Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
15.09.2014
0
1511
0

Авторская программа «Прогони гнев»

Россия,Смоленская область,г.Смоленск

МБОУ СОШ №37
Педагог-психолог
Евдокименкова Юлия Олеговна

Актуальность. Проблема воспитания детей с агрессивным поведением является одной из центральных психолого-педагогических проблем. Все чаще приходится сталкиваться с явлениями игнорирования общественных норм и агрессивного поведения детей.

Агрессивность – свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу.  Хотя явления детской агрессивности и не имеют массового характера, но мириться с ними наше общество не может. Разноуровневые социально-экономические условия жизни людей, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений  жить в этих условиях приводят наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно нелегко подрастающему поколению. Неизмеримое количество внутренних и внешних факторов воздействуют на подрастающего ребенка. Далеко не все дети могут контролировать свои поступки. Столкновение ребенка с миром других детей, а также миром взрослых и самыми разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у него происходит ломка многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. У ребенка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой ребенок считает агрессивное поведение приемлемым, он не имеет в своем поведенческом «арсенале» другого, положительного опыта.  

Программа коррекции агрессивного поведения подростков предназначена для расширения базовых социальных умений детей с агрессивным поведением.

Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков.

Цель программы: развитие способности к самоконтролю эмоциональных проявлений, отражающих агрессивную направленность поведения у подростков.

Задачи программы:

üобучение подростков приемам общения, стимулирование развития их коммуникативной культуры;

üобучение способам отреагирования гнева в приемлемой форме;

üобучение приемам саморегулирования своего эмоционального состояния;

üстимуляция у детей гуманных чувств по отношению к сверстникам;

üформирвоание способности использовать агрессивные действия в социальножелательных целях;

üснижение тревожности, формирование доверию к коружающему миру;

üформирование позитивных эмоций, положитеьной самооценки, повышение самоуважения.

Направления  работы по программе отражают её основное содержание:

 · диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с агрессивным поведением, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психологогической помощи в условиях образовательного учреждения;

 · коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в поведенческом  развитии детей, способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

 ·  консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с  агрессивным поведением  и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

 ·   информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями, педагогическими работниками.

Структура программы.Программа предполагает работу с подростками 14 - 16лет. Общееколичествозанятий - 11. Продолжительность:8 занятий – 45 минут, а 3 занятия – 1,5 часа (Приложение 1). Программа включает в себя следующие разделы: информационный; когнитивного развития; развития личностных ресурсов.

В процессе занятий по данной программе у  подростков формируются следующие умения и навыки, которые в последующем развиваются и совершенствуются:

  • умение осознавать и признавать свои эмоции и чувства;
  • умение осознавать и признавать эмоции и чувства других людей;  
  • освоение приемов саморегуляции;
  • освоение приемов мышечной релаксации;
  • умение использовать различные способы поведения в проблемной  ситуации;
  • умение выражать агрессию приемлемым способом;
  • навыки конструктивного взаимодействия;

Методы работы: дискуссия, обсуждение,работа в парах и в малых группах,психологическая игра, визуализация.

Период проведения и частота встреч: одно занятие в неделю.

Критерии эффективности и результативности программы:

– снижение уровня внутренней и внешней агрессии ребенка;
– снижение тревожности;
– повышение уверенности в себе;
– улучшение взаимоотношений ребенка со сверстниками.

Организационные условия проведения занятий. Групповая работа должна проводиться в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении, в интерьере комнаты  должны преобладать спокойные неяркие цвета.

 

Тематическое планирование

 

№ занятий

Тема занятий

Цель занятий

Время работы

1

Вводное занятие. Знакомство.

 

Познакомить подростков с темой курса занятий. Сплочение коллектива.

45 минут

2

Вводное занятие. Знакомство.

 

Изучить понятие «агрессия» и «агрессивное поведение», виды агрессивного поведения.

45 минут

3

Агрессивное поведение

Формирование положительной установки к общепринятымнормам поведения,  дать представление  о девиантном и деликвентном поведения, понятие стереотипов поведения.

 

1,5 часа

4

Внутреннее равновесие

Формирование собственного  отношения к проблеме; выработка приемлемого способа разрядки негативных эмоций.

 

45 минут

5

Познай язык тела

Научиться понимать язык тела, познание человеком себя, своих физических возможностей, способов снятия физического напряжения.

 

45 минут

6

Эмоциональность и чувствительность

Изучить виды и роль эмоций в жизни человека, различные способы выражения эмоций и чувств, обучение приемлемым способом разрядки гнева и агрессивности.

 

45 минут

7

Эмпатия

Развитие умения слушать и сопереживать собеседнику,  формирование представления о человеке как об уникальной ценности, развитие самопознания.

 

45 минут

8

Толерантность

Формирование у подростков представлений о таких нравственных категориях как терпимость, добро, милосердие, гуманизм; формирование у  подростков терпимого отношения к представителям другой национальности, социальной группы.

 

45 минут

9

Общительность и коммуникабельность

Развитие коммуникативной компетентности, развитие умения слушать  и слышать других людей,  обучение конструктивным способам выхода из конфликтной ситуации.

 

45 минут

10

Самоконтроль и самоанализ

Формирование ответственности за принятые решения,  самоконтроль и самоанализ изменений в поведении и ощущениях после пройденного основного материала.

1,5 часа

11

Подведение итогов

Подведение итогов всего пройденного материала.

1,5 часа

 

Приложение 1

(пример из двух занятий)

Тема. Вводное занятие

 

Цель: изучить понятие «агрессия» и «агрессивное поведение», виды агрессивного поведения.

Необходимый инструментарий: тетради, ручки.

Вводная часть

Упражнение «Визитка»

Цель: разминка, активизация группы

Ведущий. Каждый человек «подает» себя другим, в том числе и с помощью визиток с различными надписями. У каждого человека есть какой-то девиз или правило, которым он руководствуется в жизни. В течение 5–7 минут придумайте и напишите на своей визитке эту надпись. 
Каждый зачитывает свою надпись. Во всех случаях ведущий дает эмоциональную поддержку. Потом проводится короткое обсуждение: о чем в основном говорят надписи? Что мы хотим сообщить о себе другим людям?

В заключение ведущий показывает надпись на своей визитке.

Основная часть

Теоретическая часть.

Здравствуйте. Сегодня мы начинаем серию занятий, которые помогут

нам стать более эмоционально зрелыми личностями. Будем учиться

контролировать свой гнев и эмоции. На занятиях мы будем  отличать одобряемое в обществе поведение, от выходящего за рамки  общественных норм. Наша задача  найти границу между напористостью, целеустремленностью и неприкрытой агрессивностью. Обучиться наиболее рациональному способу реагирования на агрессию в свой адрес. И так начтем знакомиться с термином «агрессия». Что такое агрессия?

 

Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения. Другими словами: агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;

Нужно разделять агрессию и агрессивность

Агрессия - это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или ущерба. 

Агрессивность - относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное.

 

Формы агрессивных и враждебных реакций:

  1. Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против  другого лица.
  2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
  3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
  4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
  5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
  6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
  7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
  8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

 

Диагностическая работа. Опросник агрессивности (Басса - Дарки)

Обсуждение результатов.

 

Упражнение «Уверенный — наглый — робкий»

Ведущий предлагает всем игрокам по очереди взять одну из трех карточек. На карточках написано: на одной — «уверенный», на другой — «наглый», на третьей — «робкий». Группа не видит, какую карточку взял участник. Задача участника — изобразить поведение указанного человека. Группа должна угадать, какое поведение показывает данный игрок.
Обсуждение: какое поведение легче угадывается? Почему? Легко ли отличить уверенное поведение от наглого? В чем разница?

 

Заключительная часть

Рефлексия

Упражнение «Свободный микрофон»

Передаем по кругу микрофон, каждый желающий может высказать свое

мнение о занятии. Например:  Что я сегодня узнал нового о себе и других?

 

Занятие 3

 

Тема. Агрессивное поведение

 

Цель: формирование положительной установки к общепринятымнормам поведения,  дать представление  о девиантном и деликвентном поведения,понятие стереотипов поведения.

 

Необходимый инструментарий: ручки, тетради, мультимедия, карточки, ватман, маркер, заготовки для рефлексии.

 

Вводная часть

Упражнение « Зеркало »

Цель: разминка, активизация группы

Партнеры встают лицом друг к другу. Один из них совершает какие либо  действия, например причесывается, а другой зеркально повторяет их.

 

На занятии мы будем разбираться, почему люди поступают агрессивно,

так ли это необходимо.

 

Основная часть

Теоретическая часть.

Что такоедевиантное и деликвентное поведение?

Под девиантным (лат. Deviatio – уклонение) поведение понимаются:

  1. поступок, действие человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам;
  2. социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

Делинквентное поведение (лат. Delictum - проступокангл. Delinquency - правонарушение, провинность) — антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощённое в его проступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в целом.

Формирование положительной установки

к общепринятымнормам поведения

Давайте разделимся на две группы. Возьмите листы бумаги и ручки,

напишите коллективные ответы на следующие вопросы:

  • С какого возраста наступает уголовная ответственность?
  • Какое наказание ждет человека, оскорбившего другого словами?
  • Если избивать человека группой, будет ли за это наказание?
  • Мальчик забрал у девочки портфель и выбросил в мусорный

контейнер, чем является  такое поведение: кражей  или оскорблением?

 

Приглашается на урок социальный педагог, который комментирует ответы участников.

 

Рефлексия:

Трудно ли было отвечать на вопросы?

Случалось ли вам совершать противоправные действия?

Какой вариант оправдания вы себе придумывали?

Понимали ли вы, что ваши действия противоправны?

 

 Причины психологические

 и социальные девиантного, деликвентного поведения.

Давайте разберемся, что происходит с человеком, почему он готов вести себя неприемлемым для общества образом?Какие виды неприемлемого для общества поведения вы знаете?

Напишите.

(наркомания, алкоголизм, бродяжничество, сектантство и т.д)

Почему эти способы  поведения называют неприемлемыми, чем они

отличаются от противоправных?

Давайте поговорим об агрессии глобального уровня. Агрессия может существовать не только между двумя людьми, а так же между странами, религиями, политическими взглядами и т.д.

 

 Упражнение «Стереотипы»

Цель: научить участников отличать собственное мнение от стереотипного, навязанного.

Возьмите тетради и запишите те стереотипы, которые вам навязывает общество. Пример: «Женщина за рулем…», «Самый лучший стиральный порошок…», «Каждая нормальная девушка должна выйти замуж».

Называйте стереотип и скажите, правда ли это? Назовите  примеры опровержения? Можно верить словам не проверив? Нужно ли сопротивляться когда нам что-либо навязывают? Давайте договоримся, что любое утверждение нужно проверить, а любые отношения начинать с добрыми намереньями.

 

Формирование понятий уверенного,

неуверенного и агрессивногоповедения.

 

Цель: анализ вариантов поведения с точки зрения  уверенности –агрессивности.

 Упражнение «Обед».

Психолог объясняет значение терминов «уверенный», «неуверенный», «агрессивный», «манипулятивный».

Психолог предлагает для обсуждения следующую ситуацию:

Вас попросили обсудить деловые вопросы с важным клиентом, и вы пригласили его в дорогой ресторан. И ваш клиент, и вы заказали себе первое блюдо. Cуп оказался холодным. Клиента пригласили вы, значит, вы являетесь хозяином и чувствуете, что должны что-то предпринять. Каждый участник получает карточку, на которой написана возможная реакция на создавшееся положение. Участникам предлагается причислить доставшиеся им карточки к определенному поведению и обосновать свое решение. Группа может задавать вопросы каждому участнику и обсуждать его выбор.

Содержание карточек:

1. Спросите официанта: «Этот суп подается холодным?»

2. Встаньте и покиньте заведение.

3. Громко, так, чтобы это услышали и официант, и другие посетители,

произнесите: «Это последний раз, когда я сюда кого-то привожу!»

подайте нам что-нибудь более съедобное».

4. Спросите официанта: «Милейший, а что случилось с вашей

электроплитой?»

5. Скажите официанту: «Этот суп холодный. Пожалуйста, замените его».

6. Скажите официанту, что вы хотели бы вычесть стоимость супа из

счета.

Во время общего обсуждения анализируются варианты уверенного

поведения и примеры из собственной жизни, когда участники смогли

использовать данный вариант.

 

Заключительная часть

Рефлексия. Упражнение «Мишень настроения»

Цель: подведение итогов

Заготавливается лист с названием техники и мишенью, которая имеет 3 круга. Внутренний круг мишени содержит самую положительную фразу, то есть настроение отличное. Фраза отражает мысль лучшего результата. Попасть в «десяточку», то есть в середину, считается лучшим результатом. Средний круг - это фраза промежуточного настроения, то есть настроение обычное, как всегда. Внешний круг - мне было не совсем комфортно либо настроение плохое. Рядом с мишенью наклеен карман, в который вложены картонные яблоки (по количеству опрашиваемых). Задача каждого участника опроса - взять яблоко и приклеить на ту фразу мишени, которая соответствует его настроению. Примечание. Опрашиваемый решает для себя сам, будет он подписывать яблоки или нет.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения