Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
24.12.2013
0
1035
0

Создание художественного образа.

Россия, Республика Саха(Якутия), г. Покровск

МБОУ "Покровская СОШ №3"

Учитель начальных классов

Самарина Валентина Алитюсовна

Создание художественного образа.

Цели: На основе сравнения художественного и научного текстов показать приёмы создания художественных образов. Научить создавать художественные образы с помощью таких приёмов, как олицетворение и сравнение. Развивать творческий подход к созданию художественных образов

Задачи:

-           развивать творческое, словесно-логическое мышление;

-           воспитывать чувство прекрасного, желание выразить свои чувства.

-           Личностные УУД:

-           развивать интерес к предметно-исследовательской деятельности;

-           формировать представления о явлениях природы на основе художественного и изобразительного творчества;

-           Регулятивные УУД:

-           продолжать формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;

-           развивать умение находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем;

-           Познавательные УУД:

-           развивать умение получать информацию из текста, словарей  и строить  сообщения в устной и письменной форме;

-           развивать умение проводить сравнение изученных объектов.-         Коммуникативные УУД:

-           продолжать развивать умение  строить монологические высказывания в соответствии с нормами русского языка; работать в группах

Средства: художественный и научный тексты.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

 «У природы нет плохой погоды

Всякая погода благодать!»

Учитель: Как понимаете эти строчки?

- Какая погода вам может испортить настроение?( разные варианты ответов )

Учитель: Никакая погода не испортит настроения, если рядом хорошие друзья. Давайте помогать друг другу.

- Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

2.      Постановка проблемы.

Учитель: Прочитайте запись на доске (экране) «Художественный образ».

- Какие возникли вопросы?

Учащиеся:

  1. Что такое образ?
  2. Что значит «художественный» ?

Учитель: Кто знает ответы на эти вопросы?

Учащиеся: ( разные варианты)

Учитель: Где можно найти правильное объяснение?

Учащиеся: В толковом словаре.

Учитель: А вот такое объяснение в толковом словаре  С.И.Ожигова:

«Образ – живое, наглядное представление о ком-нибудь или о чём-нибудь»

«Художественный -  изображающий действительность в образах»

Учитель: всё ли понятно в этих высказываниях?

3.      Решение проблемы.

Учитель: Прочитайте эти два текста.

« Тёплое летнее утро. Вздохнул и пробудился ветерок – мальчишка на побегушках. Шалун спугнул синицу с ветки, сорвал лист с молоденькой осинки, запутался в густых колючках старой ели, рассердился, ухнул в вышине и умчался»

«Ветер – это движение воздуха относительно земной поверхности. Всякий ветер можно охарактеризовать направлением, скоростью и силой»

- Сравните. ( Что их объединяет?Чем отличаются?)

- Какие это тексты?

Учащиеся: художественный и научный.

- Какой из них вам больше понравился? Почему?

- Какой из них подходит к теме нашего урока? Почему так думаете?

- Какой образ создаёт автор?

- Какие приёмы использует? ( сравнение, олицетворение)

- Найдите их в тексте.

- Присутствуют ли эти приёмы в научном тексте?

- Зачем же писатели и поэты используют эти приёмы?

Физкультминутка- пантомима

Изобразите, что вы идёте навстречу сильному студёному  ветру. Он срывает шапку.  Вы пытаетесь её поймать.  Руки на ветру замёрзли. Щёки горят от мороза.

А вот ветер подул вам в спину. Вы не можете удержаться, но вот впереди спасительное  дерево.

Ветер затих и вы можете вернуться на свои места.

4.      Творческая работа.

Учитель: Подберите синонимы к слову ветер ( метель, ураган, вьюга, буран, цунами…)

Учитель показывает фото или картину, изображающие вьюгу.

- Как вы представляете образ вьюги?  С кем её можете сравнить?Какая она?  Что она делает?

- Представьте себя во время вьюги.   Что слышите? Что чувствуете?

( Все ответы детей записываются на доске или экране).

Далее учитель предлагает ученикам написать мини-сочинение на тему «Вьюга», используя художественные приёмы сравнения и олицетворения.

5.      Подведение итогов (рефлексия)

 Ученики по желанию зачитывают свои тексты .

Учитель: Что понравилось в сочинениях ваших одноклассников? Какие сравнения?

- Чьё сочинение вы бы хотели взять для себя, как образец?

- Почему у вас так не получилось?

 - Какой другой художественный образ вам хотелось бы создать?

6. Домашнее задание.

Составить и написать небольшой художественный текст, создавая тот или иной образ (луны, солнца, снежинки… и т.д.)

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения