Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
12.02.2014
0
963
0

Дополнительная общеобразовательная программа учебного объединения ВОЛШЕБНОЕ ПЕРО

Россия, Ямало-Ненецкий автономный округ, Надымский район, п. Ягельный

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Ягельная средняя общеобразовательная школа"

Учитель начальных классов

Шабуракова Маргарита Валерьевна

Дополнительная общеобразовательная программа учебного объединения ВОЛШЕБНОЕ ПЕРО

 1.    Пояснительная записка

 

Программа учебного объединения «Волшебное перо» разработана в соответствии с Положением о рабочей программе педагога дополнительного образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Ягельная средняя общеобразовательная школа на основе Примерной программы по внеурочной деятельности для начальной школы (из опыта работы по апробации ФГОС) / авт.-сост.: Н.Б. Погребова, О.Н.Хижнякова,  Н.М. Малыгина.

Литература – это часть искусства, которая является важной сферой, где духовные ценности реализуются и живут практически в чистом виде. Воспитание художественной культуры и развитие литературных способностей помогает детям осознать единство мира и своё место в этом мире. Развивать сочинительство нужно, независимо от того, станет человек литератором или нет. Курс «Волшебное перо» ориентирован на потребности и возможности детей в области литературы, что даёт возможность развития широких познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей детей на первой ступени обучения. Программа курса «Волшебное перо» призвана глубже ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, тем самым пробуждая интерес к чтению художественных произведений и словесному творчеству. Данная программа поможет детям реализовать свои литературные способности, научит грамотно излагать свои мысли, разовьет умение использовать факт как первую ступеньку к написанию интересного материала. Программа курса «Волшебное перо» реализуется 1 учебный год и предназначена для занятий школьников 3-4 классов (8-10 лет).

Цель:

v     Воспитание творческой личности ребенка через развитие литературных способностей и выработку потребности реализовать свой внутренний потенциал.

Задачи:

  • Обучить литературной грамотности, формированию практических литературных способностей.
  • Формировать навыки практического применения полученных в процессе обучения знаний.
  • Развитие творческих способностей сочинительства, расширение диапазона чувств, фантазий, воображения, воспитания эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности. 
  • Воспитывать любовь к чтению и привычки к чтению, приобщению к богатствам художественной литературы и формированию на этой основе эстетических вкусов и потребностей. 
  • Реализовывать интерес учащихся к творческой деятельности через участие в конкурсах, фестивалях, конференциях разного уровня.

Общая характеристика

Программа курса «Волшебное перо» ориентирована на развитие творческой личности, позволяет осуществить интеграцию основного и дополнительного образования в рамках совместной работы. Основная идея программы «Волшебное перо» - развить у детей мотивацию к познанию и творчеству, подчеркнуть важность реализации творческого потенциала детей в области сочинительства. Творческая работа предоставляет больше возможности «открыть детям глаза на мир», развить их душу, чувство, разум. Главное условие удачной работы – вызвать у детей интерес к предложенной теме, желание написать работу самостоятельно, без помощи взрослых. «Не бывает никогда ни у кого, чтобы было легко писать, чтобы «лилось из-под пера». Творческий процесс всегда непредсказуем и очень индивидуален. Часто мы сталкиваемся в жизни с тем, что очень многие – и дети, и взрослые - не могут выразить словами охватившие их чувства и не дающие покоя мысли. Поэтому задача программы заключается, прежде всего, в следующем: научить детей говорить о том, что их волнует, создавая работы в рамках определённого жанра, помочь выработать свой стиль и умение излагать мысли просто, интересно, логично, доказательно и образно.         В программе поднята важнейшая проблема духовно-нравственного развития на примерах русской литературы: от истоков устного народного творчества до современной литературы, используя региональный компонент – все это оказывает влияние на воспитание мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, активной действенной отзывчивости на добро и зло, воспитывает активную жизненную позицию.

Программа предназначена для занятий школьников, проявляющих интерес к творческой работе, а потому предполагает вариативность и индивидуальный подход. Курс предусматривает развитие творческих и практических способностей детей. Творческие способности предопределяют склонность ребенка к абстрактно-теоретическим размышлениям, а практические - к конкретным, практическим действиям – созданию своих произведений. Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки работы в различных жанрах. Упор делается на самостоятельную и творческую работу учащихся, разнообразные виды устных и письменных работ. Программа предусматривает самые разнообразные виды ученической деятельности: читательскую, репродуктивную, литературно-критическую, креативно-дизайнерскую при создании презентаций, газет, плакатов, сборников. Необходимым условием является участие в конкурсах разного уровня, что, несомненно, способствует активизации творческой, интеллектуальной деятельности учащихся, помогает выявить одарённых и мотивированных детей, увлечённых исследовательской деятельностью, литературным творчеством, журналистикой.

Основными требованиями к учащимся являются желание овладеть навыками работы; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, творческих конкурсах.

 

Место курса в учебном плане

На ступени начального общего образования на курс «Волшебное перо» в 3-4 классах отводится 144 часа на 1 учебный год (36 недель, 4 учебных часа в неделю).

 

 

Основные формы и приемы работы с учащимися 

  • Беседа
  • Ролевая игра
  • Познавательная игра
  • Практические занятия «Творение слова», «Творческая мастерская», проект
  • Конкурсы
  • Викторины
  • Игры.
  • Работа в группах
  • Индивидуальные консультации;
  • Рецензирование и взаиморецензирование.
  •  

Формы подведения итогов реализации программы:

 

  • Творческие работы
  • Творческие проекты
  • Организация выставки лучших работ
  • Участие в конкурсах
  • Выпуск газеты (сборника) творческих работ.
  1. 2.    Планируемые результаты освоения программы

 

После завершения обучения учащиеся смогут:

ü     работать с книгой и Интернет-ресурсами (самостоятельно находить нужную информацию, связанную с текстом художественного произведения, анализировать, обобщать ее и представлять в виде оформленного результата деятельности); создавать и правильно оформлять творческие работы;

ü     создавать творческие работы разных жанров;

ü     выражать свое отношение к прочитанному; выделять и формулировать тему, идею, проблематику художественного произведения; характеризовать героев, давать собственную оценку их поступкам;

ü     правильно строить устные и письменные высказывания;

ü     создавать проекты, презентации для представления творческих работ; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, защищать творческую работу, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

ü     выполнять самооценку, взаимооценку работ;

ü     участвовать в школьных, районных, Всероссийских конкурсах, викторинах, соревнованиях, фестивалях, олимпиадах, научно-практических конференциях.

 

Поможет учащимся сформировать такие качества и умения, как:

ü     ответственность и адаптивность;

ü     межличностное взаимодействие и сотрудничество;

ü     креативность и любознательность;

ü     критическое и системное мышление;

ü     умение творчески подходить к решению проблем.

 

3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Технические средства обучения

  • Классная магнитная доска.
  • Персональный компьютер.
  • Аудиомагнитофон.
  • CD/DVD – проигрыватели.
  • Мультимедийный проектор.
  • Экспозиционный экран.

2. Оборудование класса.

  • Ученические одноместные столы с комплектом стульев.
  • Стол учительский с тумбой.
  • Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.

 

 

 

  1. 4.    Содержание курса

 

Тема раздела

Содержание

Кол-во часов

I раздел - Детский фольклор

Как создавались загадки. Из чего состоит загадка? Разные загадки: о природе, о животных, бытовые загадки, о труде. Загадки в рисунках. Загадки в стихах. Ассоциативные загадки. Как сочинить свою первую загадку. Моя загадка о природе, о явлениях природы. Моя загадка о животных и растениях. Пословицы и поговорки – отражение жизненного опыта простого народа. Смысл пословиц. Разные виды пословиц и поговорок: о Родине, о семье, о дружбе, о хлебе насущном и т.д. Рисование сюжета пословицы. Пословицы и поговорки в нашей речи. Моя первая пословица. Мини-рассказ с концовкой-пословицей. Мои пословицы о труде, о Родине, о семье, о дружбе. Детские считалочки. Заклички. Колыбельные песни. Рисуем и сочиняем считалочку, закличку. Колыбельная песня моей мамы. Истории рождения сказок. Из чего состоят сказки. Виды сказок. Рисуем сказку. Учимся слушать сказки. Учимся читать сказки. Творческие поиски «Меняем сказку»: «измени» начало, конец, структуру сказки. Создание волшебной сказки. Моя сказка о животных и растениях. «С книгой поведешься – ума наберешься». Творческая мастерская: «Веер устного народного творчества». Защита проектов «Моё непохожее на другое». Выпуск газеты.

 

 

40 ч

II раздел – Текст

Текст. Признаки текста. Знакомство с различными типами речи. Повествование. Рассказ о том «Что, где, когда» произошло. Заставляй работать своё воображение. Фантазийные рассказы. Описание. Учись рисовать словами. Умейте видеть и запоминать увиденное и услышанное. «В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия). Рассуждение. Рассказ о том «Почему?». Стили речи. Разговорный и книжный стили. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Художественный стиль. Публицистический стиль. Редактирование текста. Приемы правки текста. Тайны слова. Найди нужное слово. Преобрази краски художника в слова. Рассказы по картине. Мой рассказ о животных и растениях. Мой рассказ о людях разных профессий. Мой рассказ о маме. Творческая мастерская: «Юный автор». Конкурс на лучший рассказ. Выпуск газеты.

 

 

32 ч

III раздел – Мир поэзии

Учимся читать и понимать стихи. Музыка и цвет стихотворения. Игры в рифму. Стихи с особенностями рифмы. «Край, в котором я живу». Знакомство с книгами в школьной библиотеке. Знакомство с поэтами Ямала. Ассоциативность – как средство индивидуального видения мира. Волшебство эпитета. Метафоры. Сравнения. О чём я могу написать. Отбор материалов для стихов. «В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия). Мой первый стих. «Я – поэт». Моё стихотворение о природе. Моё стихотворение о животном. Моё стихотворение о людях. Моё стихотворение о Родине. Литературный салон: «Обо всём на свете». Создание сборника стихов.

 

 

28 ч

IV раздел – Проба пера. Создание произведений разных жанров

Сказка, не похожая на другие. Стихи о временах года. Создание книжки-малышки «Времена года» в пословицах, загадках, песнях. Веселые и грустные рассказы. Рассказы о братьях наших меньших. Рассказы о природе Ямала. Рассказ о поселке – о самом родном.

Создание журнала «Ямал – мой край родной». Письмо другу. Пишем письма неизвестным друзьям. Текст-описание. Рассказ «Мой учитель». Пишу стихи о своих друзьях и школе.

Выпуск газеты о школе. Текст – повествование. Рассказ «Однажды…». Текст-рассуждение. Рассказ «Охрана окружающей среды». Рассказ о Великой памяти Победы. Стихотворение о маме. Итоговое занятие «Волшебное перо». Презентация своего творчества. Выпуск сборника «Волшебное перо».

44 ч

 

Итого

 

 

144 ч

 

  1. 5.    Календарно-тематический план

Дата

п/п

 

Тема занятия

 

Образовательные

 формы

Количество часов

аудиторных

вне

аудиторных

Теория

Практика

 

 

1 раздел – Детский фольклор (40 ч).

 

 

13

 

26

 

1

03.09.

1

Как создавались загадки.

Беседа

1

 

 

03.09.

2

Из чего состоит загадка?

Беседа, работа в группах, игра

1

 

 

05.09.

3

Разные загадки: о природе, о животных, бытовые загадки, о труде.

Беседа, игра.

1

 

 

05.09.

10.09.

4-5

Загадки в рисунках.

Загадки в стихах.

Ассоциативные загадки.

Работа в группах, беседа

2

 

 

10.09.

12.09.

6-7

«Моя загадка лучше всех».

Как сочинить свою первую загадку.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

12.09.

8

Моя загадка о природе, о явлениях природы.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

1

 

17.09.

17.09

9-10

Моя загадка о животных.

Загадка о растении.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

19.09.

11

Пословицы и поговорки – отражение жизненного опыта простого народа.

 Смысл пословиц.

Беседа, викторина

1

 

 

19.09.

12

Разные виды пословиц и поговорок: о Родине, о семье, о дружбе, о хлебе насущном и т.д.

Работа в группах, беседа

1

 

 

24.09.

13

Рисование сюжета пословицы.

Индивидуальная, групповая работа

 

1

 

24.09.

14

Пословицы и поговорки в нашей речи.

Познавательная игра

 

1

 

26.09.

15

Моя первая пословица.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

1

 

26.09.

16

Мини-рассказ с концовкой-пословицей.

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

1

 

01.10.

17

Мои пословицы о труде, о Родине, о семье, о дружбе.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

1

 

01.10.

18

Детские считалочки.

Заклички.

Колыбельные песни.

Познавательная игра, беседа

1

 

 

03.10.

03.10.

19-20

Рисуем и сочиняем считалочку, закличку. Колыбельная песня моей мамы.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

08.10.

21

Истории рождения сказок.

Из чего состоят сказки.

Беседа, познавательная игра

1

 

 

08.10.

10.10.

22-23

Виды сказок.

Рисуем сказку.

Работа в группах, викторины

2

 

 

10.10.

15.10.

24-25

Учимся слушать сказки.

Учимся читать сказки.

Работа в группах, беседа.

2

 

 

15.10.

26

Творческие поиски «Меняем сказку»: «измени» начало, конец, структуру сказки.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

1

 

17.10.

17.10.

27-28

«Я – сказочник».

Создание волшебной сказки.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

22.10.

22.10.

29-30

Моя сказка о животных.

Моя сказка о растениях.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

24.10.

24.10.

31-32

Творческая мастерская: «Веер устного народного творчества». Создание загадок, пословиц, сказок.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

29.10.

33

«С книгой поведешься – ума наберёшься» (работа в школьной библиотеке)

Экскурсия в библиотеку

 

 

1

29.10.

31.10.

34-35

Проект «Моё непохожее на другое». Защита проектов.

Практическое занятие

 

2

 

31.10.

36

Выпуск газеты (распределение ролей, заданий).

Практическое занятие,

работа в группах, ролевая игра, индивидуальные консультации

 

1

 

05.11.

37

Как создать газету (название газеты, разделов, оформление).

 

1

 

05.11.

38

Газета для детей на тему «Детский фольклор».

 

1

 

07.11.

39

Газета для детей на тему «Детский фольклор» (отбор материала в газету).

 

1

 

07.11.

40

Газета для детей на тему «Детский фольклор» (оформление газеты).

 

1

 

 

 

2 раздел – Текст (32 ч)

 

 

16

 

15

 

1

12.11.

41

Текст.

Признаки текста.

Беседа,

работа в группах

1

 

 

12.11.

42

Знакомство с различными типами речи.

Беседа, познавательная игра

1

 

 

14.11.

43

Повествование.

Рассказ о том «Что, где, когда» произошло.

Беседа, игра

1

 

 

14.11.

19.11.

44-45

Заставляй работать своё воображение. Фантазийные рассказы.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

19.11.

46

Описание.

Учись рисовать словами.

Беседа, игра

1

 

 

21.11.

47

Умейте видеть и запоминать увиденное и услышанное.

Беседа, познавательная игра

1

 

 

21.11.

48

«В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия).

Экскурсия,

 работа в группах

 

 

1

26.11

26.11.

49-50

Рассуждение.

Рассказ о том «Почему?».

Беседа, игра

2

 

 

28.11.

51

Стили речи.

Разговорный и книжный стили.

Беседа.

1

 

 

28.11.

52

Научный стиль.

Познавательная игра. Работа в группах.

1

 

 

03.12.

53

Официально-деловой стиль.

Беседа,

ролевая игра

1

 

 

03.12.

54

Художественный стиль.

Беседа, познавательная игра.

1

 

 

05.12.

55

Публицистический стиль.

Познавательная игра.

Работа в группах.

1

 

 

05.12.

10.12.

56-57

Редактирование текста.

Приемы правки текста.

Ролевая игра, рецензирование, взаиморецензирование

2

 

 

10.12.

12.12.

58-59

Тайны слова.

Найди нужное слово.

Познавательная игра

2

 

 

12.12.

17.12.

60-61

Преобрази краски художника в слова. Рассказы по картине.

Практическое занятие

 

2

 

17.12.

19.12.

62-63

Мой рассказ о животных.

Мой рассказ о растениях.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

19.12.

64

Мой рассказ о людях разных профессий.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

1

 

24.12.

65

Мой рассказ о маме.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

1

 

24.12.

26.12.

66-67

Творческая мастерская: «Юный автор». Конкурс на лучший рассказ по результатам экскурсии.

Практическое занятие, конкурс, индивидуальные консультации

 

2

 

26.12.

68

Выпуск газеты (распределение ролей, как создать газету, названия разделов).

Практическое занятие, ролевая игра, работа в группах, индивидуальные консультации

 

1

 

08.01.

69

Выпуск газеты «Школьные будни» (отбор рассказов собственного сочинения в газету).

 

1

 

08.01.

70

Выпуск газеты «Школьные будни» (отбор рассказов собственного сочинения в газету, оформление газеты).

 

1

 

09.01.

71

Выпуск газеты «Школьные будни» (оформление газеты).

 

1

 

09.01

72

Выпуск газеты «Школьные будни» (редактирование, оформление газеты).

 

1

 

 

 

3 раздел – Мир поэзии (28 ч)

 

 

12

 

14

 

2

14.01.

73

Учимся читать и понимать стихи.

Беседа, чтение.

1

 

 

14.01.

74

Музыка и цвет стихотворения.

Беседа,

работа в группах

1

 

 

16.01.

16.01.

75-76

Игры в рифму.

Стихи с особенностями рифмы.

Познавательная игра, конкурс

2

 

 

21.01.

77

«Край, в котором я живу» (Знакомство с книгами в школьной библиотеке).

Групповая работа

 в библиотеке

 

 

1

21.01.

78

Знакомство с поэтами Ямала.

Беседа, индивидуальная работа

1

 

 

23.01.

79

Ассоциативность – как средство индивидуального видения мира.

Работа в группах, игра

1

 

 

23.01.

80-81

Волшебство эпитета.

Метафоры. Сравнения.

Беседа, познавательная игра

2

 

 

28.01.

28.01.

82-83

О чём я могу написать.

Отбор материала для стихов.

Беседа, индивидуальная работа

2

 

 

30.01.

84

«В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия).

Работа в группах

 

 

1

30.01.

85

Мой первый стих.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

1

 

04.02.

04.02.

86-87

«Я – поэт». Моё стихотворение о природе.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

06.02.

06.02.

88-89

Отбор материала для стихотворения.

Моё стихотворение о животном.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

11.02.

11.02.

90-91

Отбор материала для стихотворения.

Моё стихотворение о людях.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

13.02.

13.02.

92-93

Отбор материала для стихотворения.

Моё стихотворение о Родине.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

18.02.

18.02.

94-95

Литературный салон «Обо всём на свете» (представление своих стихов).

Конкурс,

защита проектов

 

2

 

 

20.02.

96

Как создать сборник стихов.

Практическое занятие,

работа в группах

 

1

 

20.02.

97

Создание сборника стихов (название сборника).

 

1

 

25.02.

98

Создание сборника стихов (отбор лучших стихотворений собственного сочинения)

 

1

 

25.02.

99

Создание сборника стихов (отбор лучших стихотворений собственного сочинения, оформление сборника).

 

1

 

27.02.

100

Создание сборника стихов (оформление сборника, редактирование).

 

 

 

 

1

 

 

 

4 раздел – Проба пера.

Создание произведений разных жанров (44 ч)

 

 

 

44

 

27.02.

04.03.

101-102

Подбор материала для создания сказки.

Сказка, не похожая на другие.

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

04.03.

06.03.

103-104

Подбор материала для стихотворения.

Стихи о временах года.

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

2

 

06.03.

105

Подбор материала по теме «Времена года».

Практическое занятие,

работа в группах

 

1

 

11.03.

106

Стихотворения, сказки, загадки по теме «Времена года»

 

1

 

11.03.

107

Создание книжки-малышки «Времена года» в пословицах, загадках, песнях.

 

1

 

13.03.

108

Создание книжки-малышки «Времена года».

 

1

 

13.03.

18.03.

109-110

Веселые и грустные рассказы.

Рассказы о братьях наших меньших.

 

Практическое занятие, индивидуальные консультации

 

2

 

18.03.

20.03.

111-112

Подбор материала для создания рассказа.

Рассказы о природе Ямала.

 

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

2

 

20.03.

25.03.

113-114

Подбор материала для создания рассказа.

Рассказ о поселке – о самом родном.

 

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

2

 

25.03.

27.03.

115-116

Подбор материала для стихотворения. Стихотворение о Ямале.

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

2

 

27.03.

117

Как создать журнал.

Практическое занятие,

работа в группах

 

1

 

01.04.

118

Создание журнала по теме «Ямал – мой край родной» (название, подбор материала для журнала).

 

1

 

01.04.

119

Создание журнала по теме «Ямал – мой край родной» (подбор материала для журнала).

 

1

 

03.04.

120

Создание журнала по теме «Ямал – мой край родной» (оформление, редактирование журнала).

 

1

 

03.04.

121

Письмо другу.

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

1

 

08.04.

122

Пишем письма неизвестным друзьям.

 

Практическое занятие, беседа, работа в группе

 

1

 

08.04.

10.04.

123-124

Текст-описание.

Рассказ «Мой учитель».

Практическое занятие, беседа, работа в группах

 

2

 

10.04.

15.04.

125-126

Подбор материала для стихотворения.

Пишу стихи о своих друзьях и школе.

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

2

 

15.04.

127

Выпуск газеты о школе (название, распределение заданий).

Практическое занятие,

 работа в группах

 

1

 

17.04.

128

Выпуск газеты о школе (подбор материала).

 

1

 

17.04.

129

Выпуск газеты о школе (подбор материала, оформление).

 

1

 

22.04.

130

Выпуск газеты о школе (оформление, редактирование).

 

1

 

22.04.

24.04.

131-132

Текст – повествование.

Рассказ «Однажды…»

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

2

 

24.04.

29.04.

133-134

Текст-рассуждение.

Рассказ «Охрана окружающей среды»

Практическое занятие, беседа, работа в группе

 

2

 

29.04.

06.05.

135-136

Подбор материала для создания рассказа.

Рассказ о Великой памяти Победы.

Практическое занятие, беседа, работа в группе

 

2

 

06.05.

13.05.

137-138

Подбор материала для стихотворения.

Стихотворение о маме.

Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации

 

2

 

13.05.

15.05.

139-140

Подготовка к итоговому отчету.

Индивидуальные консультации

 

2

 

15.05.

20.05.

141-142

Итоговое занятие «Волшебное перо». Презентация своего творчества.

Защита проектов

 

2

 

20.05.

22.05.

143--144

Выпуск сборника «Волшебное перо». Отбор материала в сборник, оформление.

Практическое занятие,

работа в группах

 

2

 

 

  1. 6.    Список литературы

 

Литература для учителя

  1. Борхова В.А., Борзов А.А. Развитие творческих способностей у детей. Самара: Самар. Дом печати,1994.315 с.
  2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.; Просвещение, 1992
  3. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках: Метод. Рекомендации: 3 кл.: Кн. Для учителя / Г.И.Сорокина, И.В.Сафонова, Р.И. Никольская, Н.В. Ладыженская; Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Просвещение, 1999. – 80 с.
  4. Львов И.Р. Школа творческого мышления. Учебное пособие. М.;Дидакт, 1993 г.
  5. Синицын В.А. Путь к слову. М.; Столетие, 1997г.
  6. Учим детей писать изложения и сочинения в курсе «Речь и культура общения» //Педсовет, №6-7, 1996
  7. Шульговский Н.Н. Занимательное стихосложение. М.; Издательский дом Мещеряка, 2008 г
  8. Эткинд Е. Разговор о стихах. М.: «Детская литература», 1970.
  9. Яровая Л.Н.. Внеклассные мероприятия. Спектакли. Викторины. М.; Вако, 2004 г.

 

Литература для учащихся

  1. А. Екимцев. Хоровод загадок, хоровод вопросов. 2001 г.
  2. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. /Сост., авт. вступ. ст., коммент. и слов Ю.Г. Круглов. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.
  3. Пшеницына Н.А. Времена года: Песни, пословицы, приметы, загадки на уроках в начальной школе. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 144 с.
  1. Развивайте дар слова: Пособие для учащихся / Составители Т.А.Ладыженская и Т.С.Зепалова. М.: Просвещение, 1998



Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения