Сценарий педагогического совета.
Тема : Личностное самосовершенствование педагога, как условие внедрения ФГОС второго поколения.
1. Игра-приветствие: участники делятся на пары. Первые номера становятся внутренним кругом, вторые — внешним. При этом каждая пара произносит стихотворение — приветствие и выполняет соответствующие действия:
Здравствуй, друг! Здороваются за руку.
Как ты тут! Хлопают по плечу друг друга
Где ты был? Дергают друг друга за ушко
Я скучал! Кладут руки себе на сердце
Ты пришел! Разводят руки в стороны
Хорошо! Обнимаются.
- Вот об этом мы и будем сегодня говорить: о нашем общении с учащимися, родителями, друг с другом, близкими людьми.
2. Постановка учебной задачи.
- А определить тему педсовета нам поможет небольшой фрагмент документального фильма «Изменяющие мир».
(просмотр фрагмента фильма 1 «Ищу учителя, Изменяющие мир»)
Анализ просмотренного фрагмента. На слайде — цитаты великих педагогов новаторов.:
1. «Гуманная педагогика существует не в самой школе, а в учителях»(Шалва Амонашвили)
2. «Дети — это наши учителя. Мы учимся у них — они у нас». (Светлана Городович)
3. «Иногда нужно делать невероятные вещи, чтобы тебя просто услышали» (Сергей Казарновский)
4. «Где я только не видел этих «городских сумасшедших», своих родственников по крови, которые водят экспедиции, которые детям читают у костра…» (Евгений Ямбург)
5. «А сюда и не пойдет человек с какими-то шкурными интересами, потому что здесь он живет, работая постоянно в две смены, то есть ради чего сюда идти, если не ради какой-то великой цели?» (О.Петр (Василенко)
6. «И учителя есть, и школа есть, а все-таки, мне кажется, назревает какой-то этап новой сборки, новой перезагрузки» (Анатолий Цирюльников)
7. «Как можно изменить мир? Через учителя!» (Шалва Амонашвили)
- Великий педагог-новатор Шалва Амонашвили сказал: «Как можно изменить мир? Через учителя!»
- Значит. Нам необходимо изменить мир. И изменить его может только учитель. А для этого что он должен сделать?
(Измениться сам)
- Да, мы с вами — изменяющие мир. И потому в первую очередь надо меняться нам , потому что мы влияем на будущее, так как будущее — это наши дети. Но как измениться? Что менять?
(овладевать новыми технологиями, осваивать новые приёмы работы)
- И осваивая новые технологии. мы меняемся сами? (Да)
Вывод : Учитель должен совершенствовать свою личность, чтобы позитивно принимать нововведения, в частности, ФГОС нового поколения, чтобы быть уверенными в том , что он делает, чтобы понимать , что новое время рождает новое поколение детей , для обучения которых нам необходимо осваивать новые подходы в воспитании и образовании . Какова тема педсовета?
Тема: Личностное самосовершенствование учителя, как условие внедрения ФГОС.
- Что мы сможем сделать сегодня, за одно занятие по пониманию данной темы?
(Как организовать работу по самосовершенствованию личности, то есть составить план)
-То есть какова цель нашего занятия?
Цель: Структурировать работу по личностному самосовершенствованию педагогов.
Задачи:
1. Проанализировать диагностические исследования по выявлению профессиональных затруднений.(диагностика , портрет учителя)
2. Выявить уровень проявления профессиональной направленности педагога для определения путей самосовершенствования.
3.Выполнение упражнений способствующих развитию комуникабельности.
Ход занятия:
3. Решение 1 задачи.
- Приступаем к анализу диагностических исследований, проводимых с вами ранее, и выявлению ориентиров личностного развития, по которым мы и будем меняться.
Анализ результатов исследования по методике:
методика « Я и моя работа» (Приложение №1);
методика «Идеальный учитель (Приложение №2);
методика «Насколько вы подвержены профессиональной деформации?» (Приложение №3);
методика «Оцени свой творческий потенциал» ( Приложение№4);
методика «Уровень информационной культуры» (Приложение №5);
методика «Оценка профессиональной направленности педагога» (Приложение №6).
Среди выпускников было проведено анкетирование, ребята ответили на следующие вопросы:
1.Что такое профессионализм?
2. Кто такой, по вашему мнению, профессиональный учитель?
3.Встретили ли вы в своей жизни таких учителей? (Слайд с результатами)
4. Решение 2 задачи.
- Но достаточно ли нам названных и проанализированных ориентиров, чтобы считать карту самосовершенствования законченной? О чем еще мы должны сегодня поразмышлять? Внимание на экран.
(Фрагмент №4 фильма «Изменяющие мир»)
-Какие выводы можем сделать?
(Знаменитый педагог-новатор Шалва Амонашвили так определяет задачу для учителя: с одной стороны, учителю нужно поверить в то, что приходят новые дети, с другой стороны, учителю нужно принять, что приходят обычные дети, дети, как дети! Но перед этим новым поколением стоит очень значимая и трудная задача: нашим детям, которых мы учим в настоящее время, необходимо будет обновить или восполнить упущенное, то есть восполнить культуру! И помочь ему идти по правильному пути должны мы с вами, несмотря на упущения современных образовательных программ, навязываемых нам в обязательном порядке (цитата) «технократами министерства образования, прописывающими прагматический минимум знаний». Обидно нам вместе с автором фильма и то, что, к сожалению, образование не является главным стратегическим ресурсом страны». Почему именно образование должно быть главным ресурсом? Ответ четко обозначен в фильме и понятен нам: «На фундаменте школы закладывается новая культурная матрица, которая будет определять лицо страны!» И эта культурная матрица должна совместить и прошлое , и будущее. Вот она задача, стоящая перед школой и учителями.
Чтобы справиться с этими задачами, обозначенными величайшими педагогами, нам необходимо совершенствовать и другие качества. Сейчас мы попробуем выявить свой уровень проявления профессиональной направленности.
( Работаем с тестом профессиональной направленности ( Мы определяем степень профессиональной направленности)
Общительность —
Организованность —
Направленность на предмет —
Интеллигентность —
Мотивация одобрения —
- Вывод: Учитель должен быть полинаправлен, совмещая все качества необходимые для профессиональной деятельности в новых условиях внедрения ФГОС. (7баллов по каждому направлению)
Каждую из этих профессиональных направленностей можно развивать, если ты знаешь свою проблему и сегодня мы определили проблемные зоны. За одно занятие всех проблем мы не решим и поэтому поработаем над одним из направлений профессиональной деятельности, без развития которого невозможно осуществление ФГОС нового поколения. Это коммуникабельность.
Как говорят психологи, периодически каждому из нас в силу особенностей нашей профессии, профессии учитель, свойственно выгорание. Мы становимся раздражительны, агрессивны, включаются защитные механизмы, и мы становимся нетерпимы.
А ведь именно в школе нужна терпимость в отношении друг к другу, невзирая на социальное положение, на разные точки зрения. Терпимость нужна ко всему, что может вызвать агрессию. Поэтому нам нужно учиться и учить детей принимать других такими, какие они есть, умно разрешать конфликты, то есть, учиться толерантности.
- Как вы понимаете, что такое «толерантность»?
Описать толерантность довольно трудно, возможно, из-за того, что в разных языках она определяется по-разному. (Слайд)
Tolerancia (исп.) — способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.
Tolerance (фр.) — отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам.
Tolerance(англ.) — готовность быть терпимым, снисходительность.
Tolerate(англ. терпеть) — допускать, разрешать (осуществление практики, действия, поведения), предоставлять возможность (личности, религиозной секте, мнению) существовать, не вмешиваясь в их дела и не ущемляя их (…) признавать различия в религиозных воззрениях и при этом не допускать дискриминации.
Толерантность, терпимость (рус.) — способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием кого-либо/чего-либо), т.е. допускать, принимать существование кого-то/чего-то, считаться с мнением других, быть снисходительным.
На семинаре учителей разных стран были сформулированы такие положения: «Мы считаем учителя душой образовательного процесса. Как душа дает телу необходимую жизненную энергию, так и учитель дает ученикам энергию для усвоения ценностей и понимания сути взаимоотношений. Обучение миру и толерантности зависит от наличия атмосферы толерантности и сотрудничества в классе. А такая атмосфера создается толерантными учителями».
Насколько мы толерантны, настолько мы этому можем научить детей.
Упражнение «Толерантный учитель»
Работа в группах.
Пожалуйста, обсудите в группах, каким вы видите толерантного учителя и представьте его портрет. Время работы — 5 мин.
(маркеры, листы бумаги, магниты)
А теперь посмотрим, как эти качества прописаны в «Декларации о толерантности» ЮНЕСКО:
- воспитывать с любовью и во имя любви;
- воспитывать в духе мира;
- вовлекать в процесс воспитания родителей и сообщество;
- признавать значимость и способности, а также уважать чувства и позицию каждого;
- формировать чувство справедливости;
- избегать жестких иерархических отношений;
- создавать свободную и демократическую атмосферу в классе;
- не допускать проявлений авторитаризма и манипулирования;
услуги эвакуатора в павлове. базы с бассейном на день отдыха.
- быть готовым и склонным к диалогу, пониманию и солидарности;
- воспитывать сопричастность;
- быть примером для детей и сообщества;
- показывать, что достижение и сохранение мира действительно возможно;
- уметь слушать;
- выражать одобрение относительно того, что сделано;
- поддерживать эмоциональные привязанности, развивать у учеников чувство взаимного расположения;
- давать ученикам возможность самостоятельно решать проблемы.
Упражнение «Жизненная энергия» ( Карточки с кругами и подписями)
Представьте себе, что вся наша жизненная энергия заключена в 100%. Сейчас наша задача определить, куда мы её тратим в течение дня. Для этого используем энергетическую шкалу (систему координат).Вы должны распределить по 4-м сферам, но в сумме она не должна превышать 100%.
Тело: забота о физическом здоровье: режим сна, питания, гигиена тела, физические упражнения.
Деятельность: различные виды деятельности: профессиональные, учебные, домашние.
Общение: контакты и отношения с партнером, детьми, друзьями, коллегами, другими людьми.
Фантазии: воображение, интуиция, религия, размышления о смысле жизни и деятельности, о будущем, философия жизни и др.
Теперь соедините полученные точки и посмотрите на фигуру, которая у вас получилась. Насколько комфортно вы чувствуете себя в жизни с вашей моделью? Пожалуйста, кто хочет высказаться?
Теперь я предлагаю отложить нашу модель в сторону, мы к ней ещё вернёмся.
Упражнение «Толерантный комплимент»
( листочки , музыка,, булавки)
На спину участникам прикалывается лист бумаги.
У нас замечательное настроение и теперь я предлагаю вам немного поразмышлять, а заодно и подвигаться. Возьмите, пожалуйста, ручку или фломастер и в течение 5 мин. напишете что-нибудь позитивное у каждого на спине. Все надписи должны быть добрыми, толерантными, комплиментарными.
По окончании пусть все снимут листы с надписями и прочитают, что там написано. Сохраните эти листы и перечитывайте их всякий раз, когда вы устали, раздражены или плохо себя чувствуете.
Упражнение «Энергия звезды»
Представьте себе яркое ночное небо. Выберите себе самую яркую звезду. А теперь… проглотите её… Она взрывается внутри вас, наполняя энергией. Энергия проникает во все клетки вашего организма, наполняя его жаждой что-то сделать, изменить, поправить. Смелее, не ждите, действуйте.
Давайте вернемся к шкале. Посмотрите на нее и подумайте, что бы вы хотели изменить. Если считаете нужным — сделайте это. Кто хотел бы сказать несколько слов?
Если квадрат, значит, вы умеете гармонично распределять свои жизненные силы. Это идеальный вариант. Если вы слишком много тратите энергии на работу, то у вас недостаточно времени и сил на общение с близкими, на заботу о своем здоровье, на внутренние размышления, как следствие — обиды, непонимание, конфликты с близкими, проблемы со здоровьем, ощущение пустоты. То есть, отсутствие внимания к какой-то из жизненно важных сфер отрицательно скажется на всей вашей жизни, отношениях с окружающими.
Как следствие проблемы профессиональные, так как вы не следили за своим профессиональным инструментом.
Рефлексия.
- А теперь прошу сказать несколько слов о том, что запомнилось, что понравилось, что было для вас более значимо.
Упражнение
Все участники выходят к доске и крепят на букет свой цветок:Жёлтый (Это важно, интересно. Я включился.)
Зелёный ( Мне понятна тема. Готов совершенствоваться.)
Красный ( Мне тревожно. Тема трудна для понимания)
(Оформление букета для учителя)
Вывод: Мы с вами поняли с вами как важно настроить себя на позитивное восприятие окружающего мира: на восприятие, тех кто рядом; на то , что происходит вокруг, на отношение к себе и своей деятельности.
- Предлагаем принять проект решения педагогического совета.
Проект решения педагогического совета
|
Что препятствует возникновению синдрома профессионального выгорания |
Решение |
|
Соблюдение единых требований к учащимся снижает конфликтность в отношениях с детьми и родителями |
Перед началом учебного года на заседаниях методических объединений обсудить (при необходимости дополнить) Единые требования к учащимся, а также Правила педагогического этикета, соблюдение которых способствует благоприятной психологической атмосфере в процессе обучения и воспитания |
