Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
11.08.2013
0
911
0

«Жизнь и творчество Анны Ахматовой»

Казахстан,Павлодарская область,г. Аксу

Средняя школа №4

Учитель русского языка и литературы

Ткаченко Алла Викторовна

«Жизнь и творчество Анны Ахматовой»

Цели урока: Создание условий для учебной деятельности посредством формирования навыков анализа литературного произведения, расширения понятий тематика произведения, особенности творчества  на основе содержательного обобщения.Развитие способности анализировать, систематизировать материал.Воспитывать бережное отношение к родной земле, традициям, формирование эмоционально-ценностного отношения к действительности через развитие речи и мышления.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Метод обучения: исследовательский (по характеру познавательной деятельности учащихся)

Структура урока:

1. Стадия вызова (10 мин)

2. Стадия осмысления  (30 мин)

3. Рефлексия  (5 минуты)

Оборудование и наглядные пособия

1. Раздаточный материал, карточки-задания, цитаты.

2. Листы оценки знаний.

3. Флипчарты, фломастеры, иллюстрации, текст рассказа.

4.Компьютер

5. Портрет Ахматовой «От ангела и от орла В ней было что-то ... (М.Цветаева)

Ход урока

Приветствие учителя

Заполнение листов эмоционального состояния. Оргмомент

Выбор детьми экспертной группы, которая будет беспристрастно оценивать их работу в группе по предложенным детьми (это было домашнее задание) и дополненным членами группы критериям  (учащиеся с высоким уровнем  успешности).

С учетом пожеланий сегодняшний урок предлагаю построить следующим образом:

- вы просили более детально анализировать стихотворения,  погружаться в текст;

- сменный состав групп, поэтому можете пересесть по желанию

Задания для групп:

 - 2 группы работают по анализу стихотворений

- 1 группа – по биографии

   Кто желает работать по биографии? – организовывают отдельную группу (учащиеся с низким уровнем успешности)

Остальные 2 группы работают по анализу стихотворения

Озвучьте правила работы в группе.

Тема урока: А.Ахматова – голос своего поколения ( жизнь и творчество А.А.Ахматовой)

 В качестве эпиграфа слова Ахматовой: «Я – голос ваш, жар вашего дыхания, я отраженье вашего лица». Чтобы так сказать, нужно было иметь на это право. В конце урока скажите, имела она на это право или нет.

Второй эпиграф: «Я была тогда с моим народом, Там, где мой народ, к несчастью, был».

Эти два эпиграфа перекликаются. Как эти слова будут отражены в творчестве поэтессы, вы сможете проследить в течение  урока.

Прежде чем начнем работать, предлагаю определиться с целеполаганием. Что вы ждете от урока? На какие вопросы хотели бы получить ответ? – ответы учащихся (учащиеся со средним и  высоким уровнем  успешности).

Задания группам:

1группа – вычерчиваете диаграмму жизни: взлеты и падения, черную и белую полосы.

 2 и 3 группы - определить темы творчества Ахматовой и выбрать тему для последующего анализа. (Домашнее задание: прочитать  стихи и выбрать понравившиеся)

    Формулировка и выбор темы для работы 2 и 3 групп: тема Родины (Великая Отечественная война, Ленинград), любовная лирика, Пушкинская тема.

Задание 2 группе. Тема Родины. Прочитать несколько стихотворений и проанализировать одно понравившееся. Определить  особенность раскрытия темы? (учащиеся со средним и  высоким уровнем  успешности).

  Задание 3 группе. Любовная лирика. Прочитать несколько стихотворений и проанализировать одно понравившееся. Определить  особенность раскрытия темы? (учащиеся со средним и  высоким уровнем  успешности).

  Работа в группах по выполнению заданий.

Выступление экспертной группы, которая озвучивает критерии оценивания выступающих групп.

 Выступления групп.

1.Участие в работе  каждого члена группы.

2.Точность формулировок.

3.Аргументированность.

4. Слаженность работы членов группы.

5. Подготовленность.

6. дополнительный материал.

7. Языковое оформление, связность речи, логичность изложения.

8.Эмоциональность.

Выступление 1 группы. Диаграмма жизни А.Ахматовой. Основные вехи жизненного пути

1.1889-1905-  Детство

2. 1910-1917- Брак с Гумилевым. Поездка в Париж.

3.1912 – Сборник стихов «Вечер». Рождение сына.

4. 1914 – 2 сборник стихов «Четки»

5.1917 – развод с  Гумилевым.  3 сб. стихов «Белая стая».

6.1921 – Расстрел Гумилева. 4 сборник «Подорожник»

7. 1922- 5 сб. «Аппо Ротіпі»

8. 1922-1938 – брак с Пуниным

9. 1933 - Арест сына

10.1935 – арест сына и Пунина

11. 1938 – Арест сына. 5 лет ссылки в Норильск.

12. 1940- 6 сборник

13. 1941 – Эвакуация в Ташкент

14. медаль за освобождение Ленинграда.

15. 1946-  исключение из союза писателей

16. 1949 – 4 арест сына и Пунина

17. 1951- Восстановление в союзе писателей

18. 1964 – получение премии писателей Этна Таормина (Италия)

19. 1966 – умерла после трех инфарктов

Вывод: прожила долгую, но не простую жизнь.  Несмотря на неприятие ее стихов властью, точкой опоры всегда оставалась родная земля. В дни революции зазвучали новые нотки в стихах. Сумела отказаться от призывов, звавших за рубеж. Война – в Ленинграде, во время бомбежки дом разрушен, живет у друзей. 1946г – исключили из Союза писателей, нищета. Лишь в конце 50годов снят запрет с имени Ахматовой.

  Прежде чем приступим к анализу стихов, хотелось бы послушать стихи, положенные на музыку, так как стихи Ахматовой очень музыкальны. (Видеоролик и песня на стихи Ахматовой)

Выступление 2 группы. Тема Родины. Стихи: «Мне голос был..» 1917г, «Мужество» 1942, «Клятва», «Не с теми я, то бросил землю», «А вы, мои друзья,  последнего призыва», «Победа»

Вывод: в самые трудные для страны минуты Ахматова была  с народом. Обратите внимание на эпиграф. Как была оценена? Что испытала? Родина. Не мыслит себя вне России. Это и природа, и судьба народа. Это точка опоры.  Петербург. Ленинград. Всей сущность связана с этим городом, Царским селом, к которому привязана сердцем. Это начало начал. Летний сад, мосты, площади – все это свято

Выступление 3 группы. Любовная лирика. Стихи:

«Сжала руки под темной вуалью» 1911

«Так беспомощно грудь холодела» 1914

«Звенела музыка в саду» 1913

«Сколько просьб у любимой всегда» Вывод: В стихах Ахматовой переданы все оттенки любовного чувства: томление, ревность, надежда. Перед глазами – мир женской души, страстной, непонятой. Это и вызывающая непокорность, и горестная беспомощность, страсть. Любовь одаривает и радостью, и горем, всегда это – счастье.   

        Если расположить любовные стихи в определенной последовательности, можно построить целую повесть со множеством мизансцен, случайных и неслучайных происшествий.

Встречи и разлуки, нежность, чувство вины, разочарование, ревность, ожесточение, радость, гордыня, грусть – в каких только гранях и изломах не представлена любовь на страницах ахматовских книг. Счастья ахматовской героине не дано испытать.

Слово оценщикам. Комментарий по выступлению групп.

Само-взаимооценивание

Что приобрели, работая на уроке? Обратитесь к поставленным в начале урока целям. Нашли ли ответы на свои вопросы? Обращение к эпиграфу: «Я – голос ваш, жар вашего дыхания, я отраженье вашего лица».

«Я была тогда с моим народом, Там, где мой народ, к несчастью, был».

Организация заполнения листов оценки. Определение эмоционального настроя.

 Высказывают свои мнения:

сегодня я узнал…       было интересно…      было трудно…

я выполнял задания…     я понял, что…      теперь я могу…

я почувствовал, что…   я приобрел…  я научился…

у меня получилось …  я смог…  я попробую…  меня удивило…

урок дал мне для жизни…  мне захотелось…

 Заполнение листов с обратной связью: две звезды и предложение.

Домашнее задание: биография М. Цветаевой.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения