«Помощь Интернета на уроках фортепиано в музыкальной школе»
«Учитель учит до тех пор, пока сам учится, а кто бросил учение, тот не сможет учить других, ибо без чувств и стремлений к дальнейшему образованию в человеке умирает учитель»
Б.М. Рейнгбальд (из статьи «Как я обучала Эмиля Гилельса»)
Педагогическая деятельность требует непрерывного совершенствования, в наш век новых технологий, достижений науки преподавателю музыкальной школы мало владеть только инструментом, игре на котором он обучает ученика, прежде всего учитель должен быть широко образованным музыкантом, в то же время психологом, чутким, тонким человеком, понимающим запросы каждого ученика, умеющим поддержать интерес, захватить любовью к творчеству, к процессу работы. Не секрет, что многие преподаватели сейчас вспоминают с ностальгией свои годы обучения лет 20-30 назад, жалуются, что дети сейчас уже не такие старательные, трудолюбивые, как раньше, сетуют на падение престижности профессии. Наверно, этому явлению есть много объективных причин, в том числе, как ни странно, прогресс науки открыл для учеников школ много соблазнов в качестве благ цивилизации — телевизора, Интернета и т.д. Как сказал председатель жюри на одном из музыкальных конкурсов: «нам трудно конкурировать с этим ящиком», имея в виду телевизор.
Однако любовь к музыке не умрет никогда. И сейчас есть талантливые, одаренные дети, которые жаждут новых познаний, хотят научиться хорошо играть на инструменте. В моем классе на протяжении 24 лет педагогического стажа работы такие творчески одаренные дети были всегда. Есть много лауреатов конкурсов, многие, закончив ВУЗы страны, уже работают. И если раньше, проходя на уроках какое-то конкретное произведение, было трудно найти его запись, то сейчас, благодаря возможностям Интернета, открывается столько фантастических возможностей! Это невероятно раскрывает кругозор и ученика, и учителя, что особенно важно на примере малых городов.
Наш город Ноябрьск находится в Ямало-Ненецком автономном округе, где населенные пункты находятся друг от друга на больших расстояниях. Город окружен со всех сторон болотами, ближайший населенный пункт, город Сургут, находится в 300 км. Раньше удаленность от цивилизации была большой проблемой, невозможно было найти нужную нотную литературу, послушать в хорошем исполнении классическую музыку, так как концерты были большой редкостью. Сейчас концертов еще меньше, но благодаря Интернету мы можем сейчас прямо на уроке через ноутбук или планшет послушать, посмотреть ту или иную запись, обсудить с учеником ее достоинства или недостатки. Наиболее заинтересованные ученики и дома, часто заранее, сами находят интересные варианты, потом на уроке делятся своими впечатлениями.
В то же время, необходимо сказать о том, что часто в YouTube бывают записи сомнительного качества, так как любой желающий может выложить в сеть свое исполнение, не всегда достойное подражания. Тут очень важна помощь преподавателя, нужно вовремя подсказать ученику, чье исполнение принесет наибольшую пользу. А. Гольденвейзер говорил: «Работать надо так, чтобы не было необходимости исправлять уже сделанное и бороться с неправильными привычками».
Приведу пример одного урока: ученица 7 кл. Маслова Екатерина играет Прелюдию и фугу As-dur из I тома ХТК И.С.Баха и «Размышление» П. Чайковского. Месяц назад, когда мы только начали работу над этими произведениями, мы их уже послушали на сайте classic-online в исполнении С.Рихтера, сейчас мы решили вернуться к прослушиванию этих произведений, теперь уже сравнивая качество исполнения, звук, фразировку, анализируя форму произведения. Многое, что казалось очень трудным, неисполнимым, сейчас уже ученице после прослушивания записи становится понятнее. Буквально через 10 минут работы происходит качественный скачок в исполнении произведения, если раньше пьеса в исполнении Кати звучала «по слогам», то сейчас пьеса зазвучала намного лучше и по качеству звука, интонированию, и по форме.
Еще одна форма работы с помощью Интернета — возможность контролировать работу ученика по «скайпу». Например, во время летних каникул, когда ребенок в течение 3-х месяцев предоставлен самому себе, в большинстве случаев это время у детей пропадает зря, но если преподаватель хотя бы иногда интересуется тем, продвигается ли работа у учащегося, просит сыграть отрывок произведения, то тут волей-неволей, но позаниматься придется. Не всегда учащиеся умеют ценить время, в силу их молодости им кажется, что все впереди, успеют еще позаниматься. Кроме родительской опеки всегда нужен контроль со стороны преподавателя за развитием учащегося.
И, конечно, неоценимую помощь Интернет оказывает в поиске нот, не раз он выручал в поиске необходимой литературы. Думаю, что информация о сайтах с нотами кому-то покажется полезной:
Путеводитель по сайтам с бесплатными нотами –
Категория «Ноты в Интернете» каталога Yahoo –
П. Трубинов. «Нотоводство». Сетевое пособие по набору нот –
Нотный архив Бориса Тараканова –
Библиотека музыкальных книг Славы Янко –
Bach Digital. Уртексты некоторых произведений И. С. Баха –
Раздел «Ноты» электронной библиотеки
Бесплатная библиотека хоровых нот –
Раздел нот проекта «Гуттенберг» -
Variations. Солидная подборка сканированных нот разных жанров, от оперы до каменой музыки –
Архив бесплатных нот Вернера Айкинга –
Free Scores. Собрание ссылок на сайты с бесплатными нотами –
Chopin files. Ноты и звуковые иллюстрации сочинений Шопена –
Mutopia –
Нотная библиотека –
Sheetmusicplus. Крупнейший нотный магазин в Интернете –
Магазин «Ноты и книги» -
В заключение приведу слова Бориса Лифановского, написавшего очень полезную, информативную книгу «Интернет для музыканта»: «Интернет не является короткой дорогой к успеху на любом поприще, будь то музыка или что-нибудь иное. Это всего лишь еще один инструмент, который может быть весьма и весьма эффективен.» Возможности Интернета безграничны, но для нас, преподавателей музыкальных школ, все-таки первично великое искусство — музыка, она владеет безраздельно нашими умами, сердцами, наша задача — заразить учеников этой любовью к музыке, и в этом смысле Интернет нам помогает идти в ногу со временем, позволяя узнать много нового, интересного, познавательного.
Список литературы
- Гольденвейзер А. «Вопросы фортепианной педагогики».
- Лифановский Б. «Интернет для музыканта» (издат. «Классика-XXI» Москва 2006).
- Рейнгбальд Б.М. «Как я обучала Эмиля Гилельса» (фортепианно-педагогический альманах «От урока до концерта» выпуск 1, издат. «Классика-XXI» Москва 2009).
