Маторина Римма Анатольевна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Российская Федерация
Регион:не указан
14.11.2015
0
1129
3

Урок литературного чтения в 3 классе "В.Бианки "Неслышимка"

Маторина Римма Анатольевна,

учитель начальных классов,

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение Лицей № 128,

г. Екатеринбург

 

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

В. БИАНКИ «НЕСЛЫШИМКА» (2 УРОКА).

 

Цель: стимулировать учащихся к самостоятельному поиску знаний через работу с текстом.

Задачи:

·         Формировать культуру чтения через умение ориентироваться в источнике информации, систематизировать информацию.

·         Развивать речь учащихся, используя технологию критического мышления, через чтение и письмо.

·         Воспитывать чувство доброты, уважения, любви ко всему живому; умение сотрудничать и работать в группе.

Оборудование: Учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Литературное чтение” (В одном счастливом детстве), Рабочая тетрадь к учебнику Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Литературное чтение”3 класс; распечатка таблицы для заполнения на каждую группу детей.

УУД:

- самостоятельно формулировать цели и тему урока;

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схему)

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Ход урока

 

ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации

Предмет, по которому проводится урок

Литературное чтение

Класс

3 класс, В. Бианки «Неслышимка»

Этап

Время, продолжительность этапа

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Инициация

10 минут

АМ начала образовательного мероприятия

 

Метод

«Алфавит»

 

 

Цель: познакомиться, выработать чувство команды

Количество участников: весь класс Продолжительность проведения: 10 минут

Материалы: хорошее настроение

Проведение: Все участники по очереди называют свои имена и стараются запомнить имена участников. Участники выстраиваются в шеренгу по алфавиту по первым буквам имен, но молча. Нельзя называть имена, подсказывать жестами, писать… После построения каждый снова называет свое имя, проверяя правильность.

Вхождение в тему

13 минут

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений

 

Дискуссия

 

Метод «Пазлы»

Цель: формулирование цели урока

Численность: весь класс.
Цель: разделить учеников на группы 6 человек случайным образом.

Численность: весь класс.

Оборудование: стол, произвольно разрезанные части картинок, по числу групп (4 картинки разрезали)

Проведение: при входе в класс на столе лежат детали пазла. Каждый ученик берет одну деталь. Задача: найти учеников с такими деталями, чтобы составилась картинка. В результате соединения деталей должны получиться картинки:

1) лес,

2) птицы,

3) кузнечик,

4) рысь.

После получения картинок, ребята рассаживаются по группам.

Каждая группа называет результат, полученный после сбора пазла.

Актуализация знаний

Что объединяет все полученные картинки?

Учитель сообщает название предмета, текста и автора, предлагает детям рассказать всё, что можно узнать о тексте из заголовка и рисунка. Формулируем тему и цель урока.

Ребёнок рассказывает о В. Бианки

 

Погружение в тему

17 минут

 АМ презентации учебного материала

 

Метод «Хочу всё знать»


1.Найти и прочитать вопросы (стр.105 учебника)

а)Какое маленькое открытие сделал главный герой с помощью внучки?

б) Что нового для себя открыли вы, прочитав этот рассказ?

- ошиблась ли девочка?

2.Найти, прочитать и подготовить пересказ самого интересного эпизода из рассказа.

- Что нового ещё “открыли” в тексте?

 

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Численность: весь класс.
Подготовка: листы с таблицей и фломастеры.

Проведение: ответьте на поставленные вопросы, заполняя графу таблицы “знаю”

Помоги и расскажи, если знаешь.

 

 

Знаю

Узнал

Неслышимка

 

 

Включение слуха и зрения в природе

 

 

Пожня

 

 

Какая бывает тишина?

 

 

Что такое аккомпанемент в природе

 

 

Кузнечик

 

 

 

Интерактивная лекция

 

Первичное погружение в текст

15 минут

АМ организации самостоятельной работы над темой

“Приём Инсерт” (метод активного чтения: пометки на полях)

Первичное погружение в текст

Самостоятельное чтение по абзацам, делая пометки, обсуждение.

+ знаю,

- не знаю,

? не понял,

! важное для меня,

V приму к сведению

Метод «Хочу всё знать»

Найти и прочитать в тексте ответы на вопросы
Групповая работа

Цель: реализация смысла получения новой информации.

Численность: весь класс.
Проведение:

- Прочитайте текст в учебнике, делая пометки на полях. 

Заполни вторую часть таблицы

 

Эмоциональная разрядка (разминка)

5 минут

Активные методы релаксации

 

Метод

«Красная шапочка и Серый Волк»

Цель: повысить уровень энергии в группе.

Численность: весь класс.

Поведение: участники встают в круг. Ведущий предлагает поиграть в игру. Красной Шапочкой будет маленький теннисный мячик, который участники должны передавать друг другу по кругу, от первого игрока к следующему. Красная Шапочка бежит от волка, который подойдет позже. Волком будет чуть больший по размеру резиновый мячик. Злой волк упорно бежит за Красной Шапочкой в том же направлении. Если он настигнет ее, то она должна повернуться кругом и продолжить бегство в другую сторону.

Проработка содержания темы

 

Рефлексия осмысления, рождение нового знания

 

Третье погружение в текст

15 минут

Метод проектов

 

Построение Синквейна

 

Групповая работа

 

- Неслышимка

- Горбатенькая, пугливая

- Зазвучала, распевая, испугалась, упала.

-Оригинальная песенка-трель, почти неотличимая от стрекотания кузнечиков.

- Камышовка.

Цель: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения); развивают системное мышление.

Численность: группы, весь класс.

Поведение: 

В данном методе учащиеся:

 Построение Синквейна.

(даётся характеристика приёма)

в первой строчке тема называется одним словом (сущ.)

вторая строчка – это описание темы в двух словах (прилаг.)

третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами

четвертая строчка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме

последняя строчка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Охарактеризуйте птичку - неслышимку, при помощи построения Синквейна, составив небольшое стихотворение из пяти строк.

Подведение итогов

5 минут

АМ подведения итогов урока

 

Метод «Собери мнения»

 

Групповая работа

 

-Почему автор решил прийти ещё раз на это место, о котором говорила внучка?

 

-Какова основная идея этого произведения

 

Цель: п

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения