Надежда Сергеева Леонидовна
Должность:учитель физики и информатики
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:СКО, р-н Шал акына, с.Кривощеково
03.10.2014
0
646
1

Открытый урок по физике "Электрический ток"

решения специально подобранных заданий. Убедиться, что простые механизмы очень часто встречаются в нашей жизни.

Критерии успешности:

Для всех: называть виды простых механизмов

Для некоторых: описывать способы действия простых механизмов

Для некоторых: анализировать виды выполняемых работ и выгодно использовать для этих работ простые механизмы.

Оборудование: наклонная плоскость, грузы, динамометр, электронный учебник по физике, конверты с карточками для коллажа, кубики с физическими величинами.

Ход урока

I.                   Организационный момент. Приветствие, создание позитивного настроя на работу, деление на группы. (Игра атомы-молекулы)   3-4 минуты

Где физика сокрыта?

В законах или в схемах?

В учебниках, в приборах?

В космических проблемах?

А может, в установках,

Что стоят миллионы?

Где физики пытаются

Опровергать законы?

Учитель нам покажет,

И станет ясно вроде,

Что физика – наука,

Живет в самой природе!

    Марк Львовксий

А сейчас ребята я предлагаю вам поиграть в одну игру, она называется «Атомы-молекулы». Все вещества состоят из молекул, а молекулы из атомов. Представьте, что вы атомы и двигаетесь хаотично, беспорядочно. А когда я скажу объединится в молекулу вы объединяетесь.

II.                Повторение материала прошлых уроков.

(на столах конверты с картинками) 7 мин

А сейчас вспомним, о чем вы говорили на прошлых уроках. Разложите картинки на группы по вашему усмотрению. Что изображено на картинках

Теперь, чтобы изученное закрепить

Хочу вам несколько вопросов предложить:

1. Рычаг тяжести поднимать помогает.

А скажите, что он из себя представляет?

2. Непомерные нагрузки рычагу всё нипочём,

А вот скажите мне, что называется 

Для этого механизма силы плечом?

3.Как же быть, каким путём пойти,

Чтобы плечо силы для рычага найти.

4. Я думаю, вы мне сейчас ответите,

Узнать ведь вам дано всё это было,

Какое же всё таки действие

Оказывают на рычаг силы.

5. Ответьте мне пожалуйста

Какой имеет вид

И в чем скажите правило

Равновесия рычага состоит.

6. А кто тот знаменитый учёный физик был

Который много веков назад это правило установил?

На доске записаны формулы.

http://festival.1september.ru/articles/565275/f.gif

Найти ошибки в формулах (если они есть).

 Решение задач  (работа в группах)

 

Рисунок 1

Задание: на приведенных схемах рычагов укажите плечи действующих на них сил, обозначив их буквами l1 и l2. (работа в группах).

·         Найдите ошибки в изображении рычагов, находящихся в равновесии (работа по карточкам).

           http://festival.1september.ru/articles/565275/2.gif                     http://festival.1september.ru/articles/565275/3.gif

                        Рисунок 2                                                        Рисунок 3

               http://festival.1september.ru/articles/565275/4.gif           http://festival.1september.ru/articles/565275/5.gif

                                  Рисунок 4                                                      Рисунок 5

                                                                              Двое открывают дверь

                                                                            с двух сторон. Кому легче? (вид сверху)

III.             Изучение нового материала

Посмотрите на доску и попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Запишите в тетрадях число и тему урока.

Одним из простых механизмов, дающих выигрыш в силе, является наклонная плоскость. Определите работу, совершаемую с помощью наклонной плоскости.

Оборудование: трембометр лабораторный, штатив с муфтой, тела.

Выполнение исследования в группах:

1)      Какие силы действуют на тело?

2)      Как можно определить силу тяги?

3)      С помощью какого инструмента можно определить длину наклонной плоскости?

4)      Чему равна сила тяги?

5)      Чему равна сила тяжести?

6)      Чему равна работа в случае поднятия тела на высоту без наклонной плоскости и в случае использования наклонной плоскости?

7)      Сделайте вывод.

8)      Запишите свои измерения и полученный расчеты в тетрадь. Зарисуйте рисунок.

IV.             Закрепление нового материала

·         Какую из наклонных плоскостей вы использовали бы для подъема очень тяжелого груза: А или В? Почему?

  http://festival.1september.ru/articles/565275/6.gif

Ребята обратите внимание, что работа, производимая для приведения механизма в движение, называется общей (или полной) работой.

А работа, производимая механизмом по перемещению тела, называется полезной работой

Отношение полезной работы к полной работе называется коэффициентом полезного действия (КПД) механизма или машины.

Запишите формулы себе в тетрадь.

Можно ли объединить все картинки, которые вы использовали в начале урока, в одну группу? Составьте коллаж на общую тему Простые механизмы.

 

Выполнение теста [1]. Рычаг. Блок. КПД механизма. (работа индивидуальная, со взаимопроверкой)

1. Какой простой механизм изображен на рисунке?

http://festival.1september.ru/articles/565275/11.jpg

Рисунок 11

а) рычаг

б) неподвижный блок

в) подвижный блок

г) наклонная плоскость

2. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил. Сравните эти силы, если l1=l2

а) F1=F2

б) 2F1=F2

в) F1=2F2

г) F1=4F2

3. К телу с закрепленной осью вращения приложена сила 20 Н. Момент силы равен 2 Н·м. Чему равно плечо силы?

а) 10 м

б) 1 м

в) 10 см

г) 20 см

4. Какой выигрыш в силе дает система блоков, изображенная на рисунке?

http://festival.1september.ru/articles/565275/12.jpg

Рисунок 12

а) выигрыш в силе в 4 раза

б) не дает выигрыша

в) проигрыш в силе в 4 раза

г) выигрыш в силе в 2 раза

5. Подвижный блок дает выигрыш в силе в 2 раза. Дает ли он выигрыш в работе? Трение отсутствует.

а) дает выигрыш в 2 раза

б) не дает ни выигрыша, ни проигрыша

в) дает проигрыш в 2 раза

г) дает проигрыш в 4 раза

 6. Какое из перечисленных ниже утверждений является определением КПД механизма?

а) произведение полезной работы на полную работу

б) отношение полезной работы к полной работе

в) отношение полной работы к полезной

г) отношение работы ко времени, за которое она была совершена

V. Подведение итогов урока. Выставление оценок. (суммативное, формативное оценивание)

Оцените работу своей группы. Оцените работу каждого участника своей группы

VI.        Домашнее задание: Подготовится к лабораторной работе. Экспериментальные задания 6.7, 6.8, 6.10 .

VII. Рефлексия. Что особенно запомнилось на уроке? Что было самым сложным? Что можно изменить?

-Скажи мне, как тебя зовут,
Устройство, что облегчит труд?
-Я механизмом величаюсь
И надвое я разделяюсь,
О, родичей моих не счесть:
Тут и с наклоном плоскость есть,
Что в двух обличиях явилась,
То в клин, то в винт оборотилась;
Тут и рычаг явился сам,
Вдруг разделившись пополам:
Из первой части ворот вышел
(Кто про колодец тут не слышал?)
А из второй – с веревкой  блок,
Простой. Вот  плечи поперек.
Когда же блок подвижным был,
Класс  выигрыш в силе получил
В два раза, знают  все теперь.
Ты удивлен?  Так сам  проверь,
Что всё поднять легко и быстро.
Виват, простые механизмы!

 

КГУ «Кривощековская средняя школа района Шал акына»

 

Урок на конкурс

«Лучший педагог 2014»

Наклонная плоскость. «Золотое правило» механики.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения