся читают в парах (средний – средний, средний – слабый, сильный – средний)

Меняются знаниями по прочитанному отрывку

 

Заполняют индивидуально

 

 

Взаимопроверка

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивание по ключу: + или –

1)В море

2)Хватит, вылезай

3) «Буду сидеть в воде, пока, не вырастут плавники»

4)Собирал морских ежей и моллюсков

5)Рыбаком

6)Как превратиться в рыбу

5 мин

Стратегия: Как развернуться события произведения дальше? Ваши предположения?

Обсуждение в группах. Составление карты опыта

Защита спикера

Оценивание невербальное, через стикеры

5 мин

 

 

10 мин

Знакомство со второй частью произведения. Чьи предположения совпали с оригиналом?

Задание: записать 7 вопросов к данной части. Иметь ключ с ответами

 

 

Составляют вопросы в группах. Обмениваются заданиями: 1 и 2 группы, 3 и 4 группы, 5 и 6 группы.

 

 

Взаимопроверка по ключу

 

 

 

8 мин

  1. Этап. В (применение и анализ)

Задание: объединить части в целое, создать модель – рисунок произведения в целом

 

Работа в малых группах

Составление карты опыта

Невербальное оценивание (стикеры)

 

  1. Рефлексия

Критерии:

Больше всего мне понравилось_____

Самым интересным на уроке было___

Самым сложным было______

Сегодня я задумался_______

 

Работают индивидуально

 

 

 

 

  1. Заполнение рефлексивного дневника
  2. Домашнее задание:

1 уровень – Если понравилось произведение, прочитай ещё раз. Если осталось что-то непонятным, прочитай ещё раз.

2 уровень – Подумай, чтобы ты изменил в произведение, если бы был автором

3 уровень – Придумай свою историю «Если бы я в море побывал (а)

 

 

 

Урок по литературному чтению построен с учётом использования методики семи модулей Программы

 

1. Новые подходы, возрастные особенности учащихся

Работа учащихся проводится в парах, в малых группах по 4-5 человек. Учитывается уровень способностей каждого учащегося. Пары: сильный – средний, средний – средний, средний – слабый

Группы: сильный – средний – средний - слабый

2. ИКТ

Презентация по теме из 3 - 4 слайдов

3. Критическое мышление

Наблюдения, анализ, интерпретация, сравнение, применение

Диалогическая беседа, через применение приёмов и стратегий критического мышления

4. Т и О

Роль спикера, оценщика в группе, консультанта

5. Оценивание

У и Л

Невербальное: руками, стикерами

По ключу самопроверка, взаимопроверка

 

 

 

 

Урок 2-й

Тема урока: Дж.Родари. Как Алиса в море побывала (2 ч)

Цель: Оценивание и критическое обоснование поступков героев, через умения анализировать, сравнивать, аргументировать факты, действия и характер героев

 

Ожидаемый результат: Уметь охарактеризовывать героев, оценивать их  поступки, используя аргументы  из текста; Уметь определять свои взгляды  на факты из текста 

Уметь связывать эти факты с реальной жизнью

 

Время

У и Л

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

2 мин

 

 

 

 

3 мин

1. Мотивация.  Презентация «Из истории появления произведения Дж. Родари Сказки по телефону»

 

 

Задание – ключевая позиция «Сказка это или рассказ»

Заполнить таблицу, для ответа

 

Обсуждение в малой группе: сказка или рассказ

Используют инструкцию по правилам, что такое сказка, что такое рассказ.

Ответы заполняют в таблицу:

Сказка

Рассказ

 

 

Невербальное оценивание,

 

 

 

Ответы спикеров от групп

 

 

 

3 мин

 

 

 

 

 

7 мин

2. Операционный этап. А (знание и понимание)

Диалогическая беседа: вопросы низкого и высокого порядка: 1)Назовите героев этого произведения? (Алиса, мальчик)

2)Каким образом появляется Алиса в рассказе? Что мы о ней узнали?

3) Как в рассказе появляется мальчик? Что узнали о нём?

Обсудите в группе вопросы в таблице:

1

Дайте описание характера Алисы. Какая она была?

2

Опишите мальчика

3

В чём сходство и различие между Алисой и мальчиком?

4

Заполните результаты в диаграмме

Динамическая пауза

 

 

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, далее вопросы обсуждают в группе, заполняют диаграмму Венна: один круг – характер Алисы, второй круг – описание мальчика, третий круг – их сходство

 

 

 

Невербальное

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выступление спикера от группы

 

4 мин

 

 

 

 

10 мин

3. Этап. В (применение и анализ)

Обсудив с учащимися образы героев, учитель предлагает учащимся выразить своё мнение: Кто из героев нравится и почему, ответ аргументировать информацией из текста

 

Задание для групп:

Вообразите и изобразите новый образ Алисы

 

 

 

 

Высказывают своё мнение, обсуждают  в группе

 

 

Через карту опыта, создают новый образ Алисы

 

 

 

 

 

 

 

 

Невербальное оценивание, через стикеры

 

 

 

 

 

 

 

10 мин

4. Этап. С (синтез и оценивание)

Для создания общей картины произведения и подводя итоги учитель предлагает разно уровневые задания для учащихся:

1.Ответь на вопросы, одним словом:

А) Кто произносит эти слова «Буду сидеть в воде до тех пор, пока у меня не вырастут плавники»____

Б) В какое время пришла Алиса на пляж?____

В) О ком вспомнила Алиса, когда оказалась на дне морском? _____

Г) Что, кроме свежести и покоя царило на дне морском? ______

Д) О чём мечтала Алиса, когда сидела в морской раковине? ___

2. Какие черты характера героев (Алисы и мальчика) взяли бы для себя Вы? (что бы Вам пригодилось в жизни?)

Составьте кластер

3. Напишите письмо Алисе

 

 

 

 

 

Обдумывают ответы, заполняют таблицу, составляют кластер, пишут письмо

 

 

 

 

Самопроверка по ключу,

Взаимо

Оценивание

 

Невербальное (руками)

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

3 мин

 

 

1 мин

Рефлексия:

Я знаю

Я умею

Я могу применить

 

 

 

 

Заполнение рефлексивного дневника:

 

Домашнее задание:

Придумать новую историю приключений Алисы

 

Обдумывают и оценивают свою деятельность

 

 

Через письмо выражают свою самооценку, отношение к деятельности на уроке

 

 

Урок по литературному чтению построен с учётом использования методики семи модулей Программы

 

1. Новые подходы, возрастные особенности учащихся

Работа учащихся проводится в парах, в малых группах по 4-5 человек. Учитывается уровень способностей каждого учащегося. Пары: сильный – средний, средний – средний, средний – слабый

Группы: сильный – средний – средний - слабый

2. ИКТ

Презентация по теме из 3 - 4 слайдов

3. Критическое мышление

Описание, сравнение, анализ, синтез, аргументирование

Диалогическая беседа

4. Т и О

Роль спикера, оценщика в группе, консультанта

5. Оценивание

У и Л

Невербальное: руками, стикерами

По ключу самопроверка, взаимопроверка

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения