Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
17.01.2014
0
1024
1

Английский в сказках

Россия, Краснодарский край, Кавказский район, х. Лосево

МБОУ СОШ №21

Учитель английского языка

Антоненко Виктория Викторовна

Английский в сказках

Пояснительная записка

В настоящее время английский язык приобрел статус глобального общения и перед педагогами стоит задача в лингвосоциальной адаптации детей к современным условиям жизни. На уроке, в формальной обстановке очень трудно научить детей общаться на английском языке. Моя задача заключается в том , чтобы методом драматизации стихотворных пьес по знакомым и любимым ребятам сказкам, повысить их интерес к изучению английского языка. На занятиях осуществляется не только активизация учебного материала, но и его интерпритация на новом языковом уровне с  выходом на практическую коммуникацию, посредством театрализации и драматизации.

Идея использования театрализации и драматизации сама по себе не нова, но в нашей школе не практиковалась, хотя очень актуальна и современна и является необходимым элементом, который способствует прочному усвоению языкового материала и развитию творческой активности, самостоятельности, воспитанию интереса к изучению английского языка, дает выход творческой энергии, фантазии, инициативе учеников, активизирует даже самых ленивых и невнимательных.

Кружок готовит к участию в общешкольных мероприятиях на английском языке.

   С помощью иностранного языка закладываются основы для развития у  юных  россиян интереса к языковому и культурному многообразию мира с  помощью зарубежного детского песенного, стихотворного и сказочного  фольклора и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на английском языке, представления  иностранного языка как ключа в новый мир игр и  приключений. Именно эти ориентиры и цели иностранного языка как учебного предмета влияют на выбор обучающей стратегии при развитии умений понимать устную и письменную упрощенную английскую речь, участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при проигрывании  ситуаций общения.

     Цель данной программы -развитие личности ребенка, его речевых способностей, преодоление психологического барьера в использовании английского языка, как средства общения посредством драматизации и театрализации.

Задачи программы заключаются в следующем:

1.         учебно- образовательные- обучение коммуникативным навыкам, увеличение активного и пассивного словарного запаса, приобретение элементарных страноведческих знаний о стране изучаемого языка

2.         воспитательные- воспитание коллективного творчества, сотрудничества, развитие эмоциональной гармонии с одноклассниками, чувства единства, умение работать в группе, воспитание у детей интереса к изучению английского языка, доброжелательного отношения к зарубежным сверстникам, детскому фольклору, художественной литературе и народу страны изучаемого языка.

3.         развивающие- развитие интереса к изучению английского языка, памяти, артистизма, мышления, эмоций, воображения, воли, познавательных и языковых способностей.

 Программа рассчитана на 1 год (34 часа; 1 час в неделю).

   По программе обучения ученики владеют коммуникативными навыками, у них увеличен активный и пассивный словарный запас, рассказывают о себе, друге, любимом животном, описывают людей, предметы приобретают  элементарные страноведческие знания о стране изучаемого языка, выражают необходимость в чем-либо, просят сделать что-то, ведут диалог-расспрос в рамках предложенных тем. У детей развита эмоциональная гармония с одноклассниками, они умеют коллективно заниматься творчеством, сотрудничать, доброжелательно относятся к друг другу и к зарубежным сверстникам, знают детский фольклор, художественную литературу, быт и традиции народа страны изучаемого языка, у них развиты память, мышление, воображение, познавательные возможности.

 В работе использую три основных метода: репродуктивный, алгоритмический и эвристический.

Занятия  проводятся в форме бесед, музыкальных уроков, уроков чтения с разножанровой декламацией, практических занятий, игр( подвижных, обучающих, познавательных, коммуникативных, ролевых), спектаклей и пр.

В процессе обучения предусмотрено использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм учебной работы.

Материально-техническое оснащение: наглядные пособия, дидактический материал, аудиотехника, фонограммы, декорации, костюмы.

 Учебно-тематический план

Тема

Часы

 

Вводное занятие

1

 

Лекционно-практические занятия

32

 

Итоговое занятие

1

 

Итого

34

 

 

Тема занятия

дата

1

Вводное занятие.

 

2

Знакомство с героями сказки «Теремок»(ЛЕ) Фонетическая игра «Пчелки»

 

2

Грамматическая структура This is. Обучающая игра «Цветик-семицветик[Б1] », разучивание ролей «Теремок»

 

3

Грамматическая сказка «Король to be и его сыновья»

 

4

Лексическая сказка на отработку вопросительных слов WHO? WHAT?WHERE?WHEN?WHY? встречающихся в сказке «Теремок»

 

5

Фонетическая сказка «О язычке», разучивание сказки «Теремок»

 

6

Глагол to have, грамматическая сказка «О братьях Have and Has», разучивание сказки «Теремок»

 

7

Множественное число существительных, лексические игры, разучивание стихотворения

 

8

Знакомство с героями сказки «Колобок»

 

9

Степени сравнения имен прилагательных, разучивание сказки

 

10

Грамматическая сказка

 

11

Части тела. Игра «whose tail is it?»

 

12

Герои сказки «Теремок»

 

13

«Хорошо ли ты знаешь сказки?» игра

 

14

Отработка артикуляций звуков. Игра «Котята», «Рыбы»

 

15

Артикли. Разучивание сказки «Колобок»

 

16

Герои сказки «Репка», порядковые числительные

 

17

Подвижная игра «Поезд» Активизация лексики по темам; «Порядковые числительные». «Животные»

 

18

Игры с Незнайкой, разучивание ролей сказки «Репка»

 

19

Глаголы DO u DOES  Сказка про веселых старушек. Семья

 

20

Mr. Don”t или Нехочуха

 

21

В зоопарке

 

22

Что умеют делать животные. Модальный глагол «can»

 

23

Герои Сказки. Какие они?

 

24

Грамматическая сказка «Будущее время»

 

25

Сказка «Глупый цыпленок»

 

26

Домашние животные

 

27

Детский фольклор.Стихи и песни

 

28

Подвижная игра, разучивание сказки

 

29

Глаголы движения

 

30

Хорошо ли  ты знаешь алфавит?

 

31

Имя прилагательное и имя существительное

 

32

«Собери портфель»-игра. Притяжательный падеж существительных

 

33

В стране сказочных героев

 

34

Итоговое занятие

 

 Этапы педагогического контроля

 

Сроки

Какие ЗУН контролируются

Форма проведения

Октябрь

Знание основ произношения

Наблюдение

Ноябрь-Январь

Знание основ произношения, умение вести диалог,строить высказывание по образцу

Игра, чтение, говорение

Февраль-апрель

Навыки речи, театральные навыки

Спектакли, праздники

 Итоговый контроль

Итоговый контроль можно провести в форме творческой  работы. (показа спектакля, театрализованного праздника

                                           Список литературы

1.Веселухина К.В.,Ковалева Л.И. «Пособие по внеклассной работе», Л.Просвещение,1988

2. Дзюина Е.В. Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия      на английском языке,2006

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения