Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
13.05.2013
0
762
1

Видеть мир - это прекрасно





Россия, Хабаровский край, Хабаровский муниципальный район, село Гаровка-2
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Гаровка - 2.
Учитель биологии.
Маслова Ольга Викторовна

Видеть мир - это прекрасно

Цель урока: раскрыть значение зрения, строение и функцию глаза 

Задачи урока:

Образовательная: создание условий для формирования понятий   о строении и функционировании  анализатора на примере зрительного анализатора

Развивающая: создание условий для развития умений анализировать и обобщать, дедуктивного мышления:

- извлечение первичной информации (информационная компетентность уровень 1);

- первичная обработка информации (информационная компетентность

уровень 1);

- продуктивная групповая коммуникация (КК уровень 1);

- оценка результата деятельности (самоменеджмент уровень 1).

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей.

Дидактический тип урока: комбинированный урок.

Метод: частично- поисковый.

Оборудование: комплект ЦОР; мультимедийная система; учебник «Биология. Человек. 8 класс», авторы: Д В Колесов Р Д Маш, рабочая тетрадь к учебнику; интерактивная энциклопедия «Моё тело» (2006 год), интерактивный атлас «Анатомия человека» (2011 год).

План урока:

1. Домашнее задание.

2. Актуализация знаний:

      - объяснение  а) значения органов чувств в жизни человека;

                              б) строения анализатора;

                              в) отличие между понятиями «органы чувств» и «анализатор». 3. Погружение в новый материал: рассматриваем взаимосвязь строения  глаза и выполняемой им функции.

4. Работа в группах, обсуждение результатов групповых работ.

5. Итоги урока. Рефлексия.

Планируемый результат:

- воспроизведение: описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора, механизм бинокулярного зрения; называть функции структур глаза; узнавать по рисункам структурные компоненты глаза; составлять схему хода лучей через прозрачную среду глаза;

- интеллектуальный уровень: показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции; анализировать содержание рисунков; подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников.

Овладение следующими компетенциями:

- учебно- познавательной;

- информационной;

- коммуникативной.

Ход урока.

  1. 1.    Домашнее задание.  Изучить § 49. Выполнить задания на стр. 248- 249 под символами «!», «?» и лабораторную работу «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением». Подготовить презентацию по теме: «Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней».
  2. 2.    Актуализация. КОЗ самоменеджмент (идентификация проблемы 1)

Стимул: Долгое время считали, что окружающий мир мы познаем только с помощью органов чувств: глазами видим, ушами слышим, языком ощущаем вкус, носом чувствуем запахи, кожей – шероховатость, давление, температуру. На самом деле органы чувств являются лишь начальным звеном восприятия.

Задачная формулировка: посмотрите на слайд, проанализируйте рисунок,  сформулируйте общий вывод о том, какую информацию художник решил донести до вас.

 

Источник информации: рисунок слайда, текст учебника стр. 242- 244.

 

Бланк для выполнения задания:

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________

I. Выберите правильный ответ.

1.___________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________

II.  Найдите соответствие.

3.___________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________

Инструмент проверки- модельный ответ:

Вывод: на рисунке показана в виде сфер (окружностей) значимость органов чувств для человека, большую часть информации человек воспринимает с помощью зрения.

I. Выберите правильный ответ.

1. а) рецепторов;

2. в) рецептор, чувствительный нерв, зона коры больших полушарий.  

II.  Найдите соответствие.

3. В) Восприятие внешних раздражений и перевод их в электрохимические сигналы.

4. А)  Проведение нервных импульсов в мозг.

5. Б) Анализ нервных импульсов, объединение их в единый образ. Сформулирован вывод                                                                                     2 балла

Выбраны ответы, найдены соответствия                                           5 баллов

Максимальный балл:                                                                              7 баллов

6-7 баллов – «5»

4 -5 баллов – «4»

3 балла       -  «3»

3.Погружение в изучение нового материала.

КОЗ информационная компетентность (уровень 1)

Стимул: «Вдруг девушка подняла на меня свои глаза, и я увидел васильки, обрамленные пушистыми ресницами В эти глаза невозможно было не влюбиться!» .

Задачная формулировка: Внимательно прочитайте текст в учебнике (§49, стр. 244- 246), рассмотрите рисунок в учебнике 102. А, (рисунок на слайде). Выполните задание № 188 на стр.77 в рабочей тетради «Строение глаза» (подпишите части рисунка).

Источник информации: комплект ЦОРОВ, рисунок в учебнике.

Модельный ответ:

1-    Склера (белочная оболочка)

2-    Роговица

3-    Хрусталик

4-    Радужная оболочка

5-    Ресничное тело

6-    Сосудистая оболочка

7-    Стекловидное тело

8-    Сетчатка

9-    Зрительный нерв

 

Обозначены правильно все части рисунка                                                9 баллов

8- 9 баллов – «5»

6- 7 баллов  - «4»

4- 5 баллов  - «3»

Можно проверить выборочно.

 КОЗ компетентность разрешения проблем (первичная обработка информации 1)

Стимул: как человек живет без зрения? Ты не видишь огромнейшее разнообразие красок живой природы: нежный, зеленый, распустившийся листок берёзы, белоснежный ландыш, яркие, алые языки костра. Оглянитесь вокруг! Жизнь подарила вам такое замечательное чувство! Вы не задумывались, как это происходит и почему? А мы порой так безжалостно сами разрушаем его.  

Задачная формулировка: внимательно рассмотрите рисунки на слайдах, учебнике, показывающие ход лучей через прозрачную среду глаза, составьте схему прохождения лучей используя термины: хрусталик, зрачок, роговица, сетчатка, стекловидное тело. Составьте таблицу: «Взаимосвязь строения и функций частей глаза, зрительного анализатора».

Источник информации: комплет ЦОРов, рисунки учебника.

Модельный ответ: роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка.

Названо верно:                                                                                              5 баллов

5 баллов – «5»

4 балла -    «4»

3 балла -    «3».

 

Таблица:

Название

Функции

Слезная железа

 

Веки, ресницы, брови

 

Белочная оболочка

 

Сосудистая оболочка

 

Хрусталик

 

Сетчатка

 

 

Модельный ответ:

Название

Функции

Слезная железа

Выделяют слёзы, увлажняют, промывают, защищают глаза.

Веки, ресницы, брови

Защищают глаз от внешних воздействий: пыль, повреждения; отводят пот от глаз.

Белочная оболочка

Защищает поверхность глаза, впереди переходит в роговицу.

Сосудистая оболочка

Питает глазное яблоко, свет внутри не рассеивается, впереди переходит в радужную оболочку.

Хрусталик

Хрусталик, меняя форму, участвует в построении изображения, пропускает световые лучи.

Сетчатка

Содержит зрительные рецепторы (палочки, колбочки), на ней строится изображение увиденного.

 

Оценивание результатов:

Выделены по два элемента функций:                                                  10 баллов

9-10  - «5»

7-8 – «4»

5-6 -  «3».

 

4.  Работа в группах.

Опыты, показывающие взаимосвязь строения и функций структурных компонентов  глаза. Обсуждение результатов.

  1. 5.    Итоги урока. Рефлексия.

Выполнение тестового задания (слайды).

Указывают на сильные и слабые стороны своей деятельности (что удалось, что нет, почему?).

Называют мотивы своих действий (что хотели узнать, что делали, что получили).


Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения