Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
02.04.2014
0
2341
0

3 класс. Тематическое планирование по программе Планета знаний

Россия, Приморский край, г. Владивосток
 МБОУ "СОШ №23 физико-математического профиля"
Учитель начальных классов
Анохова Н.К.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Календарно - тематическое планирование изучения учебного материала

3 класс 170 ч (5 ч в неделю)

Учебник:   Л.Я Желтовская Русский язык. Учебник для четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель Москва 2013.

№ урока

Тема

Характеристика учебной деятельности

Дата

1 - 40

1 четверть

 

1 - 2

Речь  устная и письменная.

Использование речи при общении

использование при общении разных форм речи: устной, письменной; диалогической, монологической.

устная речь: беседа по рисункам, высказывания по поводу авторской позиции в текстах, ответы на вопросы заданий.

письменная речь: списывание текста, письмо по памяти, ответ на вопрос по тексту, высказывание собственного мнения о первом школьном дне.

 

3 - 4

Речевые действия

речь, углубить представление об основных видах речевой деятельности: при восприятии речи — слушание, чтение, при создании речи — говорение, письмо

речевое творчество: воспоминания о лете

 

5

Основные типы записи слов

вспомнить основные правила записи слов.

углубить представление об орфограмме, основные орфограммы в корне (обзор).

 

6 - 7

Орфограммы в корне

Словарный диктант

гласные, проверяемые и не проверяемые ударением.

парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.

 

8

Непроверяемые орфограммы

в корне слова

лексика: наблюдение над употреблением в прямом и

переносном значении выражения волчий аппетит.

письмо под диктовку.

 

9

Употребление мягкого знака

повторить известные детям случаи употребления в словах мягкого знака: как показателя мягкости согласных,

производить фонетический анализ слов и разбор слов по составу в интересах правописания слов;

 

10

Большая буква в именах собственных

 

повторить сведения о собственных именах существительных, об употреблении в них большой буквы.

грамотно, без пропусков, искажений букв, каллиграфически правильно списывать, писать под диктовку тексты в 60-65 слов, включающие слова с изученными орфограммами

 

11

Лексическое значение слова

 

вспомнить, как предметы получают свои названия

обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

 

12

Значимые части слов

повторить сведения о значимых частях слова: корне, приставке, суффиксе, окончании

названия и основные признаки:  значимых частей слов: корень, приставка, суффикс, окончание

 

13 - 14

Диктант.

Работа над ошибками.

 

15

Лексическое и общее значение слов

 

вспомнить о разной емкости лексического значения слова типа урожай, злаки, пшеница.

составить загадки о растениях (свой урожай) или на тему «Что, кого видели в лесу». Обсуждение загадок в классе.

 

16 - 17

Слово в предложении и тексте

 

вспомнить о роли частей речи в составе предложений, тексте.

обобщить сведения о предложении, тексте.

виды работ: составление и анализ предложений, текс­тов,

озаглавливание текстов,

наблюдение над употребле­нием слов в переносном значении,

письменный пересказ текста.

 

 

18

Проверочные работы

 

19 - 20

Письмо под диктовку и его анализ.

 

21 - 22

Обучающее  изложение

Работа над ошибками

 

23 - 24

Закрепление изученного

 

25

Слово. Предложение. Текст

 

дать представление о том, что через значения слов мы понимаем смысл предложения, то есть мысли других, а также можем формулировать свои мысли

устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении;

 

26

Слово и словосочетание

наблюдение над строением словосочетаний,

над ролью словосочетаний в предложении.

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личные местоимения, предлоги), осмысливать их роль в предложении;

 

27

Связь частей речи в словосочетаниях

 

28

Части речи

 

29 -30

Род имен существительных

 

определять грамматические признаки имён существи­тельных

 

31

Изменение имен прилагательных по родам

 

32

Употребление мягкого знака после шипящих на конце имен существительных  женского рода

при решении орфографической задачи дать установку: ориентироваться на всю совокупность признаков этой орфограммы,

 упражнения на все случаи употребления в словах мягкого знака.

 

 

33

Диктант.

 

34

Изменение имен прилагательных по родам

определять грамматические признаки имён прилагательных

 

35

Связь частей речи в словосочетаниях.

Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы)

наблюдение над строением словосочетаний, над ролью словосочетаний в предложении.

 

36 -37

Обучающее  изложение

Работа над ошибками

наблюдение над строением словосочетаний, над ролью словосочетаний в предложении.

 

38

Предложение

Словарный диктант

языковые средства выражения главного смысла в слове, словосочетании, предложении,

 

39 - 40

Диктант. Работа над ошибками

правила употребления знаков препинания в конце предложения;

 

41 - 80

2 четверть

 

41 - 42

Вопросительные и повествовательные предложения

познакомить с вариантами повествовательных предложений:

утвердительными, отрицательными

правила употребления знаков препинания в конце предложения;

 

 

43

Употребление отрицательной частицы «не»

 

44

Побудительные предложения

 

45

Восклицательные предложения

 

46

Знаки препинания в конце предложений

 

47

Текст

основные признаки текста и его функции (речевые задачи).

 

48

Повествование. Описание. Рассуждение

 

49

Главные части в средствах языка

производить фонетический анализ слов и разбор слов по составу в интересах правописания слов;

 

50

Корень - главная значимая часть слова

Словарный диктант

правила написания слов (более сложной слоговой структуры):

правописание безударных гласных,

парных звонких и глухих согласных,

непроизносимых согласных в корне,

 

51 - 55

Правописание корня

Списывание

Работа над ошибками

 

56 - 57

Если в корне две безударные гласные

Словарный диктант

 

58 - 59

Слова с непроверяемыми гласными в корне

использование способов:

1) сопоставление слов с полногласными и неполногласными сочетаниями,

2) экскурс в этимологию слова (поиск исторического корня).

 

60 - 63

Главное слово в словосочетании

Обучающее сочинение

Работа над ошибками

обучение воспроизведению текста повествовательного характера о наступлении зимы

 

64 - 67

Главные члены предложения

Словарный диктант

 

названия и основные признаки:

а) основных средств языка: слово, предложение, текст;

б) значимых частей слов: корень, приставка, суффикс, окончание;

в) частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

г) членов предложения главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды);

 главный смысл  в слове, словосочетании, предложении, тексте

(корень, главное слово, главные члены предложения, главная часть раскрытия темы, главная мысль);

устные высказывания на основе личных наблюдений о впечатлениях от первого снега

на основе разных текстов дать представление об основной мысли

вспомнить, как выражается основная мысль в баснях.

 

68 – 72

Главная (основная) мысль текста

Диктант

Работа над ошибками

 

73 – 74

Закрепление изученного по теме:

«Слово в словосочетании»

Обучающее изложение

Работа над ошибками

 

75 - 77

Закрепление изученного по теме:  «Орфограммы корня»

 

78 – 80

Учимся воспроизводить и создавать тексты

Обучающее сочинение

Работа над ошибками

 

81 - 83

Проверочные работы

Диктант

Работа над ошибками

 

84

Школа Грамотея

 

85 – 87

Мастерская слова

Обучающее изложение

Работа над ошибками

 

88

Главные части слова в словосочетании

орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании.

участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

соблюдение простейших  норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

слушание и понимание речи других, в том числе людей, плохо владеющих русским языком

 

89

Главные члены предложения

 

90

Подлежащее

 

91

Подлежащее, выраженное личными местоимениями

Словарный диктант

 

92

Сказуемое

выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

 

93 – 95

Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени

Обучающее сочинение

Работа над ошибками

участие в диалоге; слушание и понимание других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки.

 

96

Сказуемое, выраженное глаголом настоящего и будущего времени

Словарный диктант

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных, жизненных речевых ситуаций и впечатлений.

 

97 - 98

Формы времени, которыми может быть выражено сказуемое

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

99 -101

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Диктант

Работа над ошибками

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

 

102

Главные структурные части средств языка

Словарный диктант

критично относиться к своему мнению.

 

103-104

Закрепление изученного по теме: «Орфограммы корня»

Обучающее изложение

Работа над ошибками

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

 

105 – 107

Роль приставок и суффиксов в словах

Обучающее сочинение

Работа над ошибками

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

 

108

Слитное написание приставок

слушать и понимать речь других. 

 

109

Приставки и предлоги

выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

 

110 – 112

Наблюдение над значениями приставок

Диктант

Работа над ошибками

высказывать свою точку зрения на события.

 

113

Правописание гласных в приставках

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 

114

Правописание согласных в приставках

Словарный диктант

 

115 – 117

Употребление разделительного твердого знака после приставок

Обучающее сочинение

Работа над ошибками

слушать и понимать речь других, в том числе с людьми, плохо владеющими русским языком.

 

118

Правописание слов с приставками

выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных, жизненных речевых ситуаций и впечатлений.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

119

Употребление слов с суффиксами

 

120

Назначение зависимого слова в словосочетании

 

121 – 124

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений.

Обучающее изложение

Работа над ошибками

 

125

Правописание местоимений с предлогами

Словарный диктант

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

 

126

Второстепенные члены предложения

критично относиться к своему мнению.

 

127

Анализ (разбор) простого предложения

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

 

128 – 129

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа рассуждения

Диктант

Работа над ошибками

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

 

130

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания

Словарный диктант

слушать и понимать речь других.

 

131 – 132

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа повествования

Обучающее сочинение

Работа над ошибками

выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

 

133 – 134

Закрепление изученного по теме:

«Слова и словосочетания»

Обучающее изложение

Работа над ошибками

высказывать свою точку зрения на события.

 

135 – 136

Средства языка и их анализ

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

 

137 – 139

Называем…

Слово и словосочетание

Словарный диктант

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

 

140 - 143

Слово как часть речи

Обучающее изложение

Работа над ошибками

выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

144 - 146

Повторение постоянных признаков изученных частей речи.

Диктант

Работа над ошибками

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

 

147 – 149

Обобщающее наблюдение над формами изменения частей речи. 

Словарный диктант

критично относиться к своему мнению.

 

150 – 155

Правописание слов

Обучающее изложение

Работа над ошибками

общее речевое развитие на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;

 

156 – 158

Фонетико - графические написания слов.

Списывание

Работа над ошибками

работа в малых группах.

осуществление сотрудничества.

 

159 - 160

Обучающее сочинение

Работа над ошибками

участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений

 

161 – 163

Написание слов по правилам орфографии, связанных с проверкой орфограмм.

Способы проверки слов с безударными гласными

Словарный диктант

умение слушать и слышать собеседника;

вести диалог,

излагать и обосновывать своё мнение,

аргументировать свою точку зрения

 

164 – 166

Письмо слов с орфограммами-согласными

Диктант. Работа над ошибками

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

 

167 – 168

Предложение. Текст.

Словарный диктант

соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

здороваться, прощаться, благодарить.

 

169 - 170

Тема и основная мысль текста

слушать и понимать речь других

 

 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ  ИСКУССТВО

Календарно- тематическое планирование изучения учебного материала

3 класс 34 ч (1 ч в неделю)

урока

Тема урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Дата

ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (13 Ч)

1

Художественные музеи мира. Рамы для картин.

Натюрморт как жанр.

Ориентироваться в учебнике.

Принимать участие в беседе о художественных музеях.

Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин.

 

2

Натюрморт.

Композиция в натюрморте.

Учимся у мастеров.

Познакомиться с произведениями художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами.

Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобразительном искусстве.

 

3

Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Последовательность рисования куба.

Изучать особенности материалов и инструментов для графики

Рисовать предмет быта округлой формы.

Научиться рисовать куб.

Применять штриховку карандашом по форме предмета.

 

4

Натюрморт как жанр.

Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель).

Установить последовательность рисования предметов натюрморта.

Передавать светотень на предмете.

Применять технику акварельной живописи.

 

5

Пейзаж как жанр.

Композиция в пейзаже.

Учимся у мастеров.

Ознакомиться с выдающимися произведениями отечественного и зарубежного искусства. Участвовать в беседе о пейзаже.

Исследовать особенности композиции в пейзаже на примере картин мастеров.

 

6

Перспектива.

Перспективные построения.

Воздушная перспектива.

Участвовать в обсуждении по теме урока.

Сделать набросок рисунка пейзажа.

 

 

7

Школа живописи.

Рисование пейзажа (акварель)

Изучить последовательность выполнения работы.

Продолжить рисовать пейзаж акварелью.

 

8

Портрет как жанр.

Автопортрет.

Принимать участие в беседе о произведениях портретного жанра.

Работать с текстом и иллюстрациями. Знать что такое автопортрет.

 

9

Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш)

Изучить последовательность выполнения работы.

Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки.

 

10

Скульптурные портреты.

Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин или глина)

Участвовать в обсуждении по теме урока.

Изучить последовательность выполнения работы.

Использовать разнообразные приемы лепки.

 

11

Портреты сказочных героев. Силуэт.

Вырезать или рисовать черной тушью силуэты сказочных героев.

Соотносить силуэт и характер героя.

 

12

Необычные портреты.

Школа коллажа.

Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве. Изучить последовательность работы.

 

13

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по жанрам.

 

НАРОДНОЕ   ИСКУССТВО  (6 Ч)

14

Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.

Высказывать свое отношение к народному творчеству.

Решать творческую задачу: рисовать и лепить старинную посуду.

 

15

Богородские игрушки.

Школа народного искусства.

Участвовать в обсуждении по теме урока, выполнять задания.

Изучить последовательность сбора игрушки «Мишка-дергун».

 

16

Жостовские подносы.

Школа народного искусства.

Изучить последовательность выполнения жостовской росписи. Повторить выполнение цветов и ягод.

 

17

Павлопосадские  платки.

Рисовать схемы размещения орнаментов на павлопосадских платках.

Вести поиск информации об истории производства павлопосадских платков.

Рисовать платок с павлопосадскими узорами.

 

18

Скопинская керамика.

Школа народного искусства.

Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы.

Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики.

 

19

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек.

Оценивать свои творческие достижения.

 

ДЕКОРАТИВНОЕ   ИСКУССТВО  (9 Ч)

20

Декоративная композиция. Стилизация.

Участвовать в беседе о декоративном искусстве. Изучить приемы декоративной композиции и стилизации. Выполнить стилизацию цветов или пейзажа.

 

21

Замкнутый орнамент.

Рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах.

Расписать геометрическими узорами тарелочку.

 

22

Декоративный натюрморт.

Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа.

Рисовать декоративный натюрморт.

 

23

Декоративный пейзаж.

Участвовать в обсуждении по теме урока.

Сделать декоративный пейзаж «старый город».

 

24

Декоративный портрет.

Школа декора.

Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Рисовать декоративный портрет богатыря.

 

25

Маски из папье-маше (картона). Школа декора.

Изучить последовательность работы в учебнике.

Сделать маски сказочных героев. Учиться работать вместе.

 

26

Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.

Сделать декоративную бумагу.

Использовать декор для украшения предметов быта.

 

27

Праздничный декор. Писанки.

Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах. Расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу.

 

28

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства.

Выполнить декоративное панно. Оценить свои творческие достижения.

 

 

29

Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта.

Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях.

Выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды, форм яйца.

 

30

Школа дизайна. 

Декоративная свеча.

Изготовить декоративную свечу.

Оценить свою работу и работы одноклассников.

 

31

Форма спирали.

Архитектура и дизайн.

Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали.

 

32

Форма спирали.

Школа дизайна.

Бумажная роза.

Бусы.

Барашек.

Изучить последовательность работы.

Изготовить бумажную розу.

 

33

Форма волны.

Архитектура и дизайн.

Школа дизайна.

Изготовление декоративного панно.

Коробочка для печенья.

Изготовить панно с волнистым декором.

Участвовать в коллективной работе.

 

34

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали.

Сделать вазу из яичной упаковки.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

 

 

ЛИТЕРАТУРНОЕ  ЧТЕНИЕ

Календарно- тематическое планирование изучения учебного материала

3 класс 102 ч (3 ч в неделю)

урока

Тема урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Дата

1 - 24

1 четверть

 

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО (11 Ч)

1 - 3

К.Г. Паустовский

«Барсучий нос»

Выразительно читать, передавать нужную интонацию.

Пересказывать близко к тексту, кратко, от лица персонажей.

Рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи.

Передавать впечатления, полученные при восприятии разных видов искусства.

Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.

Определять и оценивать позиции литературных героев.

Выявлять главную мысль произведения.

Находить сравнения втексту произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарем синонимов, школьным толковым словарем.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему.

 

4 - 5

И.А. Бунин

«Листопад»

 

6

М.М. Пришвин

«Хрустальный день»

«Капитан Паук»

«Недосмотренные грибы»

 

7

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»

 

8 - 9

К.Г. Паустовский

«Подарок»

 

10

Внеклассное чтение

«Осень в произведениях русских писателей»

 

11

Картинная галерея И.И. Левитан «Лесное озеро»

 

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (10 Ч)

12 - 13

Русская народная сказка

«Семь Симеонов»

Выразительно читать.

Читать по ролям.

Пересказывать фрагменты произведений близко к тексту.

Определять главную мысль произведения.

Сопоставлять героев, идей разных произведений.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке.

Уважать культуру разных народов.

Ориентироваться в сборниках произведений.

 

14 - 15

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

 

16

Картинная галерея

В.М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»

 

17

Литовская народная сказка «Жаба-королева»

 

18

Таджикская народная сказка «Птица Кахна»

 

19

Китайская народная сказка «Как юноша любимую искал»

 

20

Казахская народная сказка «Мастер Али»

 

21

Внеклассное чтение . Народные сказки.

 

ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНЦЫ (4 Ч)

22

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый»

Выразительно читать лирическое произведение.

Определять свое впечатление от прочитанного.

Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту.

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Формировать представления о нравственных категориях.

 

23

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»

 

24

Немецкая народная баллада «Маленький скрипач»

 

25 - 49

2 четверть

 

25

Г. Сапгир «Сны»

 

 

О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ  (8 Ч)

26 - 27

В. Белов

«Верный и Малька»

«Малька провинилась»

«Еще про Мальку»

Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту.

Определять свое и авторское отношение к героям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

 

28

И.С. Тургенев

«Воробей»

 

29 - 31

Н.Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»

 

32

Л.Н. Толстой

«Прыжок»

 

33

В. Астафьев

«Белогрудка»

 

ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА. (8 Ч)

34

С.Есенин

«Разгулялась вьюга…»

Выразительно читать, заучивать наизусть. Объяснять значение слова в контексте произведения. Находить олицетворения в тексте. Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

 

35

А.С.Пушкин

«В тот год осенняя погода…»

 

36

А.С.Пушкин

«Зимнее утро»

 

37

А.С.Пушкин

«Зимняя дорога»

 

38

Ф.И.Тютчев

«Чародейкою зимою…»

 

39

М.Пришвин

«Из книги «Глаза земли»

 

40

Картинная галерея.

Н.Крылов «Зима»

 

41

Внеклассное чтение.

Зима в произведениях разных жанров.

 

АВТОРСКИЕ  СКАЗКИ  (10 Ч)

42 - 45

А.С.Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Составлять план.

Определять тему и главную мысль произведения. Характеризовать героя. Читать по ролям. Ставить вопросы к тексту произведения.

Формировать нравственное чувство и нравственное сознание.

Рассказывать о прочитанной книге.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

 

46 - 48

Х.К.Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

 

49 - 78

3 четверть

 

49

Л.Н.Толстой

«Царь и рубашка»

Рассказывать о прочитанной книге.

Внимательно относиться к переживаниям других людей. Читать по ролям. Ставить вопросы к тексту произведения.

Формировать нравственное чувство и нравственное сознание.

 

 

 

50

С.Седов

«Король красуется»

 

51

Внекл.чтение. Сказки Андерсена

 

БАСНИ (8 ч)

52

О.Мандельштам

«Муха»

Выразительно читать басни.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Различать басню и стихотворение.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Выбирать форму участия в проектной деятельности,сотрудничать со сверстниками и взрослыми.распределять роли.

 

53

Эзоп. «Мухи». «Кошка и мыши»

 

54

Л.Н.Толстой

«Отец и сыновья» «Лгун»

 

55

И.Крылов

«Лебедь, щука и рак»

 

56

И.Крылов

«Слон и моська»

 

57

И.Крылов

«Две бочки»

 

58

И.Крылов

«Мышь и крыса»

 

59

Проект «басни»

 

БРАТЬЯ   НАШИ  МЕНЬШИЕ  (11 Ч)

60-62

А.П.Чехов «Белолобый»

Выразительно читать.

Определять идею и тему произведения.

Составлять план рассказа по теме.

Определять приемы использованные писателем для создания персонажа произведения.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

 

63-64

М.Пришвин «Лимон»

 

65

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

 

66-67

К.Паустовский «Кот-ворюга»

 

68

Картинная галерея.

Б.Мурильо «Мальчик с собакой»

 

69

А.Куприн «Завирайка»

 

70

Внеклассное чтение.

Книги о животных.

 

О  СОВЕСТИ  И  ДОЛГЕ. (12 Ч)

71-73

Ю.Яковлев «Полосатая палка»

Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажей.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Участвовать в диалоге.

 

74-76

А.Платонов «Разноцветная бабочка»

 

77

А.Кешоков «Мне больно, мальчики»

 

78-80

К.Паустовский «Теплый хлеб»

 

79 - 102

4 четверть

 

81

К.Д.Ушинский «Слепая лошадь»

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Участвовать в диалоге.

Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажей.

 

82

Внеклассное чтение. Сказки К.Паустовского

 

ВЕСНА  ПРИШЛА  (7 Ч)

83

Народные песни.

Выразительно читать лирическое произведение.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и анализе произведения.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств.

Выражать свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках.

 

84

А.Фет «Весенний дождь»

 

85

М.Пришвин «Лесная капель»

 

86

К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка»

 

87

А.Фет «Рыбка»

 

88

В.Астафьев «Весенний остров»

 

89

О.Дриз «Как сделать утро волшебным»

 

 

И  В  ШУТКУ  И  В  СЕРЬЕЗ  (13 Ч)

90

Шутки-прибаутки.

Определять главную мысль произведения.

Пересказывать сжато от лица персонажа.

Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Знакомиться с детской периодической литературой.

Выполнять задания в рабочих тетрадях

 

91

Русская народная сказка «Болтливая баба»

 

92-94

А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»

 

95-96

С.Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»

 

97-99

М.Зощенко «Великие путешественники»

 

100

Картинная галерея. З.Серебрякова «За обедом»

 

101

А.Усачев «На чем держится земля»

 

102

А.Дорофеев «Укушенные»

 

 

МАТЕМАТИКА

Календарно- тематическое планирование изучения учебного материала

3 класс 136 ч (4 ч в неделю)

Учебник: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова « Математика». Учебник для 3 класса. В двух частях.    АСТ «Астрель»  Москва 2013

 

№ урока

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Дата

 

 

1 - 32

1 четверть

 

 

 

1

Считаем до тысячи

 

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях. Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

 

 

 

2

Разрядные слагаемые

 

Раскладывать трёхзначные числа на разрядные слагаемые. Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

 

 

 

3

Складываем и вычитаем по разрядам

 

Ориентироваться в нумерации страниц книги. Использовать знание разрядного состава трёхзначных чисел при денежных расчетах.

Слушать и понимать речь других.

 

 

 

4

Меняем одну цифру

 

Прогнозировать результаты вычислений.

Распределять работу при выполнении заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами учебника

 

 

 

5

Переходим через десяток

 

Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа.

Прибавлять и вычитать единицы с переходом через разряд, складывать и вычитать десятки с переходом через сотню.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.

 

 

 

6

Складываем и вычитаем десятки

 

 

 

 

7

Вычисляем по разряда

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

 

 

 

8

Решаем задачи

 

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлятькраткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче.

Высказывать свою точку зрения на события.

 

 

 

9

Математический тренажер. Закрепление изученного

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Распределять работу при выполнении заданий в паре

 

 

 

10

Входная контрольная работа.

 

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.  Представлять информацию; сравнивать и классифицировать по существенному основанию.

Моделировать, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

 

 

 

11

Работа над ошибками

 

 

 

12

Умножаем и делим на 2

 

Выполнять: табличное умножение и деление чисел;

умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным);

 

 

 

13

Умножаем и делим на 4

 

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления на части и по содержанию. Составлять краткую запись условия задачи, ставить вопросы к задаче.

 

 

 

14

Умножаем и делим на 3

 

Проводить вычисления по аналогии.

Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

 

 

 

15

Умножаем на 6

 

Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях.

 

 

 

16

Умножаем на 5

 

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).

Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.

 

 

 

17

Умножаем на 7

 

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).

Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника

 

 

 

18

Умножаем на 8 и на 9

 

Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).

Распределять работу при выполнении заданий в паре

 

 

 

19

Повторяем

таблицу умножения

 

Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).

Распределять работу при выполнении заданий в паре

Осваивать  систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре.

 

 

 

20

Решаем задачи, вычисляем, сравниваем

 

 

 

21

Закрепление по теме «Умножение и деление»

 

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).

Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника.

Выполнять самостоятельно вычисления, проводить анализ.  Находить и исправлять ошибки.

 

 

 

22

Контрольная работа по теме

 

 

 

23

Работа над ошибками

 

 

 

24

Периметр многоугольника

 

Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Измерять длину отрезков.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

 

 

 

25

Единицы длины

Переводить единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Вычислять площадь прямоугольника; неизвестную сторону.

Определять площадь прямоугольного треугольника.

Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник

Различать кратное и разностное сравнение. Вычислять значение выражения в 2–3 действия. Планировать последовательности шагов при решении задач

Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии.

Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей.

Заносить данные в таблицу. Различать способы и результаты действия; выбор способа достижения поставленной цели.

Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей.          

Заносить данные в таблицу.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

 

 

 

26

Дециметр

 

 

 

27

Вычисляем площадь

 

 

 

 

28

Увеличиваем и уменьшаем фигуры

 

 

 

29

Строим фигуры из кубиков

 

 

 

 

30

Проектируем сад

 

 

 

 

31

Ось симметрии

 

 

 

32

Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и фигуры»

 

 

 

33 - 64

2 четверть

 

 

 

33 - 34

Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и фигуры»

Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

 

 

 

35

Контрольная работа по теме «Числа и фигуры»

 

 

 

36

Работа над ошибками.

 

 

 

37

Логические задачи. Играем с Кенгуру

 

 

 

38

Переставляем слагаемые

 

Выполнять устно:

сложение трёхзначных чисел по разрядам без перехода через разряд;

сложение двузначных чисел с переходом через сотню;

сложение и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд;

Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

 

 

 

39

Переставляем множители

 

табличное умножение и деление чисел;

умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным).

Вычислять и сравнивать значения выражений.

 

 

 

40

Складываем и вычитаем

 

Вычислять и сравнивать значения выражений.

Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом. Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.

 

 

 

41

Умножаем и делим

 

Решать задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (косвенная формулировка); на разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составлять краткую запись условия

 

 

 

42

Группируем слагаемые

 

Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом. Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель

 

 

 

43

Умножаем и делим на 10, 100, 1000

 

Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях. Проводить вычисления по аналогии.

Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

 

 

 

44

Группируем множители

 

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур.

Сотрудничать с товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения

 

 

 

45

Закрепление изученного по теме «Математические законы»

 

 

 

46

Проверочная работа

 

 

 

47

Умножаем сумму

 

Выполнять вычисления устно.

Умножать и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100).

Вычислять значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления).

 

 

 

48

Умножаем и складываем

 

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Решать задачи разными способами.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу

 

 

 

49

Делим сумму

 

Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях. Проводить вычисления по аналогии. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

 

 

 

50

Повторяем все правила

 

Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Составлять выражение для решения задачи.

 

 

 

51

Используем правила вычислений

 

 

 

 

52

Размышляем о нуле

Исследовать свойство умножения на число 0.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

 

 

 

53

Идем за покупками

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

 

 

 

54

Закрепление изученного по теме «Математические законы»

 

 

 

55

Контрольная работа по теме «Математические законы»

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Выделять главную мысль текста.  Делить текст на смысловые части.

 

 

 

56

Работа над ошибками

 

 

 

57

Измеряем время

Переводить единицы измерения времени

Решать задачи, содержащие единицы времени.

Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

Соотносить понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути.

Решать задачи на движение.

Соотносить время суток и показания часов.

Ориентироваться в календаре.

Восстанавливать задачу по табличным данным.

 

 

 

58

Минуты в часы — и обратно

 

 

 

59

Сутки, месяц, год

 

 

 

 

 

60

Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и величины»

 

 

 

61

Контрольная работа по теме «Числа и величины»

Ориентироваться в рисунке схемы.

Соотносить заданную скорость движения с объектами движения.

Узнавать новое об истории календаря.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Вычислять значение выражения в 2-3 действия рациональным способом.

Выполнять письменное сложение и вычитание без перехода через разряд.

Составлять выражения по описанию.

Решать задачи в 3-4 действия.

 

 

 

 

62

Работа над ошибками

 

 

 

63

Вычисляем длину пути

 

 

 

64

Рисуем схемы движения

 

 

 

65

Скорость

 

 

 

66

Исследуем зависимость

 

 

 

 

 

67-68

Математический тренажер

 

 

 

 

 

69

Как составляют выражения

 

 

 

 

 

70

Вычисляем значение выражения

 

 

71

Неизвестное числов равенстве

Составлять выражение для решения задачи.

Находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.

Вычислять площадь многоугольника, разбивая его на прямоугольники.

Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий.

Переводить единицы массы. Сравнивать массу предметов. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Выполнять письменное сложение 3-значных чисел с переходом через разряд.

Вычислять значение выражения в 2-3 действия разными способами.

Решать задачи, содержащие единицы массы.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Ориентироваться в рисунках схемы.

Сотрудничать с товарищами ,сравнивая способы и результаты вычислений.

Пользоваться справочным материалом.

Выполнять письменное сложение 3-значных чисел с переходом через разряд.

Находить неизвестное число в равенстве.

Составлять выражения для выполнения подсчетов при выполнении заданий.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Решать задачи в 2-3 действия, содержащие единицы длины и массы.

Узнавать новое о правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи.

Ориентироваться в чертежах, таблицах, схемах.

Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме.

Узнавать новые сведения из истории математики.

Выполнять письменное вычитание 3-значных чисел с переходом через десяток.

Вычислять значение выражения в 2-3 действия разными способами.

Выбирать подходящий способ вычислений.

Решать задачи разными способами.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных.

Сотрудничать с товарищами.

Узнавать новое о важных изобретениях, жизни замечательных людей.

Выполнять письменное умножение на однозначное число.

Вычислять значение выражения в 2-3 действия разными способами.

Решать задачи в 2-3 действия на нахождение произведения.

Выполнять умножение именованных чисел. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, емкости. Вычислять площадь прямоугольника.

Выполнять вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат умножения чисел.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Пользоваться справочным материалом учебника.

Находить неизвестный множитель.

Определять цену товара, количество товара.

Делить числа с остатком.

Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи).

Решать задачи в 1-2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы.

Контролировать правильность вычислений.

Исследовать делимость на 3.

Выполнять письменное деление на однозначное число. Проверять деление с помощью умножения.

Находить неизвестный множитель, делимое, делитель.

Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

Находить ошибки в вычислениях.

Решать задачи разного вида.

Различать окружность и круг, радиус и диаметр.

Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Делить окружность на части.

Соотносить части геометрической фигуры и доли числа.

Читать и записывать доли числа.

Находить долю числа.

 

 

 

 

 

72

Преобразуем выражения

 

 

 

 

 

73

Решаем задачи

 

 

 

 

 

74 – 75

Закрепление изученного по теме «Выражения и равенства»

 

 

 

 

 

 

 

76

Что такое масса

 

 

 

 

 

77

Записываем сложение

в столбик

 

 

 

 

 

78

Встречаем сложение чисел

на практике

 

 

 

 

 

79

Перепись населения

 

 

 

 

 

 

 

80

По дорогам России

 

 

 

 

 

 

81

Закрепление изученного

 

 

 

 

 

 

82

Контрольная работа

 

 

 

 

 

 

83

84

Работа над ошибками

Играем в шахматы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

85

Путешествуем по городам Европы

 

 

 

 

 

 

86

Работаем с таблицами и схемами

 

 

 

 

 

 

87

Решаем задачи на клетчатой бумаге

 

 

 

 

 

 

88

Площадь квадрата

 

 

 

 

 

 

89

Вспоминаем, что мы умеем

 

 

 

 

 

 

90

Записываем вычитание в столбик

 

 

 

 

 

 

 

 

91

Считаем сдачу

 

 

 

 

 

 

 

 

92

По железной дороге

 

 

 

 

 

 

 

 

 

93

Как вычесть сумму из числа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

94

Знаменательные даты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

95 - 96

Повторение по теме «Вычитаем числа»

 

 

 

 

 

 

 

 

97

Контрольная работа по теме «Складываем и вычитаем числа с переходом через разряд»

 

 

 

 

 

98

Работа над ошибками

 

 

 

 

 

99

Математический тренажер

 

 

 

 

 

100

Записываем умножение

в столбик

 

 

 

 

 

 

 

 

101

Откуда берутся нули?

 

 

 

 

 

 

 

 

102

Считаем устно и письменно

 

 

 

 

 

 

 

 

103

104

Пять пишем, три в уме

Вычисляем массу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

105

Измеряем ёмкости

 

 

 

 

 

127

Вычисляем доли

 

 

 

 

128

Рисуем схемы и решаем задачи

 

 

 

129

Закрепление изученного за год

 

 

 

130 - 131

Итоговая контрольная работа

Работа над ошибками

 

 

 

132 - 136

Математический тренажер по теме «Повторение изученного материала в 3 классе»

 

 

 
                                 

 

 

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Календарно- тематическое планирование изучения учебного материала

3 класс 68 ч (2 ч в неделю)

Учебник: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапова Окружающий мир. Учебник для четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель Москва 2013

№ урока

Тема

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Дата

1 - 16

1 четверть

 

1

Что нас окружает.

 

что такое явление природы;

особенности живой и неживой природы

положительное и отрицательное влияние человека на природу

проводить самостоятельно наблюдения в природе и эле­ментарные опыты, используя простейшие приборы; фикси­ровать результаты

 

2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы».

 

3

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу».

 

4

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.

открытая и закрытая линия горизонта

находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта; устройство компаса

находить стороны горизонта по местным признакам

проводить самостоятельно наблюдения в природе и эле­ментарные опыты, используя простейшие приборы; фикси­ровать результаты

 

5

Ориентирование по компасу и местным признакам.

 

6

Экскурсия «Ориентирование на местности».

 

7

Явления природы.

что такое явление природы;

о физических и химических явлениях природы

давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

 

8

Свойства тел и веществ.

что называют свойством тела и вещества;

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

 

9

Закрепление

что такое явление природы;

о физических и химических явлениях природы

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

 

10

Свойства воды в жидком состоянии.

о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое; легко определяемые свойства воды

моделировать несложные природные процессы

что такое явление природы;

 

11

Вода-растворитель.

 

12

Свойства льда, снега и пара.

 

13

Родники.

о водоёмах (река, озеро, море);что такое явление природы;

о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое;

оценивать своё поведение в природе; выполнять правила поведения в природе

 

14

Водоемы (река, озеро, море, пруд, водохранилище).

 

15

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

 

16

Круговорот воды в природе.

о круговороте воды в природе; моделировать несложные природные процессы

 

17 - 31

2 четверть

 

17

Использование и охрана воды.

о значении воды в жизни человека, необходимости её охраны и рационального использования

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе

 

18

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха

состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, при­меси);

легко определяемые свойства воздуха (3—4);

об использовании энергии воды и ветра

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

 

19

Свойства воздуха.

 

20

Ветер.

 

21

Охрана воздуха.

о необходимости охраны воздуха от загрязнения;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе;

 

22

Горные породы.

Полезные ископаемые.

что такое горные породы и полезные ископаемые

определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения

 

23

Песок, глина, гранит, известняк.

свойства 3—4 полезных ископаемых, их использование человеком

определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения

 

24

Добыча и охрана полезных ископаемых.

о необходимости бережного использования полезных ископаемых;

о почве, её значении и необходимости охраны;

о четырёх царствах живой природы;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе;

 

25

Почва.

 

26

Четыре царства живой природы.

 

27

Строение растений.

об органах растений и их значении

о строении листовых и цветочных почек, цветка и се­мени;

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

 

28

Разнообразие растений.

о некоторых группах растений и их отличительных признаках

различать наиболее распространённые растения

о предках культурных растений и домашних животных

устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

 

29

Дикорастущие и культурные растения.

 

30

Жизнь растений.

о некоторых группах растений и их отличительных признаках

об особенностях питания и дыхания растений

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

 

31

Размножение и развитие растений.

особенности размножения и развития растений

об условиях прорастания семян;

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

 

32 - 51

3 четверть

 

32

Охрана растений.

положительного и отрицательного отношения человека к природе;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; оценивать своё поведение в природе;

 

33

Строение животных.

об отличительных признаках основных групп живот­ных

различать наиболее распространённых животных

о предках культурных растений и домашних животных

устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

 

34

Разнообразие животных

 

35

Домашние и дикие животные.

 

36

Как животные воспринимают мир.

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

особенности передвижения, питания, размножения и развития животных

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

 

 

37

Передвижение и дыхание животных.

 

38

Питание животных.

 

39

Размножение и развитие животных.

 

40

Охрана животных.

о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

 

41

Грибы и бактерии.

некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы

о разнообразии грибов и их значении в природе и жизни человека;

о значении бактерий в природе и жизни человека;

устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

 

42

Человек — часть живой природы.

названия важнейших органов человека и их функции

выполнять правила личной гигиены

оценивать своё поведение в природе;

 

43

Кожа — наша первая «одежда».

основные правила личной гигиены;

органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

 

44

Скелет.

основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

о роли дыхания в жизни человека

о роли питания в жизни человека

органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

о нервной системе

выполнять элементарные правила личной гигиены

 

45

Мышцы.

 

46

Кровеносная система.

 

47

Дыхание.

 

48

Питание.

 

49

Органы чувств.

 

50

Нервная система.

 

51

Эмоции

виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);

различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

 

52 - 68

4 четверть

 

52

Народы нашей страны.

 

какие народы живут на территории России

положительное отношение и интерес к изучению при­роды, человека, истории своей страны; об обычаях и традициях своего народа;

 

53

Традиции народов нашей страны.

 

54

Путешествие по ленте времени

об истории возникновения своего города (села);

историю возникновения герба своего города

положительное отношение и интерес к изучению при­роды, человека, истории своей страны

 

55

Города и села.

символику своего города, историю названия городов

находить на карте город (село), в котором они живут;

что такое Кремль, историю названия улиц

находить на карте город (село), в котором они живут;

рассказывать о символах своего города;

рассказывать о главных достопримечательностях свое­го города

историю происхождения и развития основных символов государства

рассказывать о главных символах государства;

положительное отношение и интерес к изучению при­роды, человека, истории своей страны;

 

56

Названия городов.

 

57

Кремль — центр города.

 

58

Улицы города.

 

59

Герб — символ города.

 

60

Памятные места городов

 

61

Современный город

об удобствах и недостатках современных городов

характеризовать  удобства и недостатки современных городов

 

62

Москва-столица России

столицу России;

рассказать о столице нашей Родины

 

63

Наше государство. Что такое государство

как устроено наше государство;

основные моменты развития органов власти страны

историю происхождения государственных наград

положительное отношение и интерес к изучению при­роды, человека, истории своей страны;

 

64

 

Конституция- основной   закон страны.

Права ребёнка

как называется главный закон страны;

положительное отношение и интерес к изучению при­роды, человека, истории своей страны;

основные права и обязанности ребёнка.

рассказывать об основных правах и обязанностях ре­бёнка

 

65

Государственный герб России

государственные символы России;

рассказывать о главных символах государства;

государственные символы России;

рассказывать о главных символах государства

 

66

Государственный флаг России

Государственный гимн России

Государственные награды

 

 

ТЕХНОЛОГИЯ

Календарно- тематическое планирование изучения учебного материала

3 класс 68 ч (2 ч в неделю)

Учебник: «Технология» для 3 класса О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова АСТ «Астрель» 2013

№ урока

Тема

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Дата

1

Страницы истории.

История упаковки

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

 

2-3

Мастерская упаковки

Коробочка для скрепок

Подставка для карандашей «Лебедь»

различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный — проволока, нити, верёвки);

правильно организовать своё рабочее место;

устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

 

4

Занимательное градостроение

Конструируем параллелепипед

 

5

Игральный кубик

Новый город

 

6

Чертёжная мастерская

Склеивание объёмных фигур по готовым развёрткам

 

7

Загадочное животное

Поделки из бумаги

Сделай сам

различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

 

8

Путешествие в страну порядка

Как правильно складывать вещи

Одёжное оригами

научиться различным видам отделки и декорирования;

размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

 

9

Узлы

научиться различным видам отделки и декорирования;

устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

 

10-13

Ремонт на необитаемом острове

различать материалы по декоративно-художественным

и конструктивным свойствам; соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

правильно организовать своё рабочее место;

 

14-17

Домашние хлопоты

различать материалы по декоративно-художественным

и конструктивным свойствам; соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

 

18

Страницы истории

История игрушки

 

19

Танцующий зоопарк

Подвижные игрушки

 

20

Марш игрушек

 

21

Волшебная лепка

 

22

Весёлые фигурки

Изготовление значков и брошей из поделочной массы

различным способам соединения деталей: подвижных

(осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный —

проволока, нити, верёвки); правильно организовать своё рабочее место;

 

23

Скульптурные секреты

Подставка для карандашей

Ваза для сухих букетов

различным видам отделки и декорирования;

размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

 

24 – 28

Поход в гости. Приглашение.

Упаковка. Розочка.

Праздничная открытка

Гостевая карточка

Оригами из салфетки

Праздничная ромашка

 

29

Страницы истории

Изобретение колеса

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

 

30

Колёсные истории

Тележка

различать материалы по декоративно-художественным

и конструктивным свойствам; соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

различным способам соединения деталей: подвижных

(осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити;

подвижный — проволока, нити, верёвки);

различным видам отделки и декорирования;

 

31

Ателье игрушек

Ушастые звери

Самодельная пуговица

 

32

Игрушки и подушки

Термосклеивание

Нитяной помпон

 

33

Семинар раскройщиков

Самодельное бильбоке

Мячик

 

34

Чем пахнут ремёсла

Чудесные гвоздики

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

 

35 – 36

Контурная графика

Ваза с цветами

Изонить

различным способам соединения деталей: подвижных

(осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити;

подвижный — проволока, нити, верёвки);

 

37 – 41

Любимые фенечки

Бусы из бусы из бумаги

различным видам отделки и декорирования;

устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

 

42

Страницы истории

История компьютера

рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

технике безопасности при работе с компьютером

 

43 – 44

Устройство компьютера

Основные устройства

Дополнительные устройства

Носители информации

использовать изученные возможности «Paint» и «Word»для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду;

 

45 – 46

Тайны компьютерных устройств

Системный блок. Монитор.

Клавиатура. Назначение клавиш

Мышка

ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера

корректно выключать и перезагружать компьютер.

 

47 – 48

Секреты рабочего стола

Рабочий стол. Окно

Меню кнопки «Пуск»

ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера

осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач

техника безопасности при работе с компьютером

 

49 – 51

Волшебные окна

 

52 – 53

Компьютерная графика

Выполнение рисунка в программе PAINT

 

54

Компьютерная графика

Выполнение рисунка в программе PAINT

использовать изученные возможности «Paint» и «Word»для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе «Paint»;

технике безопасности при работе с компьютером

ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки;

осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач

техника безопасности при работе с компьютером

ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки;

корректно выключать и перезагружать компьютер.

 

55 – 56

Компьютерный дизайн

 

57 - 60

Занимательное черчение

Построение объектов

Действия с объектами

 

61 – 62

Всемогущий WORD

Окно программы УчительWORD

 

63 – 65

Аллея редакторов

Создание текста

Работа с документами

Форматирование текста

 

66

Улица виртуальных писателей

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения