Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
12.12.2013
0
2212
1

Проектирование содержания педагогической работы воспитателя для детей с речевыми нарушениями по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество».

Россия, Ленинградская область, г. Лодейное Поле

МКДОУ  Детский сад №16 «Солнышко» 

Воспитатели

Елизарьева Ольга Александровна

Комарова Людмила Петровна

Проектирование содержания педагогической работы воспитателя

для детей с речевыми нарушениями по освоению детьми

образовательной области «Художественное творчество».

Введение

В последние  годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Нормативно – правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь закон РФ « Об образовании» и приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 года №655 « Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», внесли значительные коррективы в сложившиеся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОУ.

Федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, определяют структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе соотнесения её общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.

В ФГТ содержатся указания на то, какие виды деятельности можно считать приемлемыми формами практики для ребёнка дошкольного возраста: игровая, музыкально – художественная, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы, как особый вид детской деятельности и продуктивная. Прописано содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество».

Образовательная область «Художественное творчество» имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Формирование творческой личности -  одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – художественное творчество ребёнка в детском саду. Психолого-педагогические наблюдения за процессом художественного творчества показывают, что создание изображения ребёнок, как правило, сопровождает речью, что особенно важно для детей с общим недоразвитием речи. Дети называют воспроизводимые предметы, объясняют поступки изображённых персонажей, описывают свои действия. Всё это позволяет ребёнку понимать и выделять качества изображаемого; планируя свои действия, учатся устанавливать их последовательность. Любое нарушение развития речи ребёнка часто сопровождается нарушением памяти, внимания, воображения, мышления, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Учёными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, чем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышлением дошкольника. Для детей с общим недоразвитием речи характерно несформированность графических навыков и умений, что мешает ребёнку выражать задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Всё это говорит о том, что с детьми страдающими общим недоразвитием речи, целесообразно проводить специальную работу по формированию определённых навыков. Художественное творчество очень интересно для ребёнка, потому что удовлетворяет его желание действовать вообще и продуктивно - в частности, а также потребность отражать полученные впечатления от окружающей жизни, выражать своё отношение к увиденному, пережитому. Поэтому при реализации образовательной области «Художественное творчество» нужно учитывать, что в основу программы положен принцип интеграции содержания дошкольного образования как альтернатива предметному принципу построения образовательных программ. Интеграция в образовательной области «Художественное творчество» в первую очередь должна проявиться внутри самой области.

Дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимает не содержание и формы, а процесс взаимодействия педагога с детьми.

Педагог для ребёнка очень значимая фигура, на него ложится ответственность за качество взаимодействия с детьми. Современному педагогу необходимо понимать общие тенденции развития образовательного процесса, видеть направленность и результативность педагогических и психологических действий и воздействий, научиться превращать любую учебную ситуацию в пространство для развития ребёнка, уметь проектировать развивающую педагогическую среду.

На современном этапе идёт инновационный процесс, касающийся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приёмов преподнесения содержания детям. Меняется и планирование работы педагогов, теперь учитывающие взаимодействие всех специалистов, работающих с детьми, учитывается содержание всех образовательных областей, организация развивающей среды и взаимодействие с родителями.

 Цель.

Проектирование содержания педагогической работы воспитателя для детей с речевыми нарушениями по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество».

Задачи.

 Обеспечить единство воспитательных, развивающих, обучающих и коррекционных  целей и задач образовательного процесса.

Строить планирование образовательной деятельности с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников.

Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в образовательной области «Художественное творчество».

Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Обеспечить личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми.

Способствовать формированию у детей целостного образа мира путём внедрения вариативных форм содеятельности и интегративных занятий в контексте ФГТ.

Организация совместной образовательной деятельности педагогов с детьми по образовательной деятельности « Художественное творчество».

 

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Задачи: развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).

Развитие детского творчества.

Приобщение к изобразительному искусству.

Удовлетворение потребности детей к самовыражению.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

 

Рассматривание своеобразного оформления разных помещений.

Рассказы о художниках, скульпторах. Рассматривание картин, муляжей. Привлечение детей к оформлению групповой комнаты к праздникам.

Наблюдение за животными, птицами, природой.

Проведение опытов с различными материалами.

Создание макетов, альбомов, книжек и т.д.

Создание схем, символов, моделей.

Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг, детских  иллюстрированных энциклопедий.

Забавы с красками и карандашами.

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов. Украшение групповой комнаты, участка детского сада, музыкального зала, физкультурного зала.

Изготовление рисунков и других украшений для группового помещения, для праздников, сувениров, предметов для познавательно - исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования.

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов), узоров в работах народных мастеров и произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, организация выставок, работ народных мастеров, художников.

Тематические выставки (по временам года, настроению и т.д.).

Обсуждение произведений искусства, средств выразительности.

Развивать продуктивную деятельность детей, детского творчества, приобщать к искусству в изобразительной деятельности. Создавать соответствующую предметно – развивающую среду. Отражать жизненный опыт в сюжетно – ролевых играх и режиссёрских играх. Использование трафаретов для создания сюжетов. Рассматривание иллюстраций ( открытки, альбомы, схемы, картины). Активное использование ранее усвоенных способов изображения в рисовании, лепке, аппликации.

Физическая культура

Формировать  умение детей правильно держать кисть, ножницы, карандаш.

Познание

Применять разнообразные способы изображения в лепке, аппликации, рисовании, конструировании.

Коммуникация

Формировать в процессе исследовательской и продуктивной деятельности.

Безопасность

Совершать умение правильно пользоваться  различными материалами.

Чтение художественной литературы

Музыка

Прослушивание музыкальных произведений.

Социализация

Формировать представление о себе, семье, обществе, государстве, мире.

Труд

Формировать представление о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

 

Совместная деятельность родителей с детьми: изготовление атрибутов к играм, к театрализованной деятельности. Встречи с интересными людьми (художниками). Экскурсии в музеи. Совместные поисково –исследовательские проекты. Организация выставок, конкурсов. Маршрут выходного дня: театры, музеи. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно – архитектурных элементов. Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.


Связь  «Художественного творчества» с другими образовательными областями:

Образовательная область

Содержание психолого-педагической работы

«Физическое здоровье»

«Здоровье»

 

 

«Коммуникация»

 

 

«Познание»

 

 

 

 

«Чтение художественной

 литературы»

 

 

«Безопасность»

 

«Труд»

 

 

«Социализация»

 

 

«Музыка»

 

 

Развитие мелкой моторики.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Цветотерапия. Арттерапия.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной

деятельности.

Практическое овладение детьми группы компенсирующей направленности нормами речи.

Сенсорное развитие.

Формирование целостной картины мира.

Расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества.

Формирование элементарных математических понятий.

 

Использование художественных произведений для обогащения содержания области.

Развитие детского творчества.

Приобщение к различным видам искусства.

Развитие художественного восприятия и художественного вкуса.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной

 деятельности.

Формирование трудовых умений и навыков.

Воспитание трудолюбия, ценностного отношения к труду собственному и труду других людей, его

результатам.

Формирование гендерной, семейной принадлежности; патриотических чувств; чувства принадлежности

 к мировому сообществу.

Реализация партнёрского взаимодействия «Ребёнок – ребёнок» и «ребёнок – взрослый».

Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области.

Развитие детского творчества.

Приобщение к различным видам искусства.

 Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Художественное творчество».

Лексические темы

Непосредственно-образовательная деятельность

образов/ деят-сть

в режим/ моментах

Самостоятельная деятельность детей

Связь с семьёй

1. Осень:

Приметы. Периоды.

Овощи и фрукты.

Дары леса.

Деревья осенью.

Перелётные птицы.

Подготовка животных к зиме

 

2. Я вырасту здоровым.

Части тела.

 

Продукты питания.

 

 

 

 

 

3.Предметы вокруг нас:

Игрушки.

Посуда.

Одежда.

Мебель.

 

 

 

4.Зима:

Приметы.

Деревья зимой.

Зимующие птицы.

Животные зимой.

Зимние забавы.

 

 

 

5. Новый год

 

 

 

 

 

 

 

6. Животные на нашей планете:

Домашние животные и птицы.

Зоопарк.

Обитатели водоёмов.

 

7. На чем мы ездим:

Виды транспорта.

Профессии на транспорте.

 

 

8. День защитника Отечества.

 

 

 

9. Междунаро- дный женский день 8 марта.

 

 

 

10.Весна:

Приметы. Периоды.

Перелётные птицы.

Жизнь диких животных.

Труд людей весной.

 

 

 

11. Космос

 

 

 

12. Моя страна – Россия:

Мой город.

Москва – столица нашей Родины.

Герб и гимн. Профессии. Инструменты.

 

 

13. 9 мая – День Победы.

 

 

 

 

14. Лето:

Насекомые.

Цветущие растения:  садовые, луговые, лесные, комнатные.

 

 

Ознакомление с искусством: Знакомство с пейзажем и натюрмортом. Репродукции картин И. Остроухова и И. Левитана «Золотая осень»; И Грабаря «Груши на зелёной драпировке»; К. Петрова-Водкина «Яблоки и лимон».

Знакомство с филимоновской игрушкой.

1)Рисование: знакомство с акварелью «Осенний пейзаж», «Натюрморт с овощами и фруктами», декоративная: роспись поделки «Филимоновская игрушка»,

кляксография  «Кто живёт в осеннем лесу».

2)Аппликация: «Компот в банке», коллективная «Осенние деревья».

3)Лепка: корзинка с грибами», из солёного теста: «Филимоновская игрушка - животное».

4)Худ/труд: панно «Осень» из природного материала, оригами «Птицы собираются в стаю».

Ознакомление с искусством:

Репродукции картин М. Копытцевой «Сашенька»;

И. Репина «Стрекоза».

Знакомство с дымковскими игрушками: «В музее дымковских мастеров»

Продуктивная деятельность:

1) Лепка «Дымковская барышня» из солёного теста.

2)Аппликация «Кукла в длинном платье».

3) Рисование: расписывание поделки  «Дымковская барышня», коллективное «Витрина продуктового магазина».

4)Худ/труд: «Весёлый человечек» из бросового материала

 Знакомство с хохломской росписью.

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: по замыслу «Моя любимая игрушка», декоративное  «Хохломская миска», сюжетное «Дети на прогулке», «У куклы новоселье».

2)Аппликация: из рваной бумаги «Мишка-топтышка», декоративная «Водоноска» по мотивам дымковских игрушек.

3)Лепка: «Дымковский конь», «Оденем куклу на прогулку».

4)Худ/труд: «Старичок-лесовичок» из природного материала, «Мебель для домовёнка Кузи» из спичечных коробков

Ознакомление с искусством: репродукции картин И. Шишкина «Зима», И. Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца», «Зимний вечер», «Февральская лазурь».

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: декоративное «Морозные узоры на окне», по стихотворению С. Есенина «Берёза», сюжетное «Как розовые яблоки на ветках снегири».

2)Аппликация: коллективная «Птичья столовая», из рваной бумаги «Весёлые снеговики».

3)Лепка: коллективная «Зимний парк».

Худ/труд: «Снежинки» из бумаги, «Снегири» из бумажных полосок.

Ознакомление с искусством:

Репродукция картины В. Васнецова «Иван

Царевич на сером волке» и «Алёнушка».

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: «Наша ёлка хороша!».

2)Лепка: «Дед Мороз с подарками».

3)Аппликация: «Поздравительная открытка».

3)Худ/труд: из бумаги «Гирлянда».

Знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е. Чарушина к книгам о животных.

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: по замыслу «Мой верный друг», декоративная «Олень» (по мотивам филимоновской игрушки), коллективная «Аквариум».

2)Лепка сюжетная «На арене цирка».

3)Аппликация: декоративная «Дымковский индюк», аппликация+оригами «На дне морском»,

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: сюжетное «Машины на нашей улице»,

по замыслу «Помощь идёт!» (специальный транспорт).

2)Аппликация: из ткани коллективная «Корабли плывут».

3)Лепка: барельеф «Самолёты в небе».

4)Худ/труд: из бросового материала «Паровозик из Ромашково»

Ознакомление с искусством: репродукция картины  В. Васнецова «Богатыри».

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: «Солдат на посту».

2)Лепка: из солёного теста «Танк».

3)Аппликация «Пригласительный билет».

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: сюжетное «Мамина работа».

2)Аппликация: «Поздравительная открытка».

3)Лепка + Худ/труд: портрет «Моя любимая мамочка» (солёное

тесто, нитки, ткань).

Ознакомление с искусством: репродукции картин А. Саврасова «Грачи прилетели»,

И. Левитана «Март», «Весна. Большая вода»; К. Юона «Мартовское солнце».

Продуктивная деятельность:

1)Рисование: по сырому листу: «Весенний пейзаж»,  «Грачи у гнезда», по сказке Н. Сладкова «Медведь и солнце».

2)Аппликация: из рваной бумаги «Грачи прилетели!», сюжетная  «Трактор едет по полю».

3)Лепка: с натуры «Ветки тополя и вербы в вазе», сюжетная «Медведица с медвежонком».

4)Худ/труд: «Снеговик прощается с зимой» из мятой бумаги, «Лебеди на озере» из прир/материала.

Продуктивная деятельность:

1)Рисование:по замыслу «Что увидел космонавт из ракеты».

2)Лепка: «Ракета прилунилась».

3)Худ/труд: оригами «цветы для космонавтов»

Знакомство с Городецкой росписью.

Продуктивная деятельность:

1) Рисование по представлению «Дом, в котором я живу»,

с натуры «Кукла в русском сарафане»,

по замыслу «Моя будущая профессия».

2)Аппликация: коллективная «Улица нашего города»,

Декоративная: по мотивам Городецкой росписи.

3)Лепка: пластилинография «Наш флаг».

4)Худ/труд: из спичечных коробков «Дома нашего города».

Знакомство с искусством: репродукции картин:  М. Самсонова

«Сестрица», А. Пластова «Партизаны»,       А. Лысенко «Победа.

 1945 год».

Продуктивная деятельность:

1)Рисование по сырому листу: «Праздничный салют».

2) Лепка: «Парад военной техники»

Знакомство с искусством: репродукции картин И.Шишкина «Дубы», «Перед грозой», «Сныть-трава»;

А. Пластова «Полдень», «Летом».

Продуктивная деятельность:

1)Декоративное рисование по мотивам хохломской или городецкой росписи.

2)Аппликация: «Сирень» из мятой бумаги.

3)Худ/труд: «Бабочка» (стрекоза) из природ. материала.

 

Наблюдения в природе

«Цветные загадки» О. Емельяновой.

Конструирование из песка на участке.

Создание композиций из опавших листьев.

Рисование на сыром песке палочками

 

 

 

Наблюдения за детьми и взрослыми.

Выставка малых скульптурных форм, изображающих человека в движении; дымковских изделий.

 

 

 

Рассматривание хохломской росписи на мебели и посуде;

Выставки: игрушек, посуды, кукольной одежды и мебели.

Игры-эксперименты с красками: смешивание цветов.

 

Рисование на снегу «Жидкими красками»

Украшение группы вырезанными снежинками.

Рассматривание заснеженных деревьев.

Зарисовка  опытов с водой.

 

Прогулки по городу: рассматривание витрин, украшенных улиц, « Городской ёлки».

Украшение группы, участка дет/сада.

 

 

Нетрадиционные техники рисования животных (кляксография, монотипия и др.)

Выставка дымковских изделий.

 

 

Изготовление атрибутов для с/р игры «Автобус»;

транспорта - из бросового и природного материала.

 

Украшение физкультурного зала к празднику.

Изготовление «значков» для праздника.

 

Украшение группы и муз/зала к празднику.

Дид/игра «Букет в

холодных/тёплых тонах»

Дид/игры на дифференциацию светлых-тёмных , ярких-пастельных, хроматичных-ахроматичных цветов.

Зарисовка наблюдений: за ветками тополя, берёзы и вербы в вазе; за  выгонкой зелёного лука; ростом кресс-салата.

 

Изготовление макета «Наша солнечная система».

 

Выставка изделий Городецких мастеров.

Изготовление макета «Улицы нашего города».

Дид/игра на знакомство с цветами спектра:

«Краски радуги»

 

Посещение

выставки в клубе «Блокадник».

Прогулки по украшенному к празднику городу,

к памятнику ВОВ.

Конкурс рисунков на асфальте: к Дню защиты детей.

Дид/игры: «Назови художника»,

«Радуга-дуга».

 

Сенсорный уголок: Дид/игры на различение основных цветов.

Изоуголок: Рассматривание альбома «Филимоновские игрушки».

Уголок руч/труда:

оригами  – складывание фигурок по  операционным картам.

 

Книж/уголок:

Иллюстрации В. Конашевича к сказкам «Доктор Айболит» и «Мойдодыр» К. Чуковского; книга А.Дьякова «Весёлая Дымка».

Изоуголок: репродукции картин - портретов

 

 

Уголок ручного труда: поделки из бросового материала.

Книж/уголок:

Иллюстрации к книгам Л.Гулыга «Пёстрый хоровод», О. Левицкий «Хороша игрушка расписная»

Лепка из снега по замыслу, раскрашивание снежных фигур.

Изоуголок:

Художественное творчество под аудиозапись  - «Зимнее утро» П. И Чайковского (из цикла «Детский альбом»)

 

Изоуголок:

Иллюстрации к рус. народным сказкам.

Уголок худ/труда:

игрушки –самоделки для украшения группы, дома.

 

Изоуголок: Выставка книг, набора открыток  с иллюстрациями  Е. Чарушина; 

рассматривание альбома «Филимоновские игрушки».

 

Уголок худ/труда:

рисование через кальку, на бумаге в клетку различного транспорта.

 

 

Изоуголок:

Выставка поздравительных открыток к празднику.

 

 

Изоуголок:

Выставка поздравительных открыток к празднику.

 

Изоуголок:

иллюстрации к книге А. Рогова «Кладовая радости. Купавка».

Художественная деятельность под аудиозапись «Песня жаворонка» П. Чайковского и «Жаворонок» М. Глинки.

 

 

Уголок худ/труда:

изготовление ракет из природ/материала.

 

Изоуголок:

Иллюстрации Ю. Васнецова,  Е. Чарушина, В. Конашевича : различные сказочные здания.

Наборы открыток с видами Москвы, Лодейного Поля.

 

Изоуголок:

Наборы открыток, репродукций, картин, фото тему «Памятные места  ВОВ»

 

Изоуголок:

Выставка изделий народных мастеров: Городецкие и хохломские изделия.

 

Творческий проект «Что нам осень принесла» (поделки из природного материала)

«Маршрут выходного дня» - парк.

Выставки продуктивной деятельности детей.

 

 

Создание альбома с рисунками «Папа, мама, я – спортивная семья».

Анкетирование родителей: «Художественное творчество  ребёнка-дошкольника»

 

 

День открытых дверей – показ изобраз-ной деятельности «Хохломская миска».

Папка-передвижка «Что  дошкольник может сделать своими руками»

«Маршрут выходного дня» - парк/река или озеро.

Совместная худож-ная деят-ть к музык-му развлечению:

«Здраствуй, гостья зима!»

 

 

Изготовление маскарадных костюмов.

Творческий проект «Сбережём ёлочку»:

«ёлки» из брос/матер-ла.

 

Мастер-класс для родителей «Как научить ребёнка изображать животных».

«Маршрут выходного дня» - цирк.

 

Совместное изготовление «дорожных знаков» для игр детей.

Посещение «Картинной галереи»

 

Участие в конкурсе д/с: стенгазета «Мой папа – бравый солдат»

 

 

Изготовление «коллекции модной одежды» для показа детьми на празднике.

 

«Маршрут выходного дня» - посещение парка (сквера).

Подготовка «костюмов» для детей к дню Смеха.

Ширма-раскладушка «Игрушки-самоделки из различных материалов»

 

Посещение  выставки дет/работ «Космос» в детской худож. школе.

«Маршрут выходного дня» - посещение выставки картин в краеведческом музее.

 

 

 

 

«Маршрут выходного дня» - Парк Свирской победы.

 

 

 

Подведение итогов работы за год на последнем родительском собрании.

 Список используемой литературы

  1. Веракса Н.Е., Т.С. Комарова, М.А Васильева. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
  2. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез,» 2011.
  3. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
  4. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада: методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез,2010.
  5. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: Методическое пособие. – М.: Просвещение, 1985.
  6. Казакова Т.Г.Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Методическое пособие. – М.: Просвещение,1996.
  7. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
  8. Куцакова Л.В. Творим и мастерим, Ручной труд в детском саду и дома: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
  9. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: Методическое пособие. - СПБ.: КАРО, 2008.

10.  Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Методическое пособие. – СПБ.: КАРО,2007.

11.  Саллинен Е.В. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Методическое пособие. – СПБ.: КАРО,2010.

12.  Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Методическое пособие. – М.: Просвещение,1982.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения