Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
15.11.2014
0
629
0

Конспект организованной образовательной деятельности на тему: «Мы – лаборанты» (Старшая группа)

Россия,Краснодарский край,г.Армавир

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №5
Воспитатель
Ставицкая Н.В.

Возрастная группа старший  дошкольный возраст

Длительность : 30 мин

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие

Интегрируемые образовательные области:  Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие; физическое развитие

 

Программные задачи:

    Закрепить и обогатить знания детей о росте растений;

    Организовать наблюдение за прорастанием семян в разных условиях и почвах;

    Ввести в детский словарь новые слова - «гумус», «лаборант», «укоренение».

Предварительная работа:

За неделю до занятий дети под руководством педагога сеют семена в емкости с разным грунтовым составом (песок, опилки, обогащенная органическими удобрениями земля) и ведут наблюдения за прорастанием семян и развитием растений. Педагог рассказывает детям о профессии лаборанта.

                   Развивающая среда

    Емкости с проросшими семенами,

    пинцет,

    микроскоп,

    альбомные листы,

    карандаши,

    фломастеры,

    краски,

    мелки,

    фонограмма для создания музыкального фона на занятии.

 

Ход ООД

 

  1.                   Вводная часть

Воспитатель в очках, белом халате и шапочке - костюме Профессора сельскохозяйственных наук

вносит в групповую комнату емкости с проросшим зерном.

 

Профессор:   Коллеги!   На   прошлой   неделе   мы   с   вами   приступили   к   новым экспериментам. В чем они состояли?

Дети: Мы посеяли семена в емкости с землей, с песком и с опилками.

Профессор: Где мы с вами начали свои опыты?

Дети: В опытной лаборатории.

Профессор:   Я,  профессор,  руководил  экспериментальной  работой.  А  вы -  мои лаборанты   -   активно   и   старательно   мне   помогали.   Чем   обычно   занимаются лаборанты?

Дети: Проводят опыты в лабораториях, следят за изменениями веществ во время опытов и записывают их результаты.

II.Основная часть.

Профессор: Что ж, понаблюдаем за изменениями, которые произошли с нашими опытными семенами. Лаборанты! Приготовьтесь к работе.

Дети надевают белые халаты.

Профессор: Итак, коллеги, взгляните на наши емкости, куда мы с вами посеяли семена. Что вы видите?

 

Дети: В горшочках выросли ростки. Это семена проросли.

Профессор (внимательно разглядывая ростки поверх очков): Но во всех емкостях ростки взошли по-разному. Вы не находите?

Дети: Да. Вот здесь много ростков, густые всходы. И растения выглядят крепкими и здоровыми. А здесь - редкие и слабые.

Профессор: Необходимо проанализировать ситуацию. Эти ростки мы с вами сеяли... Куда?

Дети: Вземлю.

Профессор: Вот именно! В землю! Взгляните-ка в микроскоп. Что вы наблюдаете?

Дети по очереди смотрят в микроскопы.

Дети: Под микроскопом видны кусочки перегнивших листьев, веточек и травы.

Профессор:  Совершенно верно, коллеги. Эта перегнившие вещества невероятно полезны для растений. Называются они гумусом. Именно гумус делает землю пригодной для роста растений. Поэтому в емкости с землей ростки зеленые и крепкие Теперь посмотрим, что стало с семенами,посеянными в песок.

Дети: В песке взошли бледные, слабые ростки, с высохшими макушками.

Помощник воспитателя:

Ты скажи, мой росток,

Отчего ты занемог?

Ребенок:

Жизнь моя нелегка.

Я страдаю от песка.

Профессор: Давайте рассмотрим песок в микроскоп.

Дети: Песок сыпучий, состоит из маленьких песчинок; не удерживает влагу, быстро сохнет. В песке нет остатков перегнивших листьев и травы, нет гумуса, который так полезен для растений.

Профессор: Так вот в чем причина недомогания ростков! Что, по-вашему,

Тут можно сделать?

Помощник воспитателя:

А мы возьмем росточек

И в землю поместим,

Питательной средою

Растенье укрепим.

Профессор: Что ж, посмотрим, что из этого получится. Старший лаборант выберет себе двух помощников, и после совещания вместе с ними пересадит растения из песка в землю. А мы, коллеги, обратим свое внимание на третью емкость. Тут мы с вами разместили опилки. Взгляните на них в микроскоп. Что вы видите?

Дети: Опилки - это мелкие частицы дерева. Они плохо впитывают воду, в них нет перегноя-гумуса.

Профессор: Опишите внешний вид ростков, выросших в опилках.

Дети: Ростки бледно-зеленые, хилые, тонкие.

Помощник воспитателя:

Проклюнулся немного

Зелененький глазок.

Вытянулся тонко

Слабый стебелек.

Верхушка пожелтела,

Трудно в рост идти.

Ребенок:

Плохо мне в опилках-

Питанья не найти.

Профессор: К какому же выводу мы придем с вами, коллеги? В какой грунт лучше всего высевать семена?

Дети: В землю богатую перегноем-гумусом.

Помощник воспитателя (имитирует посев семян):

Уж ты, семечко-зерно,

Ляжешь в борозду на дно!

Ты не бойся, золотое,

Ничего, что там темно.

К свету, к солнцу из земли

Ты росток скорей пошли!

(Дети медленно встают - «вырастают», потягиваются.)

«Здравствуй, солнце, это мы!»

(Дети поднимают руки над головой, машут кистями рук.)

Мал еще росток - ребенок:

(Дети опускают руки вниз.)

Только - только из пеленок.

(Дети наклоняют голову в разные стороны.)

III. Заключительная часть.

Профессор: А сейчас, коллеги, нам необходимо зафиксировать результаты наших наблюдений.

Дети садятся за столы, рисуют емкости с землей, с песком и опилками и ростки, которые в них выросли. Во время работы детей звучит тихая, спокойная музыка. Готовые рисунки укрепляются на доске или на стенде. Дети рассматривают рисунки друг друга, объясняют, где какие ростки выросли и почему.

Профессор:

Чтоб смог росточек распуститься,

В земле он должен поселиться.

А мы польем его водицей-

Пускай скорей укоренится.

Пусть солнышко его согреет,

Пусть урожай скорей поспеет!

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения