Алькулова Динара Ергалиевна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
06.01.2015
0
1012
10

Среднесрочное и краткосрочное планирование 5 «А» класс Русский язык Классификация звуков





 

Среднесрочное планирование 5 «А»  класс

Русский язык

 

Тема и основные цели обучении по уроку (по таксономии Блума)

 

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)

Как вы будете оценивать (формативно или суммативно)?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении

Какие ресурсы

 планируете использовать?

 

Основные цели обучения в целом по теме       Знают алфавит русского языка, различают и правильно произносят буквы и звуки, знают классификацию звуков и букв (твердые мягкие, звонкие и глухие), умеют определять слоги и ударение в словах, проверять безударные гласные в словах, развивают коммуникативные навыки в говорении, преодолевая языковой барьер

 

1

Классификация звуков: гласные и согласные. Гласные звуки

 

Ученики знакомятся с русским алфавитом, с количеством звуков и букв: сотрудничают в группе, пополнят словарный запас, приобретут интерес к предмету, преодолевая языковой барьер

 

 

Диалог учителя с учениками

Прослушивание мелодии звуков

 

Проблемный вопрос

Введение в тему

 

Целеполагание

 

Деление на группы

Правила работы в группе

 

Мозговой штурм «Что мы знаем о звуках»

 

Работа в группе. Составление схем на постере «Речь»

 

 

ИКТ (презентация)

Слово учителя о звуках

 

Работа в группе /различие звуков при сравнении/

 

Проблемный вопрос «Что главнее: гласные или согласные?». Эксперимент со словами

 

Физминутка

 

Работа в группе: тренировочные задания.

 

 

Игра Корзина новых слов

 

Рефлексия.

 

 

Психологический настрой 

Слуховое восприятие

 

 

Ответ на проблемный вопрос

 

Проговаривают цели урока

 

Деление га группыс помощью З и Б: «Звуки» и «Буквы»

Отвечают на вопросы МШ

 

 

Создание постеров и презентация. Перевод слов на каз.яз.

 

Визуальное восприятие звуков природы /слайд/

 

 ГР Сравнивают и делают вывод

 

Экспериментируют согласными и согласными звуками

 

 

 Выполняют движения

 

Составляют слова с 2-3 гласными, пишут слова в алфавитном порядке в тетради

Дети пишут новые слова и собирают в корзину

Рефлексия «Выбор»

 

 

 

 

 

формативное

 

 

Формативное

 

Формативное

 

 

Самооценивание

 

Взаимооценивание групп

 

 

 

 

 

Формативное

 

 

Формативное

 

 

 

 

 

 

Взаимооценивание

 

 

 

Знать алфавит русского языка, правильно произносить буквы и звуки

 Уметь анализировать, отличать от казахского алфавита, не писать в своих именах, в работе специфических букв казахского алфавита. Уметь логически охарактеризовать алфавит, критически оценивать полученную информацию. Научатся работать в группе, помогать друг другу, развивая коммуникативные навыки в говорении. Заполнять оценочные листы.

 

Доска

Экран слайды

 

 

 

Плакаты, маркеры

 

 

 

 

Учебник, карточки с заданиями

 

 

Разрезные карточки с правилами работы в группе

Лист само- и взаимооценивания

Лист рефлексии

2

Классификация согласных звуков (твердые и мягкие)

1. Ученики познакомятся с особенностями произношения и написания согласных звуков и букв: сотрудничают в группе, пополнят словарный запас, приобретут интерес к предмету, преодолевая языковой барьер; формируют умения обозначать твердость и  мягкость согласных в транскрипции.  

2.Развитие орфографической зоркости,  умения систематизировать полученные знания, монологической и диалогической речи.

 

 

Психологический настрой. Диалог учителя с уч-ся  

 Игра «Фотограф»

 

 

Деление на группы «Мозайка» 

 

Этап проверки домашнего задания. Составление кластера «Речь»

 

Звуковой анализ слов.

 

 

Введение в тему и целеполагание

 

Игра «Позвоним в дверь» 

 

 

 

 

 Игра «Поменяй звучание согласного»

 

 

 

Слово учителя о твердых и мягких согласных

 

 

Чтение правила из учебника – страница 22.

Распределить гласные в домики Тима и Тома.

Тренировочные упражнения

 

Физминутка

 

Подбор слов к схемам

 

Корзина слов

 

Рефлексия

 

 

Этап оценивания

 

 Эмоц-псих настрой

Диалог с учителем

Определяют настроение и вывешивают на доску смайлики

Делятся на группы до начала урока

 

ГР Создание кластера «Речь». Презентация.

Выступление спикеров

 

 Определяют количество гласных и согласных в словах Тим и Том

Дети предполагают тему урока

 

ИР. Выполняют задание, прикасаясь к своим подушечке и камешку, лежащим на партах.

 

 Работа в паре. Произносят и изменяют звучание согласного на противоположное по твёрдости- мягкости

Визуальное восприятие темы по слайду и запись в тетрадь

 

ИР

 

ГР Презентуют постеры

 

ГР Выполняют в тетради

 

Выполняют движения детей из видеоролика

ГР. Выполняют и презентуют работу

Дети пишут новые слова и собирают в корзину

Рефлексия «Я научился различать твердые и мягкие согласные»

Дети оценивают свою работу с помощью звездочек и треугольников

 

Формативное

 

 

 

 

 

 

Формативное

 «Светофор»

 

 

Формативное

 

 

 

 

 

Формативное

 

 

 

 

Формативное

 

 

 

<span style="font-family:

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения