Сергиенко Ксения Витальевна
Должность:Учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Кемеровская область
31.01.2016
0
684
1

Конспект урока по литературному чтению. Тема: Стихи Олега Григорьева о ребятах и секретах роста. 3 класс.





Конспект урока по литературному чтению.

Автор: Сергиенко Ксения Витальевна

Тема: Стихи Олега Григорьева о ребятах и секретах роста.

Тип: открытие новых знаний.

3 класс.

Цель:познакомить со стихотворемой и понять какой  витамин нужен для роста. 

 

Введение в тему урока.

-               Прочитайте загадку, отгадайте ее.

В каждом возрасте полезен От рожденья до седин.

Он сражается с болезнью - Друг надежный - ... (витамин)

-               Что вы знаете о витаминах? Как велика их семья? Где они содержат­ся? Как называются? Есть ли у них свои названия? (Высказывания детей.)

-               Если вы научитесь читать названия витаминов А, В, В1; В12, С - вы научитесь читать азбуку здоровья.

 

I.             Работа с текстом до чтения.

-               Как вы думаете, о чем больше всего мечтают маленькие дети? (Стать поскорее взрослыми, вырасти.)

-               А что нужно делать, чтобы ускорить процесс взросления?

-               А может быть существует специальный, особый витамин, который усиливает рост? (Предположения детей.)

-               Ответ на этот вопрос знает человек, произведение которого мы будем читать ня урпкр Кто пн? Какой секрет откроет нам? Откройте учебник на с. 168 и попытайтесь извлечь как можно больше информации, прочитав имя автора, название произведения, рассмотрев иллюстрацию. (Дети проводят первый этап работы с текстом до чтения, вспоминают о преды­дущих встречах с Олегом Григорьевым.)

-               Какие литературные произведения он создал? (Олег Гуигоуьев - поэт.)

-               Новое произведение Олега Григорьева ~ тоже стихотворение?

-               В чем особенность стихов О. Григорьева? (Они были короткие, веселые. главные герои в них - дети: сюжетные стихи: «Хо-хо, ха-ха». «Яма» из «Моей любимой Азбуки».)

-               Полистайте страницы. Что удивило? (Размер произведения доволь­но большой, в произведении две части. Таких стихов О. Григорьева мы еще не читали.)

-               А может быть, это необычное стихотворение? Где кроется подсказка? (В скобках написано - стихотворема.)

-               Встречались ли мы с подобными пометами раньше? Что может обо­значать это слово? Как образовалось? Вслушайтесь в звучание слова «стихотворема». (Стихи + творить = сотворили необычные стихи.) (Вспоминают о стихах в прозе И. Тургенева.)

-               В чем еще может быть необычность стихов О. Григорьева, на ваш взгляд? (Разная длина стихотворных строк, наверное, оно читается в особом ритме.)

-               О чем узнали, прочитав название? (Действительно существует витамин роста.)

-               Удалось ли узнать его название? (Пока нет, нужно прочитать произведение.)

-               Может быть, ответить на этот вопрос помогут рисунки? (Предполо­жения детей.)

-               Можно ли предположить, где происходит действие? Кто герой сти-,-, хотворемы? Почему она включена в раздел «Уроки и переменки»?, (Предположения детей.)

-               Много вопросов у нас накопилось. Пора приступить к чтению сти- хотворемы. Но прежде еще раз вспомним вопросы, на которые нужно ответить.

1)           Какой витамин является витамином роста?-

2)           Где он содержится?

3)           Кто главные герои произведения?

4)           Почему произведение названо так странно - «стихотворема»? ,

 

II.          Работа с текстом во время чтения.

1.           Первичное чтение.

2.            Подготовка к выразительному чтению.

-               Как меняется интонация учителя на протяжении 2-й части?

3.            Выразительное чтение части 2-й.

4.            Обобщающая беседа. Ответы на проблемные вопросы, поставлен­ные в начале урока.

-               Мы прочитали произведение О. Григорьева «Витамин роста», ду­маю, мы теперь можем вернуться к вопросам, которые нас волновали в самом начале урока, чтобы дать на них верные ответы.

-               Какой же витамин является витамином роста и где он содержится?

-               Может быть, у вас возникли новые версии того, почему произведение названо «Стихотворема»? Для этого еще раз ответим на вопрос, с какой целью проводился эксперимент. (Чтобы доказать, что витамин А - действительно витамин роста, одна из крыс должна бы.ш вырасти.)

-               Учитель утверждал на уроке, что для того, чтобы вырасти, необ­ходимо употреблять в пищу витамин А. Доказать это он решил на опы­те с крысами, чтобы все ученики убедились. В математике подобное утверждение, в истинности которого убеждаются при помощи доказа­тельства, называется теорема. Значит, на уроке биологии доказывали биологическую теорему.

-               Что напоминает по жанру произведение О. Григорьева (Рассказ в стихах.)

-               Стихотворную повесть или рассказ в стихах иначе называют поэма. Можно ли выделить теперь составляющие стихотворемы? (Стихо­творение + теорема + поэма = стихотворный рассказ с доказатель­ством теоремы.) Кто знает, может быть, Олег Григорьев и согласился бы с нашими рассуждениями.

-               Почему все-таки Смирнов сорвал эксперимент? Как вы думаете, правильно ли он поступил?

-               А как бы вы поступили на месте Смирнова? (Рассуждения детей.)

-               Согласны ли вы с названием произведения? Почему? («Растут» в этом произведении не только крысы, но и ребенок - ученик Смирнов. Он совершает гуманный поступок из жалости к крысам. Его доброта и любовь к животным очень велики, и Смирнов «растет» в наших гла­зах, и еще он становится взрослее. Учитель понял и оценил его посту­пок...)

А какие еще проблемы поднимает, на ваш взгляд, О. Григорьев в своем произведении? (Проблемы любви к животным; отношения учи­теля и учеников, воспитания личности. Проблемы здоуовья планеты и людей, ценности знаний и т.д.)

-               Что нового для себя узнали из стихотворемы? Какие знания вынесли с урока биологии? А узнали что-то новое о самих себе?

 

 

Чтение стихотворений О. Григорьева «После уроков» и «Кто прав?».

1.                  Стихотворение «После уроков» дети читают про себя.

Вопросы после чтения:

~ Кто вышел победителем в этой драке? Какие перемены произошли в ходе драки с ее участниками?

2.                  Повторное чтение, диалог с автором.

Домашний стал диким. (Это как? Что вы подумали,

представили?)

А дикий - домашним. (А с Клоковым что произошло?)

-                     Это, конечно, стихотворение-шутка. А вот как у поэта получается на­писать смешно, вы поняли? (О. Григорьев играет словами: дикий - домаш­ний. Это животные бывают дикие и домашние, а здесь речь об учениках, и мы их сразу себе представляем. «Бой рукопашный» - таким высоким слогом сказано о мальчишеской драке - и нам хочется улыбнуться. А по­том драчуны меняются местами и, похоже, «ныне дикий» Пышкин одерживает победу. Правда, поэт очень ярко нарисовал двух мальчишек?)

 

-                     А вот наш Клоков уже в роли дежурного - в стихотворении «Кто прав?».

3.                  Чтение про себя.

-                     Прочитайте самостоятельно и ответьте на вопрос в заглавии.

После чтения дети отвечают на вопрос, кто же прав, по их мнению.

4.                  Повторное чтение (можно по ролям).

По ходу чтения явно возникают вопросы:

-                     Почему Коля не вымыл руки, что именно он хотел проверить?

-                     Как именно «нельзя с друзьями»?

5.                  Заключительная беседа.

-                     Как вы думаете, это серьезное стихотворение или смешное?

-                     Чем похожи стихи О. Григорьева? (О школьниках, два героя, общий герой, короткие, сюжетные.)

-                     В каком из стихов вам больше симпатичен Клоков? Почему? Можно ли положиться на такого дежурного?

-                     Видимо, не стоит навсегда записывать человека, совершившего проступок, в разряд хулиганов и видеть в нем только отрицательные чер­ты. В нем очень много хорошего, стоит только повнимательнее посмотреть или поручить ему ответственное дело, в котором он может себя проявить.

-                     Понимает ли это поэт О. Григорьев, по-вашему?

-                     О чем же еще его стихи? (О дружбе, о взаимоотношениях ребят и     

т.д.)

Домашнее задание.

Выучить наизусть одно из стихотворений О. Григорьева или отрывок из стихотворемы.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения