Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
14.02.2014
0
3122
0

Как жили наши предки

Россия, Саратовская область, г.Энгельс

МБОУ «СОШ № 9»

Учитель начальных классов

Комина О.И.

Как жили наши предки

Цель (урок «открытия» нового знания):

- получить новую информацию о жизни наших предков с помощью анализа иллюстративного и картографического материала  ( карта природных зон, климатическая карта); 

- опираясь на полученную информацию, строить причинно-следственные связи;

- выдвигать гипотезы и проверять их.

Оборудование: презентация, учебник “ Мы и окружающий мир” автор Н.Я Дмитриева, А.Н Казаков, издательство “Учебная литература” издательский дом “Федоров 2011 г., карты.

Ход урока

  1. I.              Мотивация, самоопределение к деятельности, оргмомент.

– С каким настроением вы шли сегодня на урок?
– Если у вас хорошее настроение, то как вы можете подарить его остальным? Как вы сообщите без слов о прекрасном настроении?
– Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие. Наша лучистая улыбка может улучшить всем настроение. Давайте улыбнемся друг другу.

-Эпиграфом нашего сегодняшнего урока будет отрывок из стихотворения Н. Кончаловской из произведения “Наша древняя столица”

 

                Слава нашей стороне!

                Слава нашей старине!

                 А преданья старины

                Забывать мы не должны.

-Какую тему вы изучаете в настоящее время на уроках окр.мира? (происхождение человека)

- Что вы знаете о растительноядных и хищных животных, приведите примеры таких животных.

-Чем похожи современные человекообразные обезьяны и древние предки человека? Чем питаются? Можно ли их объединить по питанию в одну группу –растительноядных?

-Уверены ли вы в том, что знаете все о наших предках? 

- Как вы думаете, зачем нам необходимо знать, как  жили наши предки? (Чтобы сохранить культуру и обычаи предков). Мы должны с уважением относиться к житейскому опыту предыдущих поколений, иначе нельзя построить будущую жизнь.

- Вы готовы к изучению следующей темы?

-Сделайте  предположение о лексическом значении слов: предки, современники, потомки.

-Внимательно прочитайте  высказывания и найдите среди них ложные:

а) наши предки живут в далёком будущем;

б) наши потомки жили в далёком прошлом;

в) наши предки жили в далёком прошлом;

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Сегодня каждому из вас необходимо будет подготовить рассказ о жизни наших предков.

- Известно ли вам что-то о них, об их жизни?

- Что бы вы хотели узнать о жизни наших предков для составления рассказа? (где и как жили, чем занимались, что ели, как одевались, как выглядели)

- А какими известными вам способами вы могли получить ответы на те вопросы, которые вы сейчас задали? Где бы вы могли узнать, как жили наши предки?(учитель, интернет, книга, семья и др.)

(Фиксация ответов на доске -Источники информации:  учитель-спросили, книга-прочитали, Интернет-посмотрели, семья-послушали) 

III  Постановка учебной задачи.

-К сожалению, на сегодняшнем уроке вам не пригодятся эти способы: я ничего рассказывать не буду, справочниками, энциклопедиями, Интернетом и помощью семьи воспользоваться сейчас невозможно.

- Приходилось ли вам оказываться в ситуации, когда известные способы не срабатывали или не пригождались?

-Что в таких ситуациях приходится делать? (придумывать и проверять другие способы).

-Для чего нам нужен новый способ? (для получения сведений о жизни наших предков)

-Да, сегодня нам и предстоит заняться «придумыванием» и проверкой какого-то нового способа, которому мы с вами в конце урока дадим название. А сейчас попробуйте сформулировать тему урока.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

-Посмотрите на доску, здесь расположены карточки с характеристиками  места                  проживания,   природы,  климата, занятий  древних людей.

место                  умеренный пояс          жаркий пояс         холодный пояс

проживания   

 

природа    пышная                     огромные безжизненные                           в  лесах живут                       

                 растительность                          пустыни                                    львы, тигры и волки

 

климат   хорошо выражены                  лето жаркое,                     всегда тепло

                 все времена года                 а зима холодная

 

занятия  выращивали           охотились на                собирали                                разводили

 предков рожь, пшеницу       диких зверей           плоды диких растений              коров, коз,

                                                                                       яйца птиц                                 лошадей

-Можете ли вы определить, какие характеристики относятся к жизни наших предков, а какие нет? (Да. Нет. Не уверены.)

-Какие гипотезы вы можете выдвинуть?

-Какая из них приведет к положительному результату?

-Посмотрите, какими материалами я предлагаю вам воспользоваться, чтобы проверить правильность наших предположений и получить дополнительную информацию? (иллюстрации в учебнике, карты-карта тепловых поясов Земли, климатическая карта мира )

- Как вы думаете, могут ли иллюстрация и карта быть источником знаний о жизни людей в древности?    (Да, нет)

-Почему так считаете?                                    

- На какой вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке?

- Приходилось ли вам сталкиваться с картами? В каких случаях (ситуациях)? Помогали ли вам карты?

- Посмотрите внимательно на те карты, которые у вас на партах и предложите, как мы ими сегодня сможем воспользоваться?

(Зафиксировать предложения детей и попытаться применить их предложения.)

    -Над чем мы сейчас начали работать? (способом получения информации из карт и иллюстраций)

Исследование.

- С какими картами мы будем работать? ( карта тепловых поясов, климатическая)

- О чем могут рассказать карты?

- Как будем собирать информацию?(у каждой карты есть свой текст-легенда, мы можем прочитать его в условных обозначениях, цветовая окраска играет большую роль для ответа на вопрос, так происходит изучение легенды каждой карты или изучение географической азбуки)

-Зная легенды карт, попробуйте собрать информацию о наших предках (исследуя, анализируя карту, иллюстрацию, дети собирают информацию, что позволяет создавать версии описания жизни людей.)

Обмен информацией.

- Используя сначала иллюстративный материал в учебнике, на интерактивной      доске, а затем карту тепловых поясов, попробуем определить место проживания наших предков (умеренный, жаркий, холодный пояса)                                                               

- Как ты узнал? (по  условным обозначениям и особенностям природы)

- Как быть с характеристиками природы?

- Можем ли мы описать природу по карте?

-Какие характеристики природы верные? (пышная растительность, в лесах водятся дикие животные)

- Как вы определили? (соотнесли карту поясов и рисунок в учебнике)

-Теперь поговорим о климате. Как быть с его описанием?(всегда жарко и влажно) Как вы это определили?

-Почему наши предки появились в местах с теплым климатом? (благоприят.условия жизни, много пищи)

- Есть ли лишние карточки? Почему?

- Что помогло вам выбрать верные характеристики?      (карты и иллюстрации)

Связывание информации.

- По какой карте можно определить внешний вид наших предков, их занятия?

-По карте мы можем это узнать? (нет)

-А предположить мы можем, какие занятия могли быть у предков?

- Что можете предположить, включив воображение?

- На чем вы основывались, когда выдвигали свои гипотезы? (на информации, полученной с помощью карт и иллюстраций)

-Как бы вы теперь ответили на вопрос урока, может ли быть карта и иллюстрация источником информации о наших предках?                

-Точную информацию о климате, природе, месте проживания  получили с помощью карты, а как мы узнали о занятиях предков? (предположили, вообразили, основываясь на иллюстрациях)

-Но мы выдвинули предположения (как  окончательное осмысление, понимание происходящего детям предлагается текст, предположительно о наших предках; соотнеся его с использованными картами, ученики доказывают, что в тексте идет речь  о предках; вот теперь дети убеждены- понимание достигнуто и оказалось, что карту можно читать как интересную книгу)

V Первичное  закрепление.

-Давайте проверим их и для этого прочтем научно-познавательный текст.

                                        Как жили наши предки.

Первые люди появились и жили в жарком поясе земли. Там всегда было тепло.  У людей не было одежды, шерсть с их тела постепенно исчезала. Они питались растительной пищей -корешками, стеблями, листьями, плодами, яйцами птиц. Наши предки  строили свои жилища  из веток, листьев, костей крупных животных.  Чтобы добывать еду, они использовали палки, камни.

-Правильную ли информацию мы определили с помощью карт и иллюстраций, верны ли наши предположения?

VI Самостоятельная работа с самопроверкой.

Работа с учебником с.14

-К каким группам растений относятся нарисованные растения? (деревья, кустарники, травы)

Работа  в парах.

-Сравните конечности животного с рукой человека. Что может делать лапой волк? Что может делать «рукой» обезьяна? Что можете делать рукой вы?

-Изменения, происходящие в природе, повлияли на изменения в жизни человека?(изменятеся внешнее строение, походка, череп,условия жизни)

VII Включение в систему знаний и повторение.

– А сейчас “ребята – почемучки”, которые всегда хотят знать больше других и интересуются историей, поделятся с вами своими знаниями о древнем человеке.

– Около 3 миллионов лет назад на просторах африканских саванн жили существа, называемые гоминидами. Они, вероятно, еще не умели  говорить. В те времена существовали две разновидности предков человека.

Одни жили небольшими группами, были очень сильными, с крупными зубами и сильными челюстями, чтобы пережёвывать жёсткие растения и плоды, ягоды, корни. Запасать еду впрок они ещё не научились, поэтому им приходилось бродить с места на место в поисках корма, чтобы не умереть с голоду. Также они похищали яйца из птичьих гнезд и ели их сырыми.

 

– Другие питались мясом, которое добывали себе охотой, поэтому зубы у них были меньше, так как мясо не нужно столь тщательно пережёвывать, как растительную пищу. Для охоты на мелких животных, и чтобы обороняться в саванне, они использовали ветки, камни.

-Как вы думаете, почему человек постепенно слал охотником? (раст.пища была только в теплое время года, стада животных перемещались в поисках новых пастбищ, за ними двигались и люди)

 

VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что нового вы узнали на уроке? Какое открытие  сделали?

- Какое затруднение у вас возникло в начале урока? В чём была причина затруднения?

- Какую цель перед собой поставили?

 - Каким способом действовали для достижения цели?

- Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.

- Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?

- Оцените свою собственную работу по «Шкале успеха» (обучающиеся размещают смайлики на «Шкале успеха»). Обоснуйте свой выбор.

Шкала успеха

«5»

«4»

«3»

 

- Какие затруднения остались? Над чем надо ещё поработать?

-  Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?

- Домашнее задание у вас будет творческим.

- Представьте, что вы –наш далекий предок. Нарисуйте рисунок «Один день из жизни древнего человека».


Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения