Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
15.01.2015
0
1259
1

Выразительные средства музыки





Россия,г.Москва
ГБОУ "Школа №281"
Учитель музыки
Даниленко Лилия Вениаминовна

Цель:

  •      развитие  умения пользоваться средствами музыкальной выразительности,
  •      развитие ритмического  мелодического, динамического, тембрового слуха.
  •      развитие памяти, внимания ученика.
  •      развитие творческого потенциала ученика. 

 

Задачи:

  •      повторить и обобщить знания о средствах музыкальной выразительности: темп, динамика, штрих, мелодия, лад, регистр, ритм.
  •      закрепить умения  и навыки в музыкально-творческой деятельности: пение, инструментальное  музицирование, сочинение произведений.

Ход урока:

Выходят к доске две девочки. Одна из них

говорит:

- Я могу нарисовать все: и дождик, и ветер и солнышко и поющих птичек,  и медведя, и

грозу!

Вторая говорит:

- Я тоже  смогу все это нарисовать!

- Как?

- Звуками, музыкой!

Учитель:

- А как мы поймем, где звучит дождик, где дует  ветер, где поют птички, а где  гремит гром?

- В этом нам помогут волшебные средства…

Две девочки произносят вместе:

- Средства музыкальной выразительности!

Учитель:

- Назовем их.

Дети:

- Лад, регистр, ритм, темп, тембр, динамика, штрихи, мелодия.

Учитель:

- Давайте объясним, что выражает каждое из этих средств.

Дети рассказывают про них и  обозначают

значение  каждого. (Включить презентацию).

Учитель:

- Все эти средства являются красками,  при

помощи  которых мы рисуем музыкальные

картины.

Предлагаю вам  выбрать тему для нашей картины.

Дети называют разные темы:  

  •      « Морская прогулка»,
  •      « В деревне»,
  •      « Мишка  в лесу во время грозы»…

Выбрали тему «Мишка в лесу вовремя грозы». Все  вместе сочинили историю про мишку, который гулял по весеннему лесу, попал в грозу, испугался. Но дождик закончился, гроза утихла, птички запели, солнышко засветило. (Слайд №13).

Учитель: ,  чтобы наша музыкальная картина заиграла, надо правильно выбрать музыкальные инструменты.

Дети предлагают различные варианты, основываясь на средствах музыкальной выразительности.

 - МИШКА -  фортепиано – потому,  что мелодия  зазвучит в низком регистре.

- ДОЖДИК – ксилофоны  – так как тембр звучания приглушенный, мягкий;

Темп - модерато в начале и конце, аллегро в  середине.

-ВЕТЕР - маракасы-т. к . тембр шуршащий;

Динамика-от меццо пиано до меццо форте

Штрих     - диминуэндо -   крещендо-диминуэндо.

 -ПТИЧКИ – кастаньеты-т.к. тембр стучащий;

Ритм  - неровный.

-ПТИЧКИ  - треугольники-т.к. тембр яркий, звонкий.  

-ПТИЧКИ – свирель-т.к. тембр прозрачный, нежный.

Регистр – высокий.

-ГРОМ – барабаны – т.к. тембр глухой;

Регистр – низкий;

Динамика – форте-фортиссимо.

(Дети вместе с учителем играют, рисуют оркестровую картину «Мишка в лесу».)

Учитель:   к какому жанру музыки относится это произведение?

Дети: к инструментальному.

Далее идет знакомство детей  с пьесой М. П. Мусоргского «Балет невылупившихся цыплят». (Слайды 14,15).

Перед слушанием рассказ учителя о выставке художника  В. Гартмана, на которой побывал композитор.

После слушания - обсуждение.

 Учитель:

- Какие они, цыплята? (Слайд №16).

Дети:

- Маленькие, любопытные, веселые,

смешные, пищат, прыгают.

Учитель:

- А какие средства музыкальной выразительности применил М. Мусоргский, чтобы мы услышали, что они маленькие?

Дети:

- Высокий регистр.

Учитель:

- Любопытные?

Дети:

- Паузы и ритм неровный.

Учитель:

- Веселые,  смешные?

Дети:

- Лад мажорный, темп подвижный.

Учитель:

- Прыгают, пищат?

Дети:

- Регистр высокий, стаккато, ритм острый,

регистр высокий.

Учитель:

- Все мы любим мультфильмы. А можно себе представить м.- фильм без музыки?

Дети:

- Нет!

Учитель:

- А все потому, что музыка раскрывает характер героя, подчеркивает настроение героя, украшает мультфильм.

Сегодня мы споем песню «Про дружбу».

Как вы думаете, что  такое дружба, что значит дружить?

Дети:

- Помогать друг другу, защищать, заботится, не обижать, не предавать…

Учитель:

- Песня не возможна без такого средства муз .   выразительности, как  мелодия. Что такое мелодия?

Дети:

- Одноголосно выраженная главная музыкальная мысль.

Учитель:

- Какая мелодия по характеру?

Дети:

- Она добрая,  нежная, веселая, радостная.

Учитель:

- Давайте споем так, чтобы передать это радостное настроение.

Дети поют песню В. Богатырева «Про дружбу». (Слайд №17).

Выходят к доске 2 девочки. Одна из них

обращается к другой:

- Ну что, убедилась, что звуки - это те же краски, только музыкальные, и ими тоже можно рисовать?

- Да.

Учитель:

- И в этом нам помогут…

Дети:

- Средства музыкальной выразительности!

Подведение итогов урока.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения