Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Россия
23.12.2014
0
572
0

Нестандартный урок





 

Вавилова Алевтина Николаевна- учитель развития слухового восприятия и формирования произношения,

Григорян Регина Юрьевна- учитель музыкально-ритмических занятий

ГБОУ Республики Марий Эл. «Семеновская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья  III и V вида»

 

 

 

 

Интегрированный урок по развитию слухового восприятия и формирования произношения и музыкальной ритмике для слабослышащих и глухих детей с применением интерактивных методов обучения

по теме: «Весна. Первоцветы».

 

Применение интерактивных методов обучения вработе с детьми с нарушениями слуха (слабослышащие и глухие учащиеся начальных классов).

         Интерактивный («Intеr» - это взаимный, «act» ­- действовать) означает взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.

Местo  учителя на таких занятиях сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей мероприятия.

 

Цели урока: Формирование устной (словесной) речи у детей с нарушенной слуховой функцией; развитие слухового восприятия музыки.

 

Задачи:

Образовательные –  совершенствовать умение детей воспринимать речевой материал на слух и слухо-зрительно, выполнять задания адекватно воспринятому материалу; закреплять умение детей создавать музыкально-пластические образы произведения.

Коррекционно-развивающие – коррекция и развитие устной речи через публичные выступления;

– развитие слухового восприятия музыки,  пластичных ритмичных выразительных движений.

Воспитательные – объединение разновозрастных учащихся, с разными слуховыми возможностями в единый коллектив, воспитать умение работать в коллективе.

Тип урока: интегрированный урок комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.

Методы и приёмы:

  •         работа в группах
  •         беседа
  •         диалог
  •         творческие задания
  •         предъявление материала на слух и слухо-зрительной основе
  •         сопряжённое и отражённое проговаривание речевого материала с движениями фонетической ритмики
  •   слушание музыки детьми (слухо-зрит.тактильнон восприятие, слуховое восприятие)
  •   моделирование элементов музыки движениями
  •   соотнесение элементов музыки с каким-либо персонажем
  •   театрализация музыкального произведения

 

Предварительная работа: экскурсии, поиск детьми картинок по теме «Весна» (признаки весны, цветы), знакомство с произведением Э.Грига «Утро».

 

Дидактические средства: пианино, экран, иллюстрации к музыкальному произведению Э.Грига «Утро», таблички, атрибуты и элементы костюмов  к созданию муз.-пластических образов (солнца, цветы, деревья, птицы, бабочки, медведь ), маски-шапочки цветов (нарциссы, мать-и-мачеха), разрезные картинки.

 

 

Ход урока:

 

I.Орг.момент.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня  у нас будет необычный урок, урок –соревнование между  ребятами из 1кл.глухих и 1 кл. слабослышащих.  На уроке вы будете выполнять задания, за каждое задание вам будет ставить очки наше жюри. А победителей в конце ждёт приз, награда.

-Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (весна). Именно этой теме и будет посвящён наш урок.(слайд№1)

II. Задания по слайдам.

слайд№2.

-Назовите весенние месяцы.

 

слайд№3

-Назовите признаки каждого месяца (при назывании каждого признака появляются картинки).

 

слайд№4

Задание : прочитайте стихотворение выразительно. Сначала стихотворение предъявляется учителем на слухо-зрительной основе, расставляются логические ударения во фразах, затем  вместе с учителем проговариваем стихотворение с движениями фонетической ритмики. Затем по 2 представителя из каждого класса прочитывают стихотворения.

Стало солнце пригревать,

И набухли почки .

Скоро выйдут из земли

Первые цветочки.

 

слайд№5

- Ребята, а о чём говорилось в этом стихотворении. Как называются первые весенние цветочки? (первоцветы). Назовите, какие первоцветы вы знаете. (С называнием цветов, появляются ответы-картинки).

 

слайд№6

Задание: найдите зашифрованные названия цветов.

 

слайд№7

-Ребята, послушайте, муз.произведение. Вспомните, как оно называется, кто написал музыку? (Музыку написал композитор Э.Григ.Музыка называется «Утро»). Какая музыка по характеру? (Сначала тихая, плавная, потом громче, ещё громче, громкая). Сейчас мы с вами нарисуем это произведение с помощью движений. Скажите, как просыпается природа утром. Сначало встаёт солнце. И так солнце будет изображать… (за экраном проговариваю имя ребёнка), солнце греет деревья( называю имена детей, изображающих деревья) и они просыпаются, просыпаются на деревьях птички, солнце согревает травы, просыпаются бабочки, далее просыпаются звери медведь, заяц и т.д. Т.О. каждый из детей  изображает свой музыкальный образ в соответствии с характером музыки.

- Ребята, а это произведение похоже на весну? Почему? (потому, что природа весной просыпается постепенно как и утром. Солнце греет всё больше, просыпаются деревья, и т.д…)

 

слайд№8

 Задание: вставьте пропущенную букву.

 

слайд№9

Задание:

Задание: поставь ударение и отхлопай ритм.

 Учитель предъявляет слова на слуховой ( за экраном) и слухо-зрительной основе.

 

слайд№10

 Задание: соберите картинку. Каждому классу даётся одна разрезная картинка.

 

 

слайд№11,12

Задание: назовите, каких цветов не стало.

 

 

слайд№13

Задание:приклейте ребятам в правую  руку два тюльпана,
а в левую руку три нарцисса.

 

слайд№14

Задание:дорисуйте картинку:
перед домом растут одуванчики,
под ёлкой ландыши,
между берёзой и домом – тюльпаны.

 

слайд№14

Задание:первую строчку скажи медленно, вторую строчку скажи быстрее.

 

 

слайд№14

Игра «Цветы танцуют».

- Ребята, представьте, что все цветы собрались вместе и стали танцевать. Скажите, а все первые цветы одинаковые? Нет, и у каждого свои характер. Поэтому каждый цветок будет танцевать под свою музыку. Итак, нарцисс- важный цветок, гордый, будет танцевать под эту музыку (дети слушают, фрагмент р.н.п. «Калинка» (1 часть)). Какая музыка по характеру (медленная, важная), как будем танцевать? Мать-и-мачеха, такой шустрый цветок, что с первыми лучами весеннего солнца появляется то тут, то там. То растёт по-одному, то в хороводах. Вот его музыка. Какая музыка по характеру. Нарциссами будут мальчики , девочки-мать-и мачехой(говорю за экраном). Дети надевают  маски-шапочки цветов.

 

слайд»15

Итак, ребята наш урок подходит к концу.

 Вспомните, о чём мы сегодня говорили на уроке.

А как называются первые весенние цветы?

Давайте, вспомним ещё раз название этих цветов.

 

III.Подведение итогов.

 

В подарок дети получают раскраску «Весенние цветы».

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения