Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
16.02.2014
0
3671
0

Конспект урока "Правописание безударных гласных в корне"

 

Россия, Самарская область, г. Тольятти
МБУ  ООШ № 7
Учитель начальных классов
Иконникова Любовь Михайловна

Цель урока:

- дальнейшее формирование  умения применять на практике правила правописания безударных гласных в корне;

- закреплять умение  находить безударные гласные в корне, распознавать в словах  проверяемые и непроверяемые   безударные гласные;

- способствовать развитию умения строить предложения;

- расширять словарный запас;

- воспитывать аккуратность;

- развивать речь, умение выразительно  читать, подбирать подходящие по смыслу слова , правильно составлять предложения по заданной теме;

- воспитывать любовь к предмету, русской природе, музыке, воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование:

-музыка П Чайковского;

- карточки индивидуального опроса;

-картина с изображением зимней природы;

-карточки снежинки со словарными словами;

-карточки с опорными словами для  мини-сочинения о зиме;

-схема-опора «Ёлка»;

-сигнальные карточки гласных букв для каждого ученика; 

-стихотворение И. Сурикова «Зима», отрывки из стихотворений А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета.

Предварительная подготовка:

 -подготовить с учащимися выразительное чтение стихов.

ХОД УРОКА

1.  Организационный момент.

- Звучит музыка П. Чайковского,  демонстрирую слайд с изображением  зимней природы. Дети читают стихи о зиме.     

 

Ученик 2        И  под утро снегом

                        Поле забелело,

                        Точно пеленою

                        Все его одело.

                        Божьи дни коротки,

                        Солнце светит мало,

                        Вот пришли морозы-

                        И зима настала

 

Ученик 1        Белый снег пушистый

                        В воздухе кружится

                        И на землю тихо

                        Падает, ложится.

                        Темный лес , что шапкой

                        Принакрылся чудной

                        И заснул под нею

                        Крепко, непробудно ....

2. Актуализация знаний.

а)  На доске  слова:

Укр...шает, з...ма, сн...говик.

 Сне... , моро..., ле….

- Подумайте, какие  правила  спрятались в  словах?

(Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением, парные согласные).

б) Запишите слова в  тетрадях, вставляя пропущенные буквы.

 Посмотрите на таблицу.

 Что вы можете сказать о буквах,   украшающих     елку?

Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

 

- Совершенно верно. Сегодня мы с вами  продолжим  изучать тему  «Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Одновременно мы затронем тему « Зима в природе» .

 

3. Минута чистописания.

Мороз рисует на стеклах узоры, а «узор» из букв поможет вам овладеть скорописью.

Оо Тт Сс

4. Организация самостоятельной работы.

Карточка 1

1.Вставьте пропущенные буквы, если возможно, подберите подберите  проверочные слова:

         Снег укр...шает пуш...стые ветки д...р...вьев. В с...р...бристом  уборе ст...ят кр...савицы  б...ре...ки. Смолистые  ш...шки в...сят на елях. Сказочен и ч...десен з...мой рус...кий лес!

2. Звуко-буквенный анализ:

      Березки

 

- Три человека  работают по карточкам с разноуровневыми заданиями.

Карточка 2

Вставьте пропущеные буквы, подберите подходящую картинку  к данному тексту:

В лес примч...лся первый сне...

Попр...сился на н...чле...

Перепуганный не в шутку,

Прим...рять стал зайчик шу...ку!

Без иголки, без портного

Шу...ка новая готова.

 

2Карточка 3

Карточка 3

Составте  из слов  каждой строчки предложение:

Морозы, трескучие, на, стояли , на улице.

Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в , корм, птицам.

Прилетели, к , вороны, кормушке, и , воробьи, синички.

 

5. Словарная работа.

- Пока ребята работают по карточкам, мы с вами займемся словарной работой.

Долго в этом году  мы ждали снежной зимы. Но она пришла, как всегда,  неожиданно. Засыпала город снегом, взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек – снежинок. Улетел ветерок, и  опустились снежинки к нам со словарными словами.

 Вет...р,    м...роз,  завтр..к,     сев...р     к...ньки        

  мес...ц,    в...сток, ... нварь,    ...прель,    д...кабрь,

      з...бавы,                ф...враль,             с...нтябрь.

 

- Вставьте  пропущенные буквы и выберите слова, подходящие к нашей  зимней  тематике.  

- Какие слова , вы выбрали?

(Ветер ,мороз, север, погода, коньки, забавы, январь, декабрь, февраль.)

Проверка ответов сигнальными карточками.

6. Формирование  компетентности учащихся.

- С какими безударными гласными мы с вами работали  в словарных словах?

- Дальше мы будем говорить о проверяемых  безударных гласных. Существует  много слов, в которых необходимо проверять безударную гласную в корне  слова.

- А почему их надо проверять? (Они слышатся нечетко).

Прочитайте ( про себя  ) на  экране  рассказ.

 

         Закрутила метель. Белка посп...шила в теплое гнездо. Забралась она в него прикрылась пушистым хвостиком. Х...лодный ветер и м...роз не страшны белочке. Утихла непогода. Выл...зла она  из гн...зда и  ловко поск...кала с дер...ва на дер...во. Белка вз...ла в лапки ...ловую шишку. Она стала её обгрызать. Вкусная еда у нее  зап…сена.

а) Подготовительная работа.

- Определите, какие орфограммы надо  вставить в слова . Почему?

- Выпишите слова с безударными гласными в корне ,запишите рядом проверочные

слова.

- Какие слова можно считать проверочными?

- Назовите 2 признака, по которым вы определите  проверочные слова. 

(Подбираются однокоренные слова и сомнительная гласная стоит под ударением.)

б) Самостоятельная работа.

- Прочитаем этот текст  вслух и подумаем, почему белка делает запасы?

- Как вы понимаете смысл выражения «крутится, как белка в колесе»?

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Ставь под ударение.

 

(Быть в хлопатах.)

На экране слова:      (читаем хором)

 

                                                  Физкультминутка

- Ребята найдите в тексте предложение про белочку: 

«Белочка  поспешила в теплое гнездо».

- Выпишите его из текста  и разберите  по членам предложения.

-А теперь посмотрите на схему предложения, правильно ли она составлена?

(                                                    -----------------)

-Исправьте ошибки.

-Проверка.

- Как  мы можем проверить  безударный гласный в корне слова ?

(Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы  на эту гласную падало ударение.)

- Сейчас мы с вами  проверим,  как справились  с подобной работой ребята, работающие по карточкам.

(Ребята, работающие по карточкам №1 и №2  зачитывают свои ответы, показывают  картинку.)

Великолепен вид зимней природы. Кусты и деревья принакрылись пушистым снегом. (Демонстрация файлов с изображением зимней природы).

 

 Но не просто живется  нашим меньшим братьям – животным в зимних условиях.

 

(Ученик, работавший с 3 карточкой, выразительно читает свои предложения.)

 

- Скажите, о чем идет речь в предложениях?                   

(О том, как мальчик кормил  зимой  птиц.)

-Почему  птицам зимой нужно помогать?

(Потому, что им зимой голодно: насекомых

 нет, трава прикрыта снегом.)

 

-Всем известно , что у природы нет плохой погоды. И зима  с её суровым характером  все же волнует нас, а у людей с особым поэтическим даром вызывает  не просто слова восхишения, но и чудесные стихотворные строки. Александр  Сергевич  Пушкин, Ф. Тютчев, А. Фет и другие поэты. написали замечательные стихи о зиме:

Фёдор Тютчев                                             Афанасий Фет                                  А. С. Пушкин

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит.

 

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

 

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далёких

Одинокий след.

...Вот север, тучи нагоняя,

   Вдохнул, завыл- и вот сама

   Идет волшебница зима.

   Пришла,рассыпалась ; клоками

   Повисла на суках дубов...

 

 - Мы  тоже с вами попробуем написать красивые  строки о зиме, но только  не в стихах, а в прозе. Вы напишите мини-сочинение на оформленных вами листах. Перед вами лежат карточки  с названием темы и опорными словами. Прочтите их.

Вариант № 2              «Кормушки»

Сильные м…розы ; вьюжная пора;  х…лодное время; к веточке; прикрепили; рады прилету.

 

Вариант 1                     « Зимнее утро»

Кружились в воздухе; ложились на крыши д...мов; озябшую землю; покрылись чистой, белой скатерьтью; поб...жали во двор ребята

 

Творческая работа.

- Ребята , выберите тему и напишите мини-сочинение на эту тему.

(Учащиеся под тихую, спокойную музыку пишут мини- сочинение).

-А сейчас мы вслух прочитаем несколько ваших работ.

( Двое-трое учеников выразительно читают свои сочинения.)

7. Обобщение.

- Понравилось ли вам сегодня на уроке?

- Что вам запомнилось?

- О чем бы вы хотели  рассказать своим родителям?

- Какие задания вызывали у вас затруднения?

- Что мы должны  помнить, чтобы правильно писать безударную гласную в корне?

8. Домашние задание.

Найти и записать в тетрадь два четверостишия любимого поэта о зиме. Подчеркнуть орфограммы.

Урок по русскому  языку в 3A классе. 

Дата проведения:

Тема: Правописание безударных гласных в корне.

Тип урока:

Вид урока:

Цель урока:

- дальнейшее формирование  умения применять на практике правила правописания безударных гласных в корне;

- закреплять умение  находить безударные гласные в корне, распозновать в словах  проверяемые и непроверяемые   безударные гласные;

- способствовать развитию умения строить предложения;

- расширять словарный запас;

- воспитывать аккуратность;

- развивать речь, умение выразительно  читать, подбирать подходящие по смыслу слова , правильно составлять предложения по заданной теме;

- воспитывать любовь к предумету, русской природе, музыке, воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование:

Музыка П Чайковского «Вальс цветов»; Вальс Г Свиридова  «Метель»; карточки индивидульаного опроса; картина с изображением зимней природы; карточки снежинки со словарными словами; карточки с опорными словами для  мини-сочинения о зиме; схема-опора «Ёлка»; красочно оформленные  листы  для написания сочинения; сигнальные карточки гласных букв для каждого ученика;  стихотворение И. Сурикова «Зима», Отрывки  из стихотворений А. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя....» ; С. Есенина «Заметает пурга белый путь....»

Предварительная подготовка:

 -Подготовить с учащимися выразительное чтение стихов.

- Дать задание ученикам дома оформить лист бумаги для написания своего мини -сочинения.

ХОД УРОКА

1.  Организационный момент.

-Послушаем внимательно, что сегодня  приготовили нам  ребята. ( Звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов», демонстрирую слайд с изображением зимней природы).

 

Ученик 2    И  под утро снегом

                   Поле забелело,

                   Точно пеленою

                   Все его одело.

                   Божьи дни коротки,

                   Солнце светит мало,

                   Вот пришли морозы-

                   И зима настала

 

Ученик 1    Белый снег пушистый

                   В воздухе кружится

                   И на землю тихо

                   Падает, ложится.

                   Темный лес , что шапкой

                   Принакрылся чудной

                   И заснул под нею

                  Крепко, непробудно ....

2. Актуализация знаний.

а)  На доске  слова:

Укр...шает, з...ма, сн...говик.

 Сне... , моро..., ле….

- Подумайте, какие  правила  спрятались в  словах?

(Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением, парные согласные).

 

б) Запишите слова в  тетрадях, вставляя пропущенные буквы.

 Посмотрите на таблицу.

 Что вы можете сказать о буквах,   украшающих     елку?

Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

- Совершенно верно. Сегодня мы с вами  продолжим  изучать тему  «Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Одновременно мы затронем тему « Зима в природе» .

3. Минута чистописания.

Мороз рисует на стеклах узоры, а «узор» из букв поможет вам овладеть скорописью.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
И от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Си  си

а) Дети произносят хором:

4. Организация самостоятельной работы.

- Три человека  будут работать по карточкам с разноуровневыми заданиями.

Карточка 1

1.Вставьте пропущенные буквы, если возможно, подберите подберите  проверочные слова:

         Снег укр...шает пуш...стые ветки д...р...вьев. В с...р...бристом  уборе ст...ят кр...савицы  б...ре...ки. Смолистые  ш...шки в...сят на елях. Сказочен и ч...десен з...мой рус...кий лес!

2. Звуко-буквенный анализ:

      Березки

Карточка 2

Вставьте пропущеные буквы, подберите подходящую картинку  к данному тексту:

В лес примч...лся первый сне...

Попр...сился на н...чле...

Перепуганный не в шутку,

Прим...рять стал зайчик шу...ку!

Без иголки, без портного

Шу...ка новая готова.

2Карточка 3

Карточка 3

Составте  из слов  каждой строчки предложение:

Морозы, трескучие, на, стояли , на улице.

Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в , корм, птицам.

Прилетели, к , вороны, кормушке, и , воробьи, синички.

 

5. Словарная работа.

- Пока ребята работают по карточкам, мы с вами займемся словарной работой.

 

Долго в этом году  мы ждали снежной зимы. Но она пришла, как всегда,  неожиданно. Засыпала город снегом, взмахнула руковом подхватила и закружила в вальсе подружек – снежинок. Улетел ветерок, и  опустились снежинки к нам со словарными словами.

     Вет...р,   завтр..к,      м...роз,    сев...р, мес...ц,  в...сток, зап...д, к...ньки,  к...ртофель,  з...бавы, ...нварь,  ...прель, д...кабрь,  ф...враль. с...нтябрь,

 

- Вставьте  пропущенные буквы и выберите слова, подходящие к нашей  зимней  тематике.  

- Какие слова , вы выбрали?

(Ветер ,мороз, север, погода, коньки, забавы, январь, декабрь, февраль.)

Проверка ответов сигнальными карточками.

6. Формирование  компетентности учащихся.

- С какими безударными гласными мы с вами работали  в словарных словах?

- Дальше мы будем говорить о проверяемых  безударных гласных. Существует  много слов, в которых необходимо проверять безударную гласную в корне  слова.

- А почему их надо проверять? (Они слышатся нечетко).

Прочитайте ( про себя  ) на  экране  рассказ.

         Закрутила метель. Белка посп...шила к  гн...зду. Гнездо у зв...рька  теплое. Забралась она в него прикрылась пушистым хвостиком. Х...лодный ветер и м...роз не страшны белочке. Утихла непогода. Выл...зла она  из гн...зда и  ловко поск...кала с дер...ва на дер...во. Белка вз...ла в лапки ...ловую шишку. Она стала её обгрызать. Вкусная еда у нее  зап…сена.

а) Подготовительная работа.

- Определите, какие орфограммы надо  вставить в слова . Почему?

- Выпишите слова с безударными гласными в корне ,запишите рядом проверочные

слова.

- Какие слова можно считать проверочными?

- Назовите 2 признака, по которым вы определите  проверочные слова. 

(Подбираются однокоренные слова и сомнительная гласная стоит под ударением.)

б) Самостоятельная работа.

- Прочитаем этот текст  вслух и подумаем, почему белка делает запасы?

- Как вы понимаете смысл выражения «крутится, как белка в колесе»?

 

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Ставь под ударение.

 

(Быть в хлопатах.)

На экране слова:      (читаем хором)

 

Физкультминтука.

А сегодня у зимы новоселье.
Мы с тобой приглашены на веселье.
Дом построен из сугроба.
Чтобы сильным быть и ловким,

Приступаем к тренировке.
- А какой вышины?
Вот такой вышины.
Белый коврик у порога.
- А какой ширины?
Вот такой ширины.
Погляди-ка потолки ледяные,
Высоки-превысоки кружевные!
Мы по лестнице шагаем,
Выше ноги: топ-топ.
Двери комнат отворяем,
Справа – хлоп, слева – хлоп.
Здравствуй, зима!
Ты хозяйке поклонись-ка!
Здравствуй, зима!

- Ребята найдите в тексте предложение: 

«Белка  взяла в лапки еловую шишку».

- Выпишите его из текста  и разберите  по членам предложения.

-А теперь посмотрите на схему предложения, правильно ли она составлена?

(                                                    -----------------)

(Нет, есть еще второстепенный член предложения, связанный  с другим второстепенным членом.)

- Добавьте это  в схему.

(                                                   -----------------                                 --------------------)

- Итак, как мы можем проверить  безударный гласный в корне слова ?

(Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы  на эту гласную падало ударение.)

- Сейчас мы с вами  проверим,  как справились  с подобной работой ребята, работающие по карточкам.

(Ребята, работающие по карточкам №1 и №2  зачитывают свои ответы, показывают  картинку.)

Великолепен вид зимней природы. Кусты и деревья принакрылись пушистым снегом. (Демонстрация файлов с изображением зимней природы).

 

 Но не просто живется  нашим меньшим братьям – животным в зимних условиях.

 

(Ученик, работавший с 3 карточкой, выразительно читает свои предложения.)

 

- Скажите, о чем идет речь в предложениях?

(О том, как мальчик кормил  зимой  птиц.)

-Почему  птицам зимой нужно помогать?

(Потому, что им зимой голодно: насекомых

 нет, трава прикрыта снегом.)

 

-Всем известно , что у природы нет плохой погоды. И зима  с её суровым характером  все же волнует нас, а у людей с особым поэтическим даром вызывает  не просто слова восхишения, но и чудесные стихотворные строки. Александр  Сергевич Пушкин писал:

 

 

...Вот север, тучи нагоняя,

   Вдохнул, завыл- и вот сама

   Идет волшебница зима.

   Пришла,рассыпалась ; клоками

   Повисла на суках дубов...

 

-А вот как писал  о зиме Сергей  Александрович Есенин :

 

Заметает пурга белый путь...

Хочет в мягких снегах

Потонуть.

Ветер резвый уснул

На пути.

Не проехать в лесу,

Не пройти.

 

Вариант 1

« Зимнее утро»

Кружились в воздухе; ложились на крыши д...мов; озябшую землю; покрылись чистой, белой скатерьтью; поб...жали на горку ребята

 

- Мы  тоже с вами попробуем написать красивые  строки о зиме, но только  не в стихах , а в прозе. Вы напишите мини-сочинение на оформленных вами листах. Перед вами лежат карточки  с названием темы и опорными словами. Прочтите их.

 

Вариант № 2

«Кормушки»

Сильные м…розы ; вьюжная пора;  х…лодное время; на старом тополе; к веточке; прикрепили; узнали по ярко-красной  гру…ке; рады прилету.

 

Творческая работа.

- Ребята , выберите тему и напишите мини-сочинение на эту тему.

(Учащиеся под тихую, спокойную музыку пишут мини- сочинение).

-А сейчас мы вслух прочитаем несколько ваших работ.

( Двое-трое учеников выразительно читают свои сочинения.)

- Сегодня ребятя, возьмите свои работы домой  и покажите их родителям, а завтра  принесете их  на выставку.

7. Обобщение.

- Понравилось ли вам сегодня на уроке?

- Что вам запомнилось?

- О чем бы вы хотели  рассказать своим родителям?

- Какие задания вызывали у вас затруднения?

- Что мы должны  помнить, чтобы правильно писать безударную гласную в корне?

8. Домашние задание.

Найти и записать в тетрадь два четверостишия о зиме, или одно мини-сочинение  о зиме.

Выделить все знакомые орфоргаммы.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения