Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Россия
12.03.2015
0
1579
3

Системы линейных неравенств с одной переменной





ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ, ПОСВЯЩЕННЫЙ  70- ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ В ВОВ

 

Таукелова Анар Боранбаевна, учитель математики и физики

средней школы №1, посёлка Шортанды,

Шортандинский район, Акмолинская область, Казахстан

 

ПЛАН  УРОКА

ТЕМА: Системы линейных неравенств с одной переменной

(Решение систем линейных неравенств с одной переменной.)

Цель:

образовательные - Обобщить и систематизировать знания учащихся о решении линейных числовых неравенствах с одной переменной ; обеспечить усвоение учащимися законов теории; осуществить контроль определённых знаний; повторить, закрепить умения решать системы  линейных неравенств с одной переменной.

- Формировать навыки работы с раздаточным материалом; устранить проблемы в знаниях

развивающие – развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления – интуиции, смекалки, развитие памяти, внимания, развитие навыков устной и письменной речи, устного счета. Развитие внимания, мышления, речи, формирование навыков самостоятельной работы и взаимооценки знаний.

воспитательные– воспитание познавательного интереса, активности, культуры общения, чувства взаимной поддержки, сопереживания, привлечение к предмету; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважения к старшим.

 

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы:  индивидуальная, фронтальная,

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,  раздаточный материал, учебникА.Е. Абылкасымова 6 класс.

Межпредметная связь: литература, история.

                                                                               ХОД  УРОКА

  1. Организационный момент (1 мин.)

Здравствуйте ребята!  Сегодня,  у нас урок закрепления теоретических знаний по теме “ Системы линейных неравенств с одной переменной”.

 

- Ребята, а какой праздник ежегодно мы отмечаем 9 мая?

- На долю дедов и прадедов  выпало немало испытаний, но самым страшным из них стала Великая Отечественная война.

Целевая установка:

- Сегодня на уроке мы вспомним некоторые события того тяжелого и героического времени, почувствуем дыхание Великой Отечественной войны  и с помощью цифр проследим за некоторыми фактами самой жестокой войны в истории человечества.

-Мы  посвящаем   этот урок 70- ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ

в Великой Отечественной Войне

 

  1. Актуализация знаний   «А как все началось……

А)Устная работа

 

Найдите наибольшее целое число, которые принадлежат заданным в таблице промежуткам.

Числовые промежутки

[-12; 22]

 

(-0,5;7)

(19,5; 1941]

(3,5; 4]

(-∞;28)

(69;70]

Наибольшее целое число

 

22

 

6

1941

4

27

70

 

- Что же нам говорят первые четыре  числа из таблицы?:

Ответы учащихся:

-22 июня 1941 года, в 4 часа утра без объявления войны германские войска напали на нашу страну. Началась Великая Отечественная война, которая шла почти 4 года. (видеофрагмент- слова Левитана)

Степан Щипачев.
22 июня 1941 года.

Казалось, холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли,
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли,
Цветок, в росинках весь, к цветку приник.
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг,
Влезали в танки, закрывали люки.
Только все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной,
Всего каких-то пять минут осталось!

Стихотворение читает ученик.- Морозова Камила

 

Победа досталось дорогой ценой. По приблизительным оценкам, война унесла 27 миллионов человеческих жизней.

В этом году 9 мая исполнится 70 лет Победы в Великой Отечественной войне.

Б) Работа в паре   -выполнение разноуровневых тестов

1 уровень: (на оценку «3» и «4»)

1.Записать неравенство в виде числового   промежутка:    2                                              

а)    б)    в)      г)

2. Какой промежуток соответствует неравенству  7 ≤ х < 13?

а)[ 7;  13 ];б) (7;  13);  в) [7;  13);  г) (7;  13]

3. Решите неравенство:

4. Решите неравенство:  6х   12

а) ( - ∞; 2];б) (2 ; ∞);   в) [ 2; ∞);    г) (  2; 6]

2 уровень: (на оценку «5»)

1. Какой промежуток включает в себя все решения неравенства  3 < х ≤ 4

а) ( 3; 4];    б) [ -2; 5);   в) ( -3; 2);   г) ( - ∞; 2] U [2; 4)

2. Решите неравенство:  3х ≥ 0

а) ( 0; + ∞];  б) [ 3; +∞); в) [ 0;+ ∞);         г) ( - ∞; 0]

3. Решите неравенство: -4х > -16

а) ( - ∞; 4);б) (- ∞; 4];  в) [ -4; +∞); г) ( 0; 4]

4. Решите неравенство:  -2х < 5

а) (-∞; -2,5);  б) (-2,5; + ∞);  в)(3; + ∞);  г) (7; + ∞)    

5. Решите неравенство : х + 4 ≥ -1

а) (-∞;3);  б) (-∞; -5);  в) [ -5; + ∞); г) (- 3; + ∞)

Самопроверка


1 уровень:

1. а

  1. в

3.  б

  1. в

 

2 уровень:

1. а

2. в

3. а

4. б

5. в


  1. Основной этап -Герои- Казахстанцы в ВОВ. 

Казахстанцы были среди тех, кто в первые минуты войны принял бой на западной границе, и среди тех, кто штурмовал здание рейхстага в Берлине.

-Ребята на доске даны задания трех уровней. Решив задание верно, вы найдете такой же ответ у меня на столе, а к нему и кодовое слово.

  • Задание: решите три системы неравенства записанных на карточке. (у доски три ученика из каждого ряда)

 

1)      7х-21≤0,

1-х>0;      (Герои)

 

2)      2(х+5)< 2-2x

3(2-x)≥ 3- x    (Cоветского)

 

3)      4(х+1)≥ 3(х+3) –х

2(2х-1)≥7(х+1)    (Союза)

 

О героях рассказывает Лавренова Людмила ( а также о героях Шортандинского района)

 

 

  • Математическая пауза 

Игра:«Правильный ответ»  «Да»-хлопаем     «Нет» -топаем

Верно ли записаны промежутки, изображенные на рисунке?

а)                                                             

 

 

б)                                    

 

 

в)                                    

 

г)                                  

д)                                    

 

Ключ ответов:

а) нет; б) да; в) нет; г) нет; д) да;

  • Работа в группах: класс делится на три группы (по рядам)

Задания группам: выбрать позиции

1 рядЛетчики-штурмовики

1)Решите системы неравенств из учебника: № 1033(2)-решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о летчиках-штурмовиках Героях Советского Союза

 

 

2 РЯД          Девушки-герои Востока

1)Решите системы неравенств из учебника: №1032(3) решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о девушках Героях Героях Советского Союза

 

3 Ряд Штурм Берлина

Решите системы неравенств из учебника: №1028(1) -решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о штурме Берлина

 

  • Задание на дом   №1038 с267.
  • Синквеин к слову «война»
  • Итоги

В честь победы в Великой Отечественной войне произведём наш «Звёздный салют Победы» (звучит музыка «День Победы»)-получив оценки за урок

Рефлексия : «Урок понравился»- зеленая карточка

«Не очень понравился» -  синяя карточка

«Не понравился» - желтая карточка

 

Люди!
Покуда сердца стучатся,
Помните, какою ценой
Завоевано счастье –
Пожалуйста, Помните!
                                              Роберт Рождественский.

 

Летчики-штурмовики

1)Решите системы неравенств из учебника: № 1033(2)-решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о летчиках-штурмовиках Героях Советского Союза

 

Девушки-герои Востока

1)Решите системы неравенств из учебника: №1032(3) решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о девушках Героях Героях Советского Союза

 

Штурм Берлина

Решите системы неравенств из учебника: №1028(1) -решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о штурме Берлина

 

 

Синквейн. Война

Кровопролитная жестокая
Воюют, убивают, умирают
С войны никто не возвращается таким, каким туда ушел
борьба

 

Самоанализ урока

Учитель: Таукелова Анар Боранбаевна

Урок проходил в 6  классе 19.02.2015г

В классе 16 учеников из них  присутствовало 15.

 

Тема урока: «Системы линейных неравенств с одной переменной»

 

Личная цель учителя: показать основную методику ведения урока.

Показать,  как организовываю учебную деятельность применяя элементы  таких технологии, как Мультимедийные технологии. Технологии развивающего обучения, Игровые технологии, технологии личностно - ориентированного образования, элементы технологии Караева(трех уровневая система) и применение

 Технологии  дифференцированного обучения.

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

 

Цель:

образовательные - Обобщить и систематизировать знания учащихся о решении линейных числовых неравенствах с одной переменной ; обеспечить усвоение учащимися законов теории; осуществить контроль определённых знаний; повторить, закрепить умения решать системы  линейных неравенств с одной переменной.

- Формировать навыки работы с раздаточным материалом; устранить проблемы в знаниях

развивающие – развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления – интуиции, смекалки, развитие памяти, внимания, развитие навыков устной и письменной речи, устного счета. Развитие внимания, мышления, речи, формирование навыков самостоятельной работы и взаимооценки знаний.

воспитательные– воспитание познавательного интереса, активности, культуры общения, чувства взаимной поддержки, сопереживания, привлечение к предмету; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважения к старшим.

 

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы:  индивидуальная, фронтальная,

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,  раздаточный материал

Межпредметная связь: литература, история.

Структура урока включала следующие элементы:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний (устная работа, работа в паре и взаимопроверка)

3. Основной этап –практический  «Герои Советского Союза»

4.Математическая пауза

5.Работа в группах

6.Задание на дом

7.Составление Синквеина

8.Итоги

9. Рефлексия.

 

Прослеживалась,  межпредметная связь,  в  частности  с литературой и историей.

 

Познавательная деятельность  на уроке носила как репродуктивный, так и творческий характер.(мы проследили историю ВОВ)

Для предупреждения утомляемости учащихся использовались физминутки, смена видов деятельности.

В процессе учебной деятельности были использованы словесные, наглядные, практические методы обучения в  сочетании с индивидуальной,  коллективной и фронтальной формой обучения.

 Для  проверки вычислительных навыков учащихся использованы диффериенцированные задания по уровню способностей учащихся.

Применение информационно-компьютерных технологий,   способствовали воспитанию интереса к занятиям математикой. Воспитательной цели   так же служили игровые моменты на уроке.

 

Такие требовании, как работа с доской, работа с тетрадью, работа с учебником, считаю что выполнили.

На подведении итога урока использован элемент самопознания, где дети сами оценили свои способности.

Урок прошёл по намеченному плану, поставленные цели  реализованы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения