Советский психолог Божович Л.И., в книге «Личность и ее формирование в детском возрасте», ещё в 1968 году убедительно доказала, что формирование у детей устойчивого поведения и возникновение на его основе соответствующих качеств личности протекает успешно лишь в том случае, если упражнение в определенных формах поведения осуществляется на фоне положительного мотива, а не способом принуждения. Поэтому, первичная задача педагога при организации взаимодействия — это установление эмоционально благоприятного психо-эмоционального климата, доверительных отношений с ребёнком, уважительного отношения к его личности. Одна из распространённых ошибок состоит в том, что педагог, даже искренне желая помочь ребёнку выполнить какое-то действие, использует слово: «Давай!». Например: «Давай, я помогу тебе надеть курточку!». Однако индивидуально-типологические различия людей таковы, что часть из них проявляют прямое поведение, а часть — обратное. И прямое побуждение вызывает у второй категории протест и негативизм. Особенно, в дошкольном возрасте. Поэтому можно заменить повелительное «Давай!» на мягкое, предлагающее «Можно?». Почувствуйте разницу: «Можно, я помогу тебе надеть курточку?». Такое обращение демонстрирует ребёнку, что у него, как и у взрослого, есть выбор и почти всегда он отвечает согласием. Кроме того, необходимо встать на один уровень с ребёнком — присесть перед ним, посмотреть в глаза, если он выдерживает визуальный контакт. Этим словом я пользуюсь и когда мне надо вести его по коридору, по лестнице, и когда предлагают задания в диагностике. Поистине, это слово работает, как волшебный ключик!