Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
23.11.2014
0
493
0

Экологическая игра «Сокровище капитана Флинта»

Республика Башкортостан,г.Уфа

МБОУ СОШ №131

Учитель биологии

Руденко Ирина Борисовна

Цель: 1.Закрепить знания по экологии

           2.Проверить умения находить источники загрязнения и пути их предупреждения.

           3.юНаучить ребят работать в команде и за команду.

 

Реквизит: костюм пирата, магнитофон с кассетой (шум моря),карта поиска сокровищ                  капитана Флинта, карточки-задания командам, бумага и ручки, таблица Д.И.Менделеева и бутылки.

 

План урока:

  1.                    Организационный момент
  2.                 Проведение игры:

- представление жюри

-конкурсы

       III. Подведение итогов.

 

  1.                    Орг. Момент

Здравствуйте!

Сегодня мы с вами проводим урок-игру «Сокровища капитана Флинта»

Цель нашего урока:

1.Закрепить знания по экологии

2.Проверить умения находить источники загрязнения и пути их предупреждения.

3.Научит ребят работать в команде и за команду.

 

            В проведении урока-игры принимают участие:

-3 команды (9 класс)

-пират в роли ведущего

-жюри, которое будет оценивать конкурсы (учащиеся 11 класса)

 

  1.                 Проведение игры

Звучит шум моря и после того как участники заняли свои исходные места, из-за

кулис выбегает пират:

Пират:

            Пятнадцать человек за сундук мертвеца, йо-хо-хо, и бутылка рома! Не ждали меня?

Что, учитесь? Знания грызёте? Но вы даже не представляете какое сокровище оставил после себя мой дорогой папаша – капитан Флинт! Я вижу здесь собрались настоящие любители природы, истинные экологи и отважные путешественники, готовые найти сокровища капитана Флинта. Или я не прав? Пятнадцать человек на сундук мертвеца…

 

Ученики:

            Прав!

 Пират:

            Ну, раз так, то мы сейчас же отправимся в путешествие! Вы – команды, которые будут соревноваться между собой за обладание сокровищем. (показывает учащимся карту поиска сокровищ капитана Флинта).

            Море коварно и таит в себе много загадок. Чтобы получит сокровища, вам необхо- димо последовательно пойти семь морских препятствий.

 

 Учитель:

            Ребята, перед вами карта капитана Флинта, на которой показаны препятствия, кото- рые нужно преодолеть:

1)шпаргалка

2)живая аптека

3)конкурс капитанов

4)собрать пословицы

5)послание из экологического кризиса

6)формула выхода их экологического кризиса

7)сокровище капитана Флинта.

            Пройдя все препятствия мы разделим сокровище капитана Флинта на всех.

 

Пират:

            И вот перед нами на горизонте первое препятствие – «шпаргалка». На борту научно-исследовательского судна «Калипсо» найдена ценная реликвия – разорванная шпаргалка по экологии, которой пользовался Жак-Ив Кусто для сдачи экзамена. Ваша задача – восстановить текст «шпаргалки». (оценивается по 10-бальной системе)

 

Учитель:

            Я раздам вам текст шпаргалки, который нужно восстановить.

 

Содержание шпаргалки:

*Оболочка Земли, насел1нная живыми существами, называется… (биосфера)

*Яркая, бросающаяся в глаза окраска божьих коровок, называется…(предостерегающая)

*Взаимовыгодное сожительство растений семейства бобовых и азотфиксирующих бактерий называется… (симбиоз)

*Общее явление в живой природе, вызванное изменениями факторов неживой природы в течении года, называют… (сезонность)

*Повышение количества СО2 в атмосферном воздухе вызывает явление, которое называется… (парниковый эффект)

*Взаимоотношение животных, при которых одни из них живут за счет других, называет- ся… (паразитизм)

*Пищевые связи, которые устанавливаются в биологических сообществах, иначе называ- ют… (цепи питания)

* Среда жизни, в которой обитают мухи, бабочки, многие птицы, звери и растения, называется… (наземно-воздушной)

*Животные, которые питаются другими животными и имеют приспособления к их добыче, назы- ваются… (хищники)

*Человеческая деятельность, влияющая на жизнь организмов, называется … фактором (антропо- генним)

            Учитель собирает работы-шпаргалки и отдаёт жюри.

 

Пират:

            А вот перед вами и следующее препятствие – конкурс «Живая аптека». Необходимо распознать, где применяются следующие растения и грибы.

 

Учитель достаёт из черного ящика растения и грибы и  называет

 

А)черноплодная рябина

Б)тыква

В)сосна обыкновенная

Г)мох сфагнум

Д)подорожник

Е)черемуха

Ж)шиповник

З)чага

И)мухомор

 

Учитель даёт карточки-задания с вопросами, которые они решают. Задания оцениваются по 9-ти бальной системе.

 

Вопросы на карточках:

*Какое из предложенных растений можно использовать в качестве ваты? (мох сфагнум)

*Какое растение используют при расстройстве желудка? (черемуха)

*Какое растение используют при зобной болезни, так как оно богато йодом? (черноплодная рябина)

*Что является лучшим лекарством для лосей? (мухомор)

*Какое растение используют при воспалениях и ожогах кожи? (подорожник)

*Что является лучшим противоглистным средством? (тыква)

*Какое растение является богатейшим источником витамина С? (шиповник)

*Что с древности используют против рака? (чагу)

* их какого растения получают скипидар, используемый при радикулите? (из сосны обыкновен- ной).

 

Пират:

            Третье препятствие на пути к сокровищу – «конкурс капитанов»

 

Учитель:

            Каждому капитану я даю по три вопроса, они читают и отвечают «верб» или «не верю».

 

Правильный ответ оценивается в 1 балл.

 

*Верите ли вы, что не все птицы умеют летать? (верю, страусы и пингвины не умеют летать)

*Верите ли вы, что в Англии полностью отказались от автомобилей и перешли на велосипедный транспорт? (не верю)

*Верите ли вы, что клещ может находиться без пищи до 7 лет? (на верю)

*Верите ли вы, что рыба далия может выдержать понижение температуры до минус 40 градусов по Цельсию, промерзая до костей, но с повышением температуры оттаивает и оживает? (верю)

*Верите ли вы, что львы бегают быстрее всех животных? (не верю, самые быстрые животные – гепарды, которые могут бегать со скоростью более 100 км/ч)

*Верите ли вы, что яйца самой большой бабочки Агриппины снабжены парой крылышек и способны при опасности перелетать в более укрытые места? ( не верю)

*Верите ли вы, что белые медведи не питаются в природе пингвинами, потому что пингвины живут стадами и нападать на них опасно? (не верю, белые медведи живут на севере, а пингвины – на юге Земли)

*Врите ли вы, что комнатная муха быстрее, чем человек, приспосабливается к изменяющимся  условиям внешней среды, потому что имеет многочисленное потомство? (верю)

*Верите ли вы, что создание крупных водохранилищ приводит к изменению микроклимата тер- ритории? (верю)

*Верите ли вы, что в результате большой завшивленности погибли царь Иудеи Ирод и испанский  король Филипп II? (верю)

*Верите ли вы, что скорпион, если его окружить горячими углями, жалит себя в мозг, не желая умирать в муках? (не верю)

*Верите ли вы, что повышение дозы облучения человеческого организма не вызывают инфаркта миокарда? (верю)

 

Пират:

            А вот и четвёртое препятствие на нашем пути – «Собрать пословицы «. Отрывки фраз нужно сложить так, чтобы можно было прочесть десять народных примет о птицах.

 

Учитель:

            Я вам зачитываю отрывки фраз ( вторая висит на доске), а вам нужно сложить их так, чтобы можно было прочесть 10 народных примет о птицах.

 

            Правильный ответ оценивается в 1 балл.

1.Кукушки стали куковать…              а)…весна на дворе

2.Низко ласточки летают…                б)…зима на дворе

3.Синица к избе…                                в)…дождь предвещают

4.Кулик не велик, а…                          г)…свое болото хвалит

5.Соловей запел…                                д)…скоро гром загремит

6.Прилетел кулик из заморья…         е)…морозам больше не бывать

7.Ласточка прилетела…                       ж)…все-таки птица

8.Гусь летит…                                       з)…вывел весну из затварья

9.Грач на горе…                                    и)…зимушку на хвосте тянет

10.Всяк кулик…                                    к)…вода пошла на убыль

 

Ответы:

1.Кукушки стали куковать – морозам больше не бывать.

2.Низко ласточки летают – дождь предвещают.

3.Синица к избе – зима на дворе.

4.Кулик не велик – а все-таки птица.

5.Соловей запрел – вода пошла на убыль.

6.Прилетел кулик из заморья – вывел весну из затворья.

7.Ласточка прилетела – скоро гром загремит.

8.Гусь летит – зимушку на хвосте тянет.

9.Грач на горе – весна на дворе.

10.Всяк кулик – свое болото хвалит.

 

Пират:

            Полундра! Внимание! Бутылка за бортом! (пират достаёт бутылку, в которой находится «послание из экологичеки опасной зоны»)

 

Учитель:

            Раздаю бутылки и объясняю: внутри находится зашифрованное послание из экологически опасной зоны. Вам нужно его расшифровать, используя таблицу химических элементов Д.И.Мен- делеева.

 

8-8

37-1

83-5

7-2

74-4

33-5

 

62-1

59-1

32-5

85-2

14-6

52-1

95-3

51-2

9-1

23-6

95-2

30-4

104-2

 

 

 

            Чтобы расшифровать это послание, необходимо очень быстро и оперативно работать с таблицей химических элементов Д.И. Менделеева. Первая цифра в шифровке соответствует порядковому номеру элемента, а вторая – букве, которую нужно взять из названия этого элемента

и вставить её в соответсвующую ячейку шифровки.

 

Учитель:

            А что в послании?

 

Ученики:

            Расшифровав записку, зачитывают её:

 

«ДРУЗЬЯ! СПАСИТЕ УФИМКУ!»

 

Пират:

            Да! Уфимка в опасности. Авы знаете химическую формулу реки Уфимки?

 

Учитель:

            Вешаю плакат «УФИМКА =Н2О – рыба + … (отходы)»

 

Наша Уфимка очень нуждается в помощи, ведь она загрязняется. Основным источником загрязнения является химическое предприятие в Челябинской области, которое сбрасывает свои отходы в реку. Но и у нас она тоже загрязняется. Назовите, пожалуйста, источники загрязнения:

 

-помойки

-бензин и мазут с моторных лодок, после помывки машин

-топляки, которые остались после сплава

-сточные воды

           

            Даю задание:

            Вам нужно вывести или экспериментально получить простейшую и истинную формулу выхода из экологического  кризиса.

 

ПУТИ ВЫХОДА ИЗ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВЫХОДА:

 

1-очистные сооружения

2-утилизация помоек

3-предотвращение попадания бензина и мазута в реку

4-уничтожение топляков

 

            Конкурс оценивается по 10-ти бальной системе.

Пират:

            Ну, вот и подходит к завершению наше плавание, на горизонте я вижу остров капитана Флинта. Пятнадцать человек на сундук мертвеца! Да, сокровища в наших руках, но сначала нужно разгадать, что же это за сокровище.

 

Учитель:

            Разгадать «сокровище капитана Флинта» можно решив кроссворд.

Я на каждую команду раздам кроссворд, решаете его только по горизонтали, а в выделенных квадратах по вертикали «спрятано» сокровище пирата.

 

Максимальная  оценка конкурса – 6 баллов.

 

 

Л

Я

Г

У

Ш

К

И

 

В

Е

Р

Б

Л

Ю

Д

Ы

 

 

Б

Е

Л

К

А

 

 

С

О

Р

О

К

А

 

 

В

О

С

К

 

С

О

Б

О

Л

Ь

 

 

 

 

1.Любимое лакомство аистов

2.Эти известные животные раньше были «военными» животными и не раз решали исход сражения. Петр I  выставил их под Псковом против шведской конницы, и шведы бросились наутек. Какие животные помогли Петру Iодержать победу.

3.В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив. Его детёныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых нарядах. Зверёк очень доверчив.

4.Какая птица имеет очень длинный хвост?

5.Что используют пчёлы для строительства сот?

6.Какой пушной зверек стал символом русской державы?

 

Учитель:

            Так какое же сокровище капитана Флинта было зашифровано в кроссворде?

 

Ученики:

            Любовь!

 

Пират:

            Да, действительно, самое ценное и главное сокровище на Земле – ЛЮБОВЬ: любовь к людям, любовь к растениям и животным, любовь к природе и к жизни. Я доволен вами, из вас получаться настоящие защитники природы и настоящие знатоки экологии.

 

Учитель:

            Вот мы с вами и выявили сокровище капитана Флинта – это любовь.

Ну а сейчас дадим слово жюри, которое скажет нам результаты игры и подведёт итог.

 

Выступает жюри (подводит итоги игры)

 

Учитель:

            Я благодарю вас за то, что вы приняли участие в этой игре. Команда- победители получают «5». Активные участники других команд, а так же капитаны команд получают «5».

Особая благодарность за помощь в проведении игры пирата и членов жюри.

 

  1.                Подведение итогов.
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения