Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
19.05.2014
0
1041
0

Беседа с педагогами "Проблемы психологического здоровья дошкольника"

Казахстан,Костанайская область,г.Рудный

ГККП "Ясли - сад №11"

Психолог

Яковенко Татьяна Васильевна

Цель: раскрыть понятие  и специфику психологического здоровья; ознакомить с результатами диагностики психологического благополучия детей в детском саду и со способами решения проблем по укреплению  здоровья.

 

1. Понятие «психологическое здоровье» 

Согласно китайской мудрости, физическое здоровье напрямую связано с нашим душевным самочувствием. «Нельзя врачевать тело, не врачуя души». Тема  психологического здоровья человека  является актуальной.  И особенно хорошо, что о поддержании и формировании психологического здоровья рассуждаем мы, педагоги дошкольного образования, – люди, окружающие ребенка с первых его шагов. Через нас ребенок постигает мир, от нас зависит, насколько легко войдет ребенок в сложный взрослый мир.                                                                                           

      «Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного развития ребёнка в процессе его жизнедеятельности», так считает автор тенмина «психологическое здоровье, Дубровина. В энциклопедическом словаре медицинских терминов понятия «психическое здоровье» нет, есть просто слово «здоровье», и им обозначается состояние полного душевного, физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Связь психологического здоровья с физическим неоспорима. Это же подтверждают результаты исследования психологов, изучавших  психологические характеристики людей, благополучно доживших до 80-90 лет. Исследования  показывают,  что этим людям  характерны следующие качества: оптимизм, эмоциональное спокойствие, способность радоваться, самодостаточность и умение адаптироваться к сложным жизненным обстоятельствам. Если составить обобщенный портрет психологически здорового человека, то мы увидим спонтанного, творческого, жизнерадостного, веселого, открытого, познающего себя и окружающий мир человека не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого себя и при этом признает ценность и уникальность окружающих его людей. Он находится в постоянном развитии и способствует развитию других людей. Такой человек берет ответственность за свою жизнь прежде всего на себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Его жизнь наполнена смыслом. Это человек, находящийся в гармонии с самим собой и окружающим его миром. Таким образом, можно сказать, что ключевым словом для описания психологичес-кого здоровья является слово «гармония». Это гармония между различными аспектами: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими. Все вышесказанное мы относим к человеку взрослому, конечно же, психологическое здоровье детей имеет свою специфику.

2. Специфика психологического здоровья, проблемы психологического здоровья детей в детском саду и способы их решения.

Условно состояние психологического здоровья ребенка можно разделить на три уровня:

К высокому уровню – креативному – можно отнести детей с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности. Такие дети не требуют психологической помощи. К среднему уровню – адаптивному – отнесятся дети, в целом адаптированные к социуму, однако имеющие  некоторую повышенную тревожность. К низкому уровню – дезадаптивному – дети, чей стиль поведения характеризуется, прежде всего, стремлением приспособиться к внешним обстоятельствам в ущерб своим желаниям или возможностям, или, наоборот, используя активную наступательную позицию, подчинить окружение своим потребностям. Дети, отнесенные к данному уровню психологического здоровья, требуют индивидуальной психологической помощи.                                                                                                                                                                      

Среди детей старшей  и подготовительной групп в нашем детском саду, на основе результатов диагностических  обследований, наблюдений за детьми, анкетирования и бесед с родителями и педагогами, был проведён анализ психологического здоровья детей.

(Психолог освещает результаты диагностики).                                                                                                               

Для эффективного оказания помощи необходимо выяснить какие факторы повлияли на психологическое состояние ребёнка.  Их можно разделить на две основные группы: средовые (все, что окружает ребенка) – внешние  и субъективные (его индивидуальные личностные особенности) – внутренние.                                                                                                                          К средовым факторам можно отнести неблагоприятные семейные условия и неблагоприятные условия, связанные с детским учреждением. В детском учреждении психотравмирующей может стать ситуация первой встречи с педагогами, которая во многом определит последующее взаимодействие ребенка со взрослыми.   Проведенные исследования психологов в ДДУ  показали, что педагог обычно не замечает  50 % направленных к нему обращений детей.  С одной стороны, это может привести к росту самостоятельности ребенка, снижению его эгоцентризма. С другой – к фрустрации                          (от лат. frustratio - обман, тщетное ожидание. Это негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей – «внутренний конфликт»),  потребности безопасности, развитию тревожности,  психосоматизации ребенка.  Кроме того, в детском саду ребёнок получает возможность появления конфликтных отношений со сверстниками, что нарушает эмоциональный комфорт, тормозит формирование его личности. Кроме того, агрессию, тревожность у детей вызывают и частые конфликты в семье, неадекватное оскорбительное отношение к ребёнку, чрезмерный родительский контроль. Тяжелой психической травмой для ребенка является распад семьи. Он не может еще правильно оценить происходящее, не в состоянии без потрясения перенести уход из семьи отца или матери.

(Психолог даёт сведения о статистических данных по детскому саду о семейном благополучии детей). Дети, переживающие ситуацию развода в семье, подвержены стрессу. Так как, у ребёнка ощущение безопасности тесно связано с обоими родителями. Ему нужно, чтобы у него были и мама, и папа, и чтобы они жили вместе. И когда родители расстаются, то дети начинают винить  в происходящем себя. Иногда они воспринимают это как наказание за свои проступки и с нетерпением ожидают, когда оно закончится. Поэтому  ребенка непременно нужно успокоить,  объяснить, что он не виноват, за происходящие изменения в семье. Но не все родители способны в это время проявить  к нему внимание и ласку,  ведь они заняты  своими переживаниями, а ребёнок остаётся со своей бедой один на один.  Убеждать ребенка, что «так будет лучше» - бесполезно, это непосильный для ребенка парадокс. Поэтому особое внимание и  правильное поведение педагога, а также учёт индивидуальных особенностей ребёнка может оказать положительное влияние на его дущевное состояние, а следовательно и на развитие личности в целом.                                                                                                                 К внутриличностным (субъективным) факторам относятся характер, темперамент, самооценка. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка при построении работы, особенно оздоровительной, создаст благоприятную почву для эффективного созидания психологического комфорта и формирования психологического здоровья каждого конкретного ребенка.                                                                                                                                 Итак, психологическое здоровье формируется при взаимодействии внутренних и внешних факторов. Основным условием нормального психосоциального развития (помимо здоровой нервной системы) признается спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей или воспитателей, которые внимательно относятся к эмоциональным потребностям ребенка, беседуют и играют с ним, поддерживают дисциплину, осуществляют необходимое наблюдение за ребенком, а также предоставляют  ребенку больше самостоятельности и независимости.                                                              Закончить своё выступление я хочу притчей.                                                                            «Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть умным”, третий сказал: “Человек должен быть здоровым”.   “Но если всё это будет у человека, он будет подобен нам”- подумали боги. И решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье, в том числе и душевную гармонию.  Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать  глубоко в синее море, другие - за высокие горы.  Один из богов сказал: «Здоровье  надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье».                                                                                                                     Значит, здоровье-то, и физическое, и психологическое, спрятано в каждом взрослом и в каждом ребёнкеДа вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!                                                                                                    И мне хотелось бы каждому педагогу и родителю  пожелать здоровья и жить в гармонии с окружающим миром. Ведь именно от того, как пройдёт детство ребёнка, кто вёл за руку в эти годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, зависит  душевное и физическое благополучие сегодняшнего малыша.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения