Ахметова Светлана Кабигеновна
Должность:заместитель директора по воспитательной работе
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Северо - Казахстанская область
28.01.2015
0
844
0

Открытый урок по математике "Измерение площади. Квадратный миллиметр."

Тема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.

Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.

Задачи:

Образовательные:

 Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.

Развивающие:

 Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.

Воспитывающие:

Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.

Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося –   диалог – общение.  По способу решения задач – частично- поисковый.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Тип урока: комбинированный

Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.

Оборудование: Учебник,  таблички, ракета из геометрических фигур

Ход урока:

1.     Орг. момент.

Звенит звонок веселый

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе

Не забывай Дружок

Все упарты ровно встали

 Улыбнулись  Подравнялись

Тихо сели за свой стол

Начинаем разговор!

 

2.     Психологический настрой на работу

 

-         Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

 

-          На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)

-         Ушки внимательно слушают и все (слышат)

-         Голова хорошо ( думает)

 

3.     Эпиграф урока:

 

« Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели...»

А. Маркушевич

 

-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?

- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?

- Пригодится ли вам это в жизни?

- Когда?

 

4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)

5. Устная работа

 

а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой

72018:9     64203:3                                    

8002*9      31401*3

б) цепочка примеров на умножение и деление

в)нахождение скорости, времени, расстояния

г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты

-Какие геометрические фигуры вы видите?

- Что называется квадратом?

- Что знаете о прямоугольнике?

-Как найти периметр фигуры?

- Площадь фигуры?

- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.

6. Подготовка к восприятию нового материала

 

- Сколько см в 1 дм?

- Сколько см в 1 м?

- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)

7. Работа в тетрадях

 

 – Обведите 1 клетку

- 2 клетки

- 3 клетки

- 4 клетки

- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)

- Что заметили?

- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?

- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?

8. Пояснение

 

Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм

Квадратный мм – площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм

 

9. Физминутка

 

10. на доске таблицы

 

1см=10 мм                        1 дм=100мм                         1 м = 1.000мм

1см= 100мм                       1 дм=10.000мм                    1м = 1.000.000 мм

11. Решение задачи

 

Длина – 7 мм

Ширина – 4 мм

Площадь -?

 

12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)

 

На корабле- ?, четвертую часть

На машине – 500 км

Пешком - ?, остальное

Всего – 800 км

1)    800:4=200(км)

2)    200+500=700(км)

3)    800-700=100(км)

13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением

 

14. Итог урока

- Закончи предложения:

Я научился на уроке__________________

На уроке мне понравилось_____________

Урок привлек меня тем________________

Мне показался интересным то, что _____________

Заставил задуматься_______________

 

15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )

 

сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.

 

Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.

Задачи:

Образовательные:

 Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.

Развивающие:

 Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.

Воспитывающие:

Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.

Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося –   диалог – общение.  По способу решения задач – частично- поисковый.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Тип урока: комбинированный

Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.

Оборудование: Учебник,  таблички, ракета из геометрических фигур

Ход урока:

1.     Орг. момент.

Звенит звонок веселый

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе

Не забывай Дружок

Все упарты ровно встали

 Улыбнулись  Подравнялись

Тихо сели за свой стол

Начинаем разговор!

 

2.     Психологический настрой на работу

 

-         Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

 

-          На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)

-         Ушки внимательно слушают и все (слышат)

-         Голова хорошо ( думает)

 

3.     Эпиграф урока:

 

« Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели...»

А. Маркушевич

 

-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?

- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?

- Пригодится ли вам это в жизни?

- Когда?

 

4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)

5. Устная работа

 

а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой

72018:9     64203:3                                    

8002*9      31401*3

б) цепочка примеров на умножение и деление

в)нахождение скорости, времени, расстояния

г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты

-Какие геометрические фигуры вы видите?

- Что называется квадратом?

- Что знаете о прямоугольнике?

-Как найти периметр фигуры?

- Площадь фигуры?

- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.

6. Подготовка к восприятию нового материала

 

- Сколько см в 1 дм?

- Сколько см в 1 м?

- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)

7. Работа в тетрадях

 

 – Обведите 1 клетку

- 2 клетки

- 3 клетки

- 4 клетки

- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)

- Что заметили?

- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?

- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?

8. Пояснение

 

Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм

Квадратный мм – площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм

 

9. Физминутка

 

10. на доске таблицы

 

1см=10 мм                        1 дм=100мм                         1 м = 1.000мм

1см= 100мм                       1 дм=10.000мм                    1м = 1.000.000 мм

11. Решение задачи

 

Длина – 7 мм

Ширина – 4 мм

Площадь -?

 

12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)

 

На корабле- ?, четвертую часть

На машине – 500 км

Пешком - ?, остальное

Всего – 800 км

1)    800:4=200(км)

2)    200+500=700(км)

3)    800-700=100(км)

13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением

 

14. Итог урока

- Закончи предложения:

Я научился на уроке__________________

На уроке мне понравилось_____________

Урок привлек меня тем________________

Мне показался интересным то, что _____________

Заставил задуматься_______________

 

15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )

сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.

 

Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.

Задачи:

Образовательные:

 Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.

Развивающие:

 Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.

Воспитывающие:

Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.

Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося –   диалог – общение.  По способу решения задач – частично- поисковый.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Тип урока: комбинированный

Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.

Оборудование: Учебник,  таблички, ракета из геометрических фигур

Ход урока:

1.     Орг. момент.

Звенит звонок веселый

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе

Не забывай Дружок

Все упарты ровно встали

 Улыбнулись  Подравнялись

Тихо сели за свой стол

Начинаем разговор!

 

2.     Психологический настрой на работу

 

-         Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

 

-          На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)

-         Ушки внимательно слушают и все (слышат)

-         Голова хорошо ( думает)

 

3.     Эпиграф урока:

 

« Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели...»

А. Маркушевич

 

-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?

- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?

- Пригодится ли вам это в жизни?

- Когда?

 

4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)

5. Устная работа

 

а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой

72018:9     64203:3                                    

8002*9      31401*3

б) цепочка примеров на умножение и деление

в)нахождение скорости, времени, расстояния

г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты

-Какие геометрические фигуры вы видите?

- Что называется квадратом?

- Что знаете о прямоугольнике?

-Как найти периметр фигуры?

- Площадь фигуры?

- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.

6. Подготовка к восприятию нового материала

 

- Сколько см в 1 дм?

- Сколько см в 1 м?

- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)

7. Работа в тетрадях

 

 – Обведите 1 клетку

- 2 клетки

- 3 клетки

- 4 клетки

- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)

- Что заметили?

- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?

- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?

8. Пояснение

 

Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм

Квадратный мм – площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм

 

9. Физминутка

 

10. на доске таблицы

 

1см=10 мм                        1 дм=100мм                         1 м = 1.000мм

1см= 100мм                       1 дм=10.000мм                    1м = 1.000.000 мм

11. Решение задачи

 

Длина – 7 мм

Ширина – 4 мм

Площадь -?

 

12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)

 

На корабле- ?, четвертую часть

На машине – 500 км

Пешком - ?, остальное

Всего – 800 км

1)    800:4=200(км)

2)    200+500=700(км)

3)    800-700=100(км)

13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением

 

14. Итог урока

- Закончи предложения:

Я научился на уроке__________________

На уроке мне понравилось_____________

Урок привлек меня тем________________

Мне показался интересным то, что _____________

Заставил задуматься_______________

 

15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )

сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.

 

Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.

Задачи:

Образовательные:

 Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.

Развивающие:

 Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.

Воспитывающие:

Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.

Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося –   диалог – общение.  По способу решения задач – частично- поисковый.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Тип урока: комбинированный

Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.

Оборудование: Учебник,  таблички, ракета из геометрических фигур

Ход урока:

1.     Орг. момент.

Звенит звонок веселый

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе

Не забывай Дружок

Все упарты ровно встали

 Улыбнулись  Подравнялись

Тихо сели за свой стол

Начинаем разговор!

 

2.     Психологический настрой на работу

 

-         Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

 

-          На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)

-         Ушки внимательно слушают и все (слышат)

-         Голова хорошо ( думает)

 

3.     Эпиграф урока:

 

« Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели...»

А. Маркушевич

 

-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?

- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?

- Пригодится ли вам это в жизни?

- Когда?

 

4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)

5. Устная работа

 

а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой

72018:9     64203:3                                    

8002*9      31401*3

б) цепочка примеров на умножение и деление

в)нахождение скорости, времени, расстояния

г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты

-Какие геометрические фигуры вы видите?

- Что называется квадратом?

- Что знаете о прямоугольнике?

-Как найти периметр фигуры?

- Площадь фигуры?

- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.

6. Подготовка к восприятию нового материала

 

- Сколько см в 1 дм?

- Сколько см в 1 м?

- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)

7. Работа в тетрадях

 

 – Обведите 1 клетку

- 2 клетки

- 3 клетки

- 4 клетки

- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)

- Что заметили?

- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?

- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?

8. Пояснение

 

Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм

Квадратный мм – площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм

 

9. Физминутка

 

10. на доске таблицы

 

1см=10 мм                        1 дм=100мм                         1 м = 1.000мм

1см= 100мм                       1 дм=10.000мм                    1м = 1.000.000 мм

11. Решение задачи

 

Длина – 7 мм

Ширина – 4 мм

Площадь -?

 

12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)

 

На корабле- ?, четвертую часть

На машине – 500 км

Пешком - ?, остальное

Всего – 800 км

1)    800:4=200(км)

2)    200+500=700(км)

3)    800-700=100(км)

13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением

 

14. Итог урока

- Закончи предложения:

Я научился на уроке__________________

На уроке мне понравилось_____________

Урок привлек меня тем________________

Мне показался интересным то, что _____________

Заставил задуматься_______________

 

15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )

сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.

 

Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.

Задачи:

Образовательные:

 Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.

Развивающие:

 Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.

Воспитывающие:

Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.

Создание благоприятного психологического климата для возмож

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения