Цель: Научить выражать собственные мысли и чувства, находить различные подходы к рас­крытию одной и той же темы, видеть прекрасное в простом и обыденном.

Форма урока: обобщение по теме.

Приемы: беседа, рассказ, комментированное письмо, словарная работа.

Оборудование: Репродукции И. Левитана, ТСО, запись концерта П. Чайковского "Времена года", детские рисунки, карточки со словарными словами, эпиграф:" Славная осень!" (Н.Некрасов.)

Малая установка: (хоровое проговаривание ) Я точно знаю :

Здесь и сейчас мне ничто не угрожает!

Ход: 1. Постановка цели.

Сегодня на уроке РР мы с вами будем готовиться к сочинению по личным наблюде­ниям , а называться оно будет" Унылая пора ! Очей очарованье!".Наша задача - научиться выражать собственные мысли и чувства, находить различные подходы к раскрытию одной и той же темы, видеть прекрасное в простом и обыденном. Пом­ните, как у известного критика:" Дайте мне хоть грязную лужу, а все остальное -это дело рук мастера."

Мы должны будем отобрать языковые средства, которые помогут при работе над сочинением. Этот урок будет необычен, хочется, чтобы он стал уроком настроения, раздумий, красоты и доброты. А помогать нам будут музыка, живопись и художественное слово.

( Звучит запись концерта П.И. Чайковского " Времена года ".)

2. Уч-ль : Бывают в жизни минуты острого ощущения одиночества, грусти. " Сумер­ки души ", как сказал поэт. Осень. Вечер. Мелкий, мелкий дождь , как в стихотво -
рении Н. Старшинова :

Ничто меня не радует - Я многое предчувствовал

От грусти не уйдешь… И, кажется, беду.

Иду. А с неба падает Но до сих пор без устали

Последний летний дождь. Иду, иду, иду.

И на плечи, и на руки, А дождь ложится на руки,

Смывает пыль с лица. Смывает пыль с лица.

И надо мной фонарики И желтые фонарики

Покачиваются. Покачиваются.

И вдруг ловишь себя на мысли, что тебя окружает не только мрак и сырость. Откуда-то идут волны тепла и доброты, и ты не сразу осознаешь, что это последний осенний лучик солнца протягивает тебе руку.

(Музыка обрывается). Давайте обратимся к репродукциям, которые здесь представлены.

3. Уч-ца: Тема природы во все времена волновала умы и сердца поэтов и писателей, му­зыкантов и композиторов. Не обошла она и И. Левитана. Скромный, добрый маль­чик из бедной семьи стал певцом окружающего мира. Особенно поражают его полот­на, воспевающие красоту и богатство осеннего пейзажа. Глядя на эти полотна , неволь­но вспоминаешь строки : " Люблю это время года! Праздник золота и багреца!"

Уч-ль: Что хотел передать художник этими полотнами ? Что он чувствовал ?

(Учащиеся делают сообщения о картинах, см. приложение. На экране — слайдовая презентация «Картины И. Левитана»).

Уч-ль:

А еще здесь представлены ваши рисунки, яркие, красочные, на которых вы изобразили свое настроение.

(Просмотр детских рисунков)

Уч-ль: Осенняя тема очень интересна и широка, словно цветной, многозвучный мир, зовущий и манящий нас.

4. Чтение стихотворения " Вечное ".

И бережно, как будто бы лаская Потом еще. И все пространство вскоре

Деревьев струны, ветер ветви перебрал, Запорошило листьями окрест.

Непроизвольно музыку рождая. Взмахнули лапами деревья - дирижеры,

Вот первой нотой первый лист упал. И заиграл блистательный оркестр.

Потом еще. И все пространство вскоре А утром показалась невозможней

Запорошило листьями окрест. Безжизненность желтевшего ковра.

Взмахнули лапами деревья - дирижеры, Какая тишина! Как не похоже на то,

И заиграл блистательный оркестр. Что было здесь еще вчера.

И в этом странном многозвучном хоре Природе удается беспрестанно

Был слышен голосов стихийный шквал: Извечной новизною покорять.

Смеялся кто-то, кто-то с кем-то спорил, Жизнь по-уэлдсовски парадоксальна,

Кому-то кто-то что-то обещал. Она ничто не хочет повторять.

Кружились листья в вальсе бесконечном, И тонут в прошлом старые заботы,

Влекомые воздушною рекой. И вот уже звучит мотив иной.

Никто не видел ,как подкрался вечер, А эти листья , отмершие ноты,

Неся с собою отдых и покой. Зима покроет белой пеленой.

5. Уч-ль; На одном из уроков литературы мы говорили о картине М.Нестерова "Видение отроку Варфоломею",и вашей задачей было описать ее героев. Но была работа, которая имеет непосредственное отношение к нашей теме. Это работа Н. Болотовой, которая описала пейзаж, на фоне чего изображены герои. Прослушайте внимательно ее работу и укажите интересные синтаксические конструкции, эпитеты или сравнения.

6. Уч-ца: Вы видели картину М.Нестерова "Видение…? Нет! Так посмотрите же! И что вы там увидели ? Россию! С ее темными бесконечными лесами, светлыми, как волосы, ни­вами, глубокими, как глаза героев, речками. И все это наполняет душу спокойствием и умиротворением, желанием слиться с природой, сделаться ее неотъемлемой частью. И хочется петь под музыку, и хочется лететь вместе с птицами над бескрайними простора­ми отчизны. Никто и ничто не в силах сдержать этот порыв души.

" А кем же является Варфоломей в этом величии ?"- спросите вы. Этот голубоглазый белокурый мальчик является олицетворением русской души с ее открытостью и прямо­той, с ее бескорыстием и добротой, с ее мужеством и упорством.

(Учащиеся комментируют работу).

7. А мы продолжаем сбор материала к сочинению, и я предлагаю выполнить словарную работу.

Словарная работа: багряный ("багр", красный),

алый ("ал ", розовый ),

береза ("бер ",светлый, белый ".

(Древние славяне почитали Берегиню -главную богиню ,мать всех духов и богатств на земле. Имя это в исто­рии сохранилось, а ни одного изображения нет. Потому и считают некоторые историки, что Берегиню почитали в образе священного белого дерева - русской березы )

золотой, грустный, желтый, осенний.

(Слова записаны на карточках и прикалываются на стенд (можно записать на интерактивной доске).

8. Деловая игра " Аукцион ".

Уч-ль: Я - купец, предлагаю вам свой товар, вы должны показать его лицом, что же вы приобрели. ( Каждый вариант выбирает себе слово и составляет с ним предложения. Че­рез 3-4 минуты подводятся итоги : кто составил 3 предложения, 4 , 5 и т. д.)

9. Комментированное письмо.

Осень. Уже ( не ) хочется выкупат.ся, (не) тян..т опустит..ся в воду. В..да (не ) за­мерзла, но жизнь в ней зам..ра..т. Подерж..ш.. палец в в..де, а он стын..т. Ветер шевел..т л..сточками, ж..лтыми, красными. Вот один падает в воду. Подхватыва..т его в..лна и уно­сит далеко (далеко).

(А. Хлебникова .)

- орфографическая подготовка ( объяснить орфограммы на месте пропусков и скобок),

- пунктуационная подготовка ( объяснить знаки препинания ).

- озаглавить, доказать, что это текст,

10. Задание на дом.

Написать сочинение об осени " Унылая пора! Очей очарованье!.." Вы можете выбрать любой жанр : эссе - жанр, который позволяет высказывать личное мнение , не опираясь на чье-либо высказывание; сочинение-описание или сочинение-фантазию.

Но с какой стороны вы ни подошли бы, я желаю вам творчества и заинтересован -ности.

11. Подведение итогов урока.