Тимур Благодарный
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
10.04.2011
0
11564
5

Поурочный план по самопознанию 2 класс,Раздел-IV (уроки 27-28)

Название:  Раздел-IV "Как прекрасен этот мир"
Класс: 2
Год: 2011
Страна: Казахстан

Урок 27

УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ

 

Цель: расширить представление учащихся о ценности природы родного края.

Задачи:

-      формировать умение понимать богатство и красоту природы родного края;

-    развивать навыки экологической культуры учащихся;

-    воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

 

Круг радости

Учитель приветствует учащихся и приглашает встать с ним в круг радости. Он декламирует стихотворение 3. Александровой, которое готовит учеников к восприятию темы.

3. Александрова

Нас много, ребята!                               Пусть лучше и краше,

Пусть каждый из нас                           Сама, как весна,

Хоть кустик для сада                            Становится наша

Посадит сейчас.                                    Родная страна.

 

Беседа

Учитель называет тему урока и проводит беседу.

-     Чем красива и богата природа вашего родного края?

-     Какие проблемы природы вашего края вы знаете?

-      Что нужно делать для того, чтобы сохранить красоту родной природы?

Отвечая на второй вопрос, учащиеся учатся осознавать экологи­ческие проблемы родного края. В каждом крае Казахстана эти про­блемы будут свои. Например: проблема Аральского моря, загазован­ность крупных городов республики и т.д. Необходимо подвести де­тей к пониманию того, что родная природа не вечна, и чтобы сохра­нить ее красоту и богатство, нужно приложить определенные уси­лия. Как необходимо беречь природу, что для этого нужно делать? Об этом пойдет речь на уроке.

 

Чтение

Далее учитель предлагает учащимся прочитать рассказ М. Бай- гутова.

Дерево Алмаса

М. Байгутов

Лето нынешнего года в городе было очень жарким. Алмас каждое утро вставал рано, гулял вокруг дома и возвращался. Однажды Ал­мас заметил, что у обочины дороги вспыхнула трава. Пламя окутало ствол дерева. Не раздумывая, Алмас быстро снял свою рубашку и начал тушить огонь.

«Молодец, сынок!» — раздался возглас. Алмас, оглянувшись, уви­дел старика, опиравшегося на посох.

-     Теперь это дерево будет твоим! - сказал дед. Сам оберегай его, ухаживай за ним. Как тебя зовут?

-     Алмас.

— Значит, это дерево будем называть «деревом Алмаса», — сказал дед.

-    Почему дерево назвали «деревом Алмаса»?

-    Хотели бы вы иметь свое дерево? Что для этого нужно делать?

Выслушав ответы детей на второй вопрос, учитель может предло­жить ученикам взять шефство над деревьями на школьной террито­рии. Для этого ученики берут на себя обязательство ухаживать за «своим» деревом. Такая деятельность развивает у учеников по настоящему ценностное и ответственное отношение к окружающей природе.

 

Размышление над ситуацией

В учебнике предлагаются следующие ситуации, которые необхо­димо проанализировать:

-    На прошлой неделе Бахыт и Арман были в лесу. Там они нарва­ли цветов, наломали веток, оставили после себя кучу мусора, разож­гли костер и забыли его потушить.

-     Дима увидел на улице маленького щенка, который радос­тно бросился ему навстречу. Мальчик пнул щенка ногой и по­шел дальше.

-     Асель увидела на улице котенка и принесла к себе домой. Когда ей стало скучно с ним играть, она снова выбросила ко­тенка на улицу.

После анализа ситуаций ученикам необходимо рассказать, как бы они поступили на месте ребят. Учитель делает вывод, что для того, чтобы сохранить красоту родной природы, нужно ее беречь. Важно, чтобы учащиеся поняли, что плохое отношение к природе губит ее красоту, и от каждого человека зависит ее благополучие.

 

Упражнение

В качестве задания ученикам предлагается прочитать советы и придумать свои советы о том, как нужно беречь природу.

-    Не рвите цветы.

-    Не топчите траву.

-    Не разрушайте муравейники.

-    Не разоряйте гнезда.

-    Не трогайте птенцов.

-    Не рвите траву, не рубите деревья.

-    Увидели родник - не засоряйте его.

-    Не стреляйте в животных.

-    Зря воду не тратьте.

Выслушав советы учеников, учитель предлагает ознакомиться с учебной информацией, которая содержит четкую формулировку того, что значит беречь природу родного края.

Учебная информация

Беречь природу родного края - значит относиться к ней ответ­ственно: заботиться о животных и птицах, ухаживать за деревьями и растениями, сохранять чистоту природы.

Упражнение. Представьте себя акимом своей области. Напишите в Тетради решение, которое вы бы приняли, чтобы сохранить красо­ту и богатство природы своего края.

Творческая деятельность. Завершает урок творческое задание. Ученикам предлагается придумать и разыграть диалог цветов, дере­вьев, собак, кошек, птиц, живущих в городе и в деревне. Для этого учитель делит всех учащихся на пары. Каждая пара придумывает свой диалог.

Логично, что некоторые из обитателей природы, живущие в горо­де, будут вести «грустный» диалог. Поэтому после инсценировки ди­алогов ученикам предлагается ответить на вопрос:

• Что нужно делать, чтобы всем обитателям природы жилось хо­рошо?

Задание для самостоятельной работы. Рассмотрите картинку в Тетради. Подумайте, о чем она. Придумайте и запишите название картинки. Раскрасьте ее.

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив за урок, учитель предлагает всем образовать круг. Он читает стихотворение М. Дудина.

Берегите Землю!

М. Дудин

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики...

 Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы...

Берегите Землю! Берегите...

 

 

 

 

Урок 28

УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ

 

Цель: расширить представление учащихся о ценности природы родного края.

Задачи:

-      формировать умение понимать богатство и красоту природы родного края;

-    развивать навыки экологической культуры учащихся;

-    воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

 

Круг радости

Поприветствовав учащихся и пригласив в Круг радости, учитель читает стихотворение В. Берестова. В нем в стихотворной форме ото­бражена ключевая идея урока о том, что человек ответственен за то, чтобы всем обитателям природы жилось хорошо рядом с ним.

В. Берестов

Нор звериных,                                                  Пусть птенцам

Птичьего гнезда                                              И маленьким зверятам

Разорять не будем                                          Хорошо живется

Никогда!                                                            С нами рядом!

 

Чтение

В рубрике «Читаем» предлагается следующий рассказ. Цель - акцентировать внимание учащихся на том, что существуют опреде­ленные правила поведения человека на природе, которые необходи­мо знать.

Так нельзя, а так - можно и нужно

В детстве я дружил с зайцем, с собакой, с голубями, рыбками, канарейками. Только вы должны знать, что дружить - это значит жалеть, и поэтому нельзя поймать ежика и принести его домой. Нельзя поймать белочку и посадить ее в клетку. Какая же это друж­ба? Какая же это любовь? Ведь каждому в неволе плохо.

Как бы вы хорошо ни кормили ежика, как бы ни ухаживали за белкой, им будет плохо, и они в конце концов могут умереть! И вы будете в этом виноваты.

И навсегда запомните, что нельзя говорить: «Я люблю лес», а са­мому ломать живые сучья, «Я люблю животных», а самому стрелять из рогатки в воробья, да еще хвалиться: «Я ловкий. Вот какой я храб­рый». Знайте, что храбрый человек - это не тот, который бьет слабо­го. Храбрый тот, кто защищает и спасает слабого. А любить и знать природу и животных очень нужно. Только тогда интересно жить, когда ты знаешь все, что тебя окружает, знаешь природу родного края.

(По С. Образцову)

-     Как нужно дружить с животными?

-     Почему надо любить и знать природу родного края?

Обобщая ответы детей, следует подчеркнуть, что бережно относить­ся к природе совсем не сложно, если по-настоящему любишь ее.

Творческая деятельность. В качестве творческого задания уча­щимся предлагается представить, что цветы, деревья, птицы и жи­вотные решили написать послание людям. Ученикам необходимо подумать, что будет написано в этом послании.

Учитель делит детей на мини группы. Каждая мини группа при­думывает и записывает свое послание людям от обитателей приро­ды. Затем все вместе обсуждают написанное.

Цитата урока

В рубрике «Мудрые слова» представлены стихотворные строчки Б. Заходера, известного детского писателя-натуралиста. В них в ме­тафорической форме отражена ключевая идея урока.

Матушка-Природа - сад, а люди в нем - цветы.

Не сбережешь ее - не будешь жив и ты.

Борис Заходер

Упражнение. Завершает урок задание, в котором необходимо рас­смотреть рисунки, рассказать, какие чувства они вызывают, а также ответить на вопрос: как можно помочь природе?

На рисунках представлена одна и та же местность, но на первом рисунке - это чистая и красивая местность, на втором - загрязненная, со следами человеческой деятельности.

Выполнение задания развивает экологическую культуру учащих­ся, заставляя задуматься о том, какие действия человека отрицательно влияют на красоту природу, и каким образом можно исправить на­рисованную ситуацию.

Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат

В советах Алпамыса и Махаббат содержится краткое резюме урока:

Ребята, будьте ответственны по отношению к обитателям мира природы.

Берегите природу родного края! Это необходимо всем - птицам, зверям, рыбам, растениям и особенно человеку.

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив учеников за урок, учитель приглашает всех в круг. Он зачитывает стихотворение, которое закрепляет получен­ные знания по теме, создает положительный образ окружающего мира.

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения