Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
23.08.2014
0
351
0

Проектная деятельность как метод формирования положительной мотивации в изучении иностранного языка

Россия, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,г. Нижневартовск
БУ СПО "Нижневартовский социально-гуманитарный колледж"
Преподаватель
Щербакова Ирина Викторовна

Современная жизнь ставит перед  образованием  задачу  формирования  гармонично  развитой личности, способной адаптироваться в стремительно изменяющемся мире высоких технологий, мировой интеграции.              

В соответствии с Концепцией модернизации  современного  образования  обучающиеся  должны  обладать современными ключевыми  компетенциями:

- умением самостоятельно вести поиск и отбор  информации;

-владеть иностранными языками;

-знать базовые социальные понятия. 

В последнее десятилетие активно  вошли в нашу  повседневную  жизнь  термины «проект», «проектирование». Ранее с  этими понятиями  чаще всего мы связывали сферу строительства, архитектуры.

Ныне  «проектирование» ассоциируется с реализацией конкретного дела в любой области, продуманного, проверенного, демонстрирующего оригинальность, самостоятельность, креативность  мышления автора.   Проектная  деятельность  касается и сферы образования.   Работа  над проектом  - современный  метод обучения,  ориентированный на формирование  у обучающихся навыков   самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самовоспитания.

Проектная деятельность  позволяет актуализировать  имеющиеся знания по различным предметам, в том числе  при изучении иностранного языка.

При  овладении  иностранным  языком  проектная деятельность может использоваться по любой теме. Отбор тематики  происходит  исходя из  интересов  обучающихся,  в результате  чего  учебный  процесс из  обременительной обязанности превращается в  удовольствие, тем самым создаются условия для положительной учебной мотивации в целом.    

 Общеизвестно, что в основе  проектной деятельности лежит проблема, её поэтапное  решение и получение   результата.  Организованная таким образом  учебная  деятельность  позволяет не только активизировать  процесс обучения,  но и  аккумулировать  все компетенции, которыми владеют  обучающиеся, иными словами,  актуализировать  знания  из разных дисциплин. 

Кроме того, работа  над проектом позволяет расширить и углубить знания  обучающихся, обнаружить  и, следовательно, ликвидировать пробелы их  знаний  в  различных областях.

Практика преподавательской деятельности  убеждает, что  создание  положительной учебной мотивации  у  обучающихся  – важный  фактор в осуществлении  учебной деятельности. Единицы учатся осознанно, не  только за  отметку, но и  для получения  реальных знаний, большинство же прилежанием не отличаются.  Но нет  и  таких, кто  хотел бы быть аутсайдером, неудачником.  Каждый обучающийся  хочет  и общественного  признания, и ощущения  состоятельности в  собственных глазах. 

Одним из путей в решении обозначенной проблемы  является  совершенствование  методов  преподавания,   использование активных  форм и  методов обучения.  Организация проектной деятельности  открывает перед  обучающимися  и педагогом такую  перспективу.

Проектная  деятельность осуществляется по алгоритму, усвоить который способны  обучающиеся  под руководством педагога.

1 этап. Подготовительный. Определение    проблемы , цели проекта, планирование работы над проектом.

2 этап. Аналитический. Отбор материала, его  систематизация.

3 этап. Практический. Систематизация,  отработка материала.

4 этап. Подготовка  презентации, оформление результата работы над проектом.

5 этап. Самоанализ  работы над проектом.

6 этап. Публичная защита проекта.

Стимулом  для  работы  обучающихся  над  проектом  является   выбор актуальных  проблем,  интеграция  деятельности  педагогов  по  разным  дисциплинам.

Социально-гуманитарный колледж готовит специалистов по разным  направлениям: банковское дело, страховое дело, туризм и гостиничный сервис, учителя начальных классов, экономика и пр.  Интеграция  специфических  проблем  в  пространстве  иностранного  языка   является  рациональным,  комплексным  подходом  в  решении  образовательных  задач.

Примером  межпредметных связей  в  проектной деятельности  является  работа  над решением проблем:

«Долларовая система  и её  перспективы  развития в  современной  экономике».

«Плюсы и минусы  образовательной системы Европы и России».

«Роль английского языка как языка межнационального общения в сфере  туризма».

«Страховая система  и   туристический бизнес. Взаимодействие и противоречия».  

Сами  обучающиеся замечают, что в  ходе работы  над проектом они сумели расширить свой лексический запас, улучшили качество чтения и понимания прочитанного текста, укрепили навыки устной и письменной речи, в целом почувствовали повышение уровня владения  коммуникативными навыками,  необходимыми  в современной жизни.

Мониторинг интересов  обучающихся  к  выбору  проблем  обозначен  следующими  направлениями :  история , культура  и  искусство  России и зарубежных  стран,  экономика  и политика.

Таким образом, использование в преподавании иностранного  языка  метода проекта способствует  повышению качества знаний, развитию интереса к предмету, созданию положительной учебной мотивации и, как следствие,  происходит  осознанное  овладение  знаниями.

Важно отметить, что  в ходе  проектной  деятельности   реализуются  разнообразные  виды  деятельности:

-самостоятельная  работа  обучающихся ( одному или в группе), исходя из  их возможностей;

- публичное  представление  результатов  труда обучающимися, перспективы  их  общественного признания,   ощущение  ими  собственной  состоятельности.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения