Россия, Краснодарский край, Геленджикский район, с. Архипо-Осиповка
ЦРТД и Ю г. Геленджик
Педагог дополнительного образования
Татаринцева Е.Д.
паспорт программы
|
Название программы |
«Изобразительное искусство» |
|
Направление образовательной деятельности |
Художественно-эстетическое |
|
Цель программы |
Учить изображать с натуры и по представлению используя технические приёмы и навыки; развивать интеллектуально-творческий уровень каждого ребенка, соответствующий его возрастному цензу. участвовать в непрерывном воспитательном процессе по формированию личности ребенка (развитее общечеловеческих качеств характера: доброты, внимания к ближнему и сопереживания, честности, аккуратности). Способствовать патриотическому воспитанию (региональный компонент). |
|
Предметы обучения |
Изобразительное искусство |
|
Автор |
Татаринцева Елена Дмитриевна |
|
Тип программы |
Модифицированная |
|
Вид программы |
Образовательная |
|
Статус |
Утверждена педсоветом |
|
Продолжительность обучения |
4 года |
|
Возраст учащихся |
7-18 лет |
|
Форма проведения занятий |
Групповые |
|
Режим занятий |
1 год - 2 раза в неделю по 2 часа, 2 год/и последущие/ — 2 раза в неделю по 3 часа |
|
Форма организации итоговых занятий |
Отчетная выставка |
|
Количество детей в группах |
12-15 человек |
|
Форма детского объединения |
Объединение |
1.Пояснительная записка
Дополнительное образование оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: оно способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Занятость учащихся во внеурочное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды.
По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая или неживая природа, система общественных отношений, сфера сознания, нет ничего такого, что не могло бы стать предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые разнообразные интересы личности.
Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней. В настоящее время дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений, основными среди них, принято считать следующие:
Этот список является открытым и может быть пополнен в соответствии с запросами детей и их родителей.
Сегодня перед школой стоит множество различных проблем. С одной стороны это и решение проблем многонациональных отношений, и проблем подготовки выпускников к Болонской системе образования, и проблема приобретения навыков к самообразованию, и проблема интеграции естественнонаучных дисциплин в единый образовательный блок.
С другой стороны наличие в школе мультимедийных образовательных блоков, компьютеризация школьного образования практически привела к тому, что на уроках рисования уменьшается количество часов, отведенных на практические (творческие) задания по рисунку, живописи и композиции.
Богатый педагогический опыт, накопленный ЦРТДиЮ в области дополнительного образования, разнообразные методические и педагогические приемы преподавателей, позволяют учащимся:
проводимых общеобразовательной школой;
2. Цели и задачи
Цель программы «Изобразительное искусство»:
Задачи программы «Изобразительное искусство»:
l учить теоретическим основам рисования (закономерности линейной, воздушной и обратной перспективы, пропорции, строение, цвет, свет и т.д.);
l учить передавать свое эмоциональное отношение к окружающему миру различными изобразительными средствами;
l учить графическим, живописным приемам и навыкам;
l учить пользоваться техническими приемами при создании композиций используя теоретические знания;
l учить оценивать любые художественные произведения;
l осуществлять знакомство с традиционной культурой и искусством России для активизации познавательного интереса к отечественному искусству и мировой художественной культуры;
l развивать способность оценивать ребенком красоту окружающего мира, научить выражать ее через художественный образ;
l развивать творческое мышление, смекалку, художественный и эстетический вкусы через изучение классических мировых произведений, посещение музеев, выставок.
l воспитывать интерес ребенка к тому или другому виду творчества, развивать в нем стремление узнать что-то новое, причем не только из области, относящейся к специализации, но и совершенно других, таких как музыка, история, литература.
Требования к уровню выполнения поставленных задач:
1 - 2 года обучения
l усвоение целостного восприятия натуры, двигательных навыков руки, глазомера и т.д.;
l освоение базовых понятий: линия, штрих, тон, пятно, пропорции, симметрия, асимметрия, локальный тон, тоновые отношения, контур, силуэт и т.д.;
l развитие навыков организации картинной плоскости, анализа геометрических форм и тел, передачи пространства с помощью законов линейной перспективы;
l развитие воображения и творческих способностей.
3 - 4 года обучения
l умение изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости;
l развитие навыков последовательной работы «от общего к частному и от простого к сложному»;
l развитие наблюдательности и зрительной памяти при выполнении краткосрочных зарисовок;
l получение знаний основ линейной и воздушной перспективы, пластической анатомии человека и животных;
l развитие способностей к анализу и самостоятельности в постановке учебных задач в творческих работах;
l умение передать эмоциональное состояние.
В результате изучения предмета « Изобразительного искусства» ученик должен
знать/понимать
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Пути, средства, методы достижения цели
В практической деятельности поставленные задачи осуществляются введением в образовательный цикл инновационных форм обучения, наряду с классическими (лекциями, практическими формами работы, экскурсиями, пленерами). Это и комплексные занятия, сочетающие в себе базовые знания по литературе, музыке, хореографии; и метод проектов, как индивидуальный, так и групповой, и различные формы деловой игры.
Необходимо отметить, что метод проектов наиболее популярен среди учащихся старшей возрастной группы, когда же занятия в форме деловой игры более популярны среди учащихся средней возрастной группы. Такие инновационные формы обучения способствуют формированию личностных качеств обучаемых, умению работать как самостоятельно, так и в коллективе, обеспечивают предпосылки перехода их сознания на новый качественный уровень.
Участие в конкурсах и выставках разного уровня стимулирует творческую активность учащегося и мотивирует более углубленное изучение предмета.
Данная программа предназначена для детей с 1 по 11 класс общеобразовательной школы, т.е. с 7 до 18 лет. Они могут пройти весь цикл образовательной программы за 4 года и в зависимости от своих способностей, могут быть зачислены в любую группу (года обучения).
3. Учебно-тематический план
|
№ |
Наименование разделов, блоков, тем |
Всего, час |
Количество часов |
|||
|
Теоретические |
Практические |
Выездные |
||||
|
1 год обучения |
||||||
|
1 |
Введение |
4 |
2 |
2 |
||
|
2 |
Основы рисования и живописи |
30 |
5 |
25 |
||
|
3 |
Азбука ИЗО |
20 |
5 |
13 |
2 |
|
|
4 |
Рисование с натуры |
24 |
1 |
23 |
||
|
5 |
Рисование на заданную тему |
34 |
3 |
27 |
4 |
|
|
6 |
Декоративное рисование |
34 |
3 |
31 |
||
|
ИТОГО: |
144 |
17 |
119 |
8 |
||
|
2 год обучения |
||||||
|
1 |
«Золотая осень» |
27 |
3 |
24 |
||
|
2 |
Рисование с натуры |
36 |
6 |
27 |
3 |
|
|
3 |
«Зимняя сказка» |
39 |
39 |
|||
|
4 |
Детские фантазии |
42 |
3 |
39 |
||
|
5 |
Изображение человека |
42 |
2 |
40 |
||
|
6 |
«Родина моя - Россия» |
30 |
6 |
21 |
3 |
|
|
ИТОГО: |
216 |
20 |
190 |
6 |
||
|
3 год обучения |
||||||
|
1 |
Летние воспоминания (повторение) |
12 |
2 |
10 |
||
|
2 |
Работа с натуры |
24 |
3 |
18 |
3 |
|
|
3 |
Сюжетная композиция |
21 |
3 |
18 |
||
|
4 |
Стилизация в декоративно-прикладной композиции |
24 |
3 |
18 |
||
|
5 |
Изображение человека |
30 |
3 |
24 |
3 |
|
|
6 |
Цветовая палитра и ее возможности |
30 |
3 |
21 |
6 |
|
|
7 |
«Кубанские мотивы» |
30 |
3 |
21 |
6 |
|
|
8 |
«Утро, день, вечер, ночь» |
18 |
1 |
17 |
||
|
9 |
Флора и фауна |
27 |
2 |
21 |
6 |
|
|
ИТОГО: |
216 |
24 |
168 |
24 |
||
|
4 год обучения |
||||||
|
1 |
Рисование с натуры |
36 |
3 |
24 |
9 |
|
|
2 |
Перспектива |
24 |
3 |
18 |
3 |
|
|
3 |
Изображение человека |
36 |
6 |
24 |
6 |
|
|
4 |
Прикладная композиция |
36 |
6 |
30 |
||
|
5 |
Рисование на заданную тему |
18 |
3 |
15 |
||
|
6 |
Масло |
30 |
3 |
27 |
||
|
7 |
Итоговая творческая работа |
36 |
3 |
33 |
||
|
ИТОГО: |
216 |
27 |
171 |
18 |
||
4.Содержание программы
*Инструктаж по техники безопасности проводится в начале каждого полугодия.
5. Формы и виды контроля
Данная программа предусматривает разные формы контроля процесса обучения:
l состояние текучести состава обучения в течении учебного процесса;
l участие коллектива в совместных мероприятиях ЦРТДиЮ (фотографии и видиозаписи);
l участие в конкурсах и выставках различного уровня;
l подведение итогов учебного года по всем параметрам программы в виде творческой выставки (май).
Основными критериями оценки полученных знаний за период обучения является итоговая творческая работа, выполненная самостоятельно и получение свидетельства об окончании студии.
6. Методические рекомендации
Занятие изобразительным искусством должны строиться с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей и развивать их художественно-творческие способности.
В работе с младшими школьниками необходимо опираться на их искренность и непосредственность; красочность, ритмичность, декоративность, а также смелость и неожиданность композиционного решения. Учитывать способности каждого ученика и предъявлять требования соразмерно их возможностям, побуждать к дальнейшему художественному росту.
За один урок учащиеся должны выполнить одно задание. В старших группах возрастает количество часов, и усложняются задания. Длительные задания следует чередовать с быстрыми зарисовками, набросками, упражнениями с последовательным увеличением формата. Некоторые задания (раздел «Декоративное рисование» (1 год обучения), раздел «Стилизация в декоративно-прикладной композиции» (3 год обучения), раздел «Прикладная композиция» (4год обучения)) целесообразно выполнять в черно-белых тонах.
Необходимо практиковать коллективный просмотр и обсуждения выполненных заданий для учащихся 2-4 года обучения.
В таблице 1 представлены критерии оценки, которыми руководствуются при обсуждении в бальной системе.
Критерии оценки творческой работы при коллективном обсуждении
Таблица 1
|
№ |
Критерий |
Количество баллов |
|
1 |
Общая художественная выразительность и компоновка |
5 |
|
2 |
Оригинальность замысла и содержательность сюжета |
3 |
|
3 |
Самостоятельность выполнения и аккуратность |
4 |
|
4 |
Проявление наблюдательности, воображение |
2 |
|
5 |
Правильная передача пропорций, цвета, пространства |
2 |
|
6 |
Владение художественной техникой и материалом |
4 |
|
7 |
Законченность и умение представить выполненную работу |
5 |
В студии нет разделения педагогов по рисунку, живописи и композиции. Весь курс изобразительного искусства ведет один педагог.
Методикой преподавания предусмотрена строгая последовательность выполнения заданий от «простого к сложному». Переход к следующему заданию должен осуществляться только после освоения предыдущего. Цикличность — возврат к заданию на следующем этапе, обучение композиции и создание художественного образа неразрывно связаны с процессом обучения технике рисунка, гризайли и акварели, с сочетанием длительного скрупулезного рисования с кратковременными набросками движущейся натуры, с освоением различных масштабов изображения, с постоянным обращением в процессе обучения к работе с мелкими предметами.
Для активизации творческой инициативы и обогащения замыслов учащихся демонстрируются наглядный материал: репродукции, лучшие работы учащихся, наглядные пособия, выполненные студентами художественных Вузов, во время педагогической практике на базе студии и педагогом доп. образования. Также практикуется просмотр DVD дисков, параллельно с изучаемой тематикой.
**Темы заданий для раздела 4 года обучения «Рисование на заданную тему»
Таблица 2
|
№ |
Тема |
№ |
Тема |
|
1 |
«На уроке» |
11 |
«Город будущего» |
|
2 |
«На перемене» |
12 |
«Север» |
|
3 |
«В зоопарке» |
13 |
«Подвиг Архипа Осипова» |
|
4 |
«В походе» |
14 |
« В балетной студии» |
|
5 |
«Родная улица» |
15 |
«Песня» |
|
6 |
«Портрет казака (атамана)» |
16 |
«Черкес (черкеска)» |
|
7 |
Крестьянка (казачка)» |
17 |
«Далекий космос» |
|
8 |
«На стадионе» |
18 |
«Декоративные фантазии» |
|
9 |
«Рыбалка» |
19 |
«Пейзаж» |
|
10 |
«Африка» |
20 |
«Натюрморт» |
7. Работа с родителями
(в течение года).
С целью ознакомления родителей с образовательным процессом, проводятся открытые занятия в начале, середине и в конце учебного года.
На этих занятиях педагоги раскрывают все элементы программного материала в системе, успешность его освоения, показывают групповые и индивидуальные упражнения, готовые работы, подводят итоги и беседуют с родителями.
8.Список литературы
