Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
09.02.2014
0
6122
0

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с задержкой психического развития

Россия, ЯНАО, город Ноябрьск

МБДОУ "Колокольчик"
Учитель-дефектолог

Чвирова В.Н.

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с задержкой психического развития

Рабочая программа по разделу «Ознакомление окружающим миром и развитие речи» для детей подготовительной  группы компенсирующей направленности с задержкой психического развития составлена на основе основной общеобразовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития) «На пути к успеху», с учетом основного направления работы учреждения «Осуществление квалифицированной коррекции нарушении речи и психофизического развития детей».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: конспекты  занятий ««Ознакомление окружающим миром » подготовительной группе для детей с ЗПР, И.А. Морозовой, М.А. Пушкаревой Москва, «Мозаика - синтез», 2007 год; Тетрадь «Предметы вокруг нас» (1,2часть) Смоленск, «Ассоциация ХХI век», 2000 год; Тетрадь «Природа и мы» Смоленск, «Ассоциация ХХI век», 2000 год.

Рабочая программа рассчитана на 72 периода непосредственно образовательной деятельности в год (2 раза в неделю), длительностью 30 минут.

Целью данной программы является создание системы коррекционно-развивающей работы в подготовительной  группе компенсирующей направленности с задержкой психического развития, предусматривающей ознакомление с окружающим миром и развитие речи.

Программа предусматривает решение следующих задач:

  • продолжать систематизировать представления детей о свойствах объектов: анализировать устройство различных объектов с точки зрения их формы, расположения в пространстве, величины, цвета и т.д.;  ставить перед детьми задачу на упорядочивание объектов по какому-либо основанию (например, сначала по высоте, а потом по ширине); развивать оценку длины непрямолинейного объекта; вводить понятие меры и действия измерения длины объектов с применением соответствующих средств; сравнивать расположение групп однородных объектов в пространстве (на плоскости).
  • активизировать развитие познавательного и эмоционального воображения: развивать детализацию и оригинальность образов воображения,  механизм построения образа наосновании какой-либо незначительной детали,  построение наглядной модели текста с его последующим воспроизведением с помощью модели продолжать развивать исследовательскую деятельность детей: выявлять и анализировать начало процесса, середину и окончание в процессе наблюдений за изменениями объектов живой и неживой природы с последующим их схематическим изображением.
  • развивать представлений об окружающем мире и ближайшем окружении;
  • устанавливать простейшие причинно-следственные связи, развивать монологическую речь, используя в качестве наглядных моделей графические образы, создаваемые детьми, и специальные карточки;
  • развивать смысловую сторону речи; разворачивать сюжет           истории связей в природных и общественных явлениях;
  • распределять практически в уме предметы на группы по родовому признаку;
  • сравнивать предметы по цвету, форме, величине;
  • развивать  познавательный интерес, мыслительные операций и речи.
  • уточнять и обогащать словарный запас детей;
  • формировать умение говорить достаточно громко, не торопясь, литературно правильно, интонационно выразительно, давать краткие и полные ответы на вопросы.

 

Национально - региональный компонент реализуется в течение учебного года при изучении многих тем: «Сентябрь-начало осени», «Деревья на участке д/с», «Наш  д/с. Наша группа», «Цветы осенью (садовые)», «Домашние животные», «Зимующие птицы», « Наша страна – РФ», «Моя семья», «Насекомые», «Одежда, обувь», «Общественные здания в городе», « Улица, где находится д/с», «Строительство дома» и др.

Новизна данной рабочей программы состоит в том, что в процессе НОД фрагментарно используются ИКТ: презентации, отдельные слайды-плакаты, слайды - иллюстрации, фото и видеофайлы.

 

Рабочая программа разработана с учетом интеграции образовательных областей:

 

Примерные виды интеграции образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По  средствам организации и оптимизации образовательного процесса

-  «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.

- «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности.

- «Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах деятельности.

- «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»- разнообразить процесс педагогического воздействия и значительно повысить интерес детей к  предстоящей деятельности, развитие и совершенствование движений рук, мелкой моторики, формирование таких качеств, как точность, плавность движений. Формирование ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.

- «Музыка», «Чтение художественной литературы» - использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Познание».

 

Программа составлена с учетом онтогенетических принципов, принципов системности, комплексности, развития, взаимосвязи нарушения речи с другими сторонами психического развития ребенка, а также общедидактических принципов. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

 

Формы организации педагогического процесса:

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

Конструирование

Экспериментирование

Развивающие игры

Наблюдение

Проблемные ситуации

Рассказ

Беседа

Групповая

 

Психолого-педагогический мониторинг знаний и умений детей проводится 2 раза в год (первые 2 недели сентября и 2 последние недели мая). Итоговый результат освоения программы (мониторинг интегративных качеств) проводится 1 раз в год в мае


Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья

(задержкой психического развития) «На пути к успеху»

по разделу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи »

 

В процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей природы и общества дети должны овладеть следующими  умениями и навыками:

 

-  Проводить наблюдения за изучаемыми объектами;

- Осуществлять целенаправленный последовательный анализ изучаемого   конкретного предмета;

- Сравнивать два предмета по цвету, форме, размеру, назначению;

- Распределять практически и в «уме» предметы (их изображения) на   группы по родовому признаку;

- Называть группы однородных предметов (их  изображений) точными  обобщающими словами;

- Устанавливать простейшие причинно-следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога;

- Придумывать название картин или серии картин;

- Слушать внимательно ответы и рассказы своих товарищей, уметь оценивать их с точки зрения логичности и последовательности изложения и использования выразительных средств языка.

 

 

 

Критерии оценки уровня освоения раздела

«Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»

0 баллов:  Ребенок испытывает затруднения, не знает или часто допускает ошибки  при овладении знаниями, умениями и навыками по разделу.

1 балл: В основном владеет знаниями, умениями и навыками по разделу, иногда затрудняется, допускает незначительные ошибки.

2 балла:  Владеет знаниями, умениями и навыками по разделу, иногда допускает незначительные ошибки.

 

 

 


ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

 в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития

 

пп

Фамилия, имя

ребенка

Явления об- щественной жизни

Предметы ближайшего окружения

Ознакомление с природой

Связная речь

Уровень развития ребенка %

 

Растительный мир

Животный мир

Неживая

 природа

 

1*

 

 

2*

 

3*

 

4*

 

5*

В

С

Н

 

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

%

                           2 балла

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         1 балл

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             0 баллов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             

ВЫВОД:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Дата проведения диагностики: ________________________________

Кто проводил: ______________________________________________

 

*Примечание: 1-составление рассказа по картинке; 2-описание предмета; 3-составление рассказа по серии сюжетных картинок; 4- составление рассказа по самостоятельно выбранной теме; 5- пересказ текста.


Итоговые результаты освоения программы

«Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»

 

 

Интегративные качества

Динамика формирования интегративных качеств

1. Физически

развитый,

овладевший

основными

культурно-

гигиеническими

навыками

Крупная и мелкая моторика хорошо скоординированы. Освоенные действия выполняются точно, быстро.

 

2. Любознательный,

активный

Познавательная активность ярко проявляется как в совместной деятельности со взрослым, так в самостоятельной деятельности ребёнка. Четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения. Устойчивая любознательность проявляется в углублённом исследовании не только нового, но и уже известного.

Задаёт вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки. Проявляет инициативу и обращается к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы: «Давайте попробуем узнать…», «Предлагаю провести опыт». В процессе совместного экспериментирования, высказывает предположения, даёт советы. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому, используя вежливые формы обращения, соблюдая правила речевого этикета. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения к организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы.

 

3. Эмоционально

отзывчивый

Способен эмоционально откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость. Регулирует проявления эмоций, соотносит их с общепринятыми способами выражения.

Эмоционально откликается на прочитанные произведения: сопереживает положительным героям, осуждает отрицательных персонажей, радуется оптимистической концовке текста, воспринимает средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира.

Активно проявляет положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности.

 

4. Овладевший

средствами общения

и способами

взаимодействия со

взрослыми и

сверстниками

Проявляет умение обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт познавательных вопросов.

 

5. Способный

управлять своим

поведением и

планировать свои

действия на основе

первичных

ценностных

представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые

нормы и правила

поведения

 

Выделяет элементарные социальные нормы как правила своего поведения, в том числе в соответствии с гендерными эталонами.  

Проявляет умения обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы

совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт познавательных вопросов.

 

6. Способный

решать

интеллектуальные и

личностные задачи

(проблемы),

адекватные

возрасту

мира природы поведения.

 

Интеллектуальные задачи решает с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств.

Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяет самостоятельность в

исследовательской деятельности. Выявляет и анализирует соотношение цели, процесса и результата. Решает задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию. Устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицирует предметы по разным основаниям. Благодаря сформированному кругозору ставит интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира.

 

7. Имеющий

первичные

представления о

себе, семье,

обществе

(ближайшем

социуме),

государстве

(стране), мире и

Природе.

 

Положительно оценивает себя на основе собственных особенностей, достоинств, возможностей и перспектив своего развития («Скоро буду школьником»). Называет в типичных и нетипичных ситуациях свои имя, отчество, фамилию, полный возраст, полный адрес. Определяет своё место в ближайшем социуме (член семьи, группы детского сада, кружка и т. д.), гендерные отношения и взаимосвязи («Когда я женюсь, то буду мужем, а для своих детей — отцом»). Положительно относится к возможности выполнения гендерных ролей в обществе. Знает простейшую структуру государства, его символы, имеет представление о «малой» и «большой» Родине, её природе, определяет собственную принадлежность к государству. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и

государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты.

Кругозор представлен в других образовательных областях и отражает различные сферы жизнедеятельности человека, в том числе имеет представления о достижениях науки и техники, об изобретениях человечества, их использовании в современном мире.

 

8. Овладевший

универсальными

предпосылками

учебной деятельности.

Способен воспринимать и удерживать составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа её выполнения, описывать процесс выполнения задания, проводить его самоанализ, давать самооценку результатов. Умеет действовать по собственному плану.

Использует вариативные способы выполнения интеллектуальной задачи. В процессе усвоения познавательной информации широко использует способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности. Усиливается возможность восприятия и переработки информации посредством слова.

 

9. Овладевший

необходимыми

умениями и

навыками.

 

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

детей:

— использовать в разных видах деятельности представления о предметах, явлениях и событиях как ближайшего окружения, так и выходящих за пределы непосредственного восприятия;

— устанавливать элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления;

— выделять основания для классификации;

— высказываться об индивидуальных познавательных предпочтениях, потребностях и интересах;

— использовать различные источники информации (человек, познавательная литература, журналы, кино- и видеопродукция, компьютер и пр.).

 


Литература и средства обучения

 

Для педагогов

 

Методическая литература:

  • Шевченко С.Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. - Кн. 1, 2. – М.2004.
  • Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий.

 

Познавательная (вспомогательная литература):

  • Бойков Д.И., Бойкова С.В. Как учить детей общаться. –  С-пб.,2004.
  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. –М., 1991.
  • Венгер Л.А. и др. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. –М., 1989.
  • Макшанцева Е.Д. Детские забавы. – М.,1991.
  • Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите играя. –М., 1983.
  • Мелик-Пашаева А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. –М., 1987.
  • Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР,-СПБ.
  • Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. – М., 1995.
  • Почитаем-поиграем. Сост. Цыпина Н.А., Волкова И.Н. – М., 1995.
  •  Скажи по-другому. Под ред. О.С.Ушаковой. – Самара, 1994.
  •  Швайко Г.С. Игры и упражнения для развития речи. – М., 1988.

 

 

Для воспитанников

 

Электронные средства обучения, интернет-ресурсы:

  • презентации по лексическим темам,
  • отдельные слайды-плакаты,
  • слайды- иллюстрации,
  • фотовидеофайлы.

 

 

 


Тематический план

Тема (раздел)

Количество

НОД

1,2,3,4

Диагностика

 

4

5

6

 Сентябрь-начало осени. Деревья на участке д/с.

Наш  д/с. Наша группа.

 

1

1

7

8

 Профессии работников д/с.

Игрушки в группе.

 

1

1

9

10

 Растения в групповой комнате.

 Растения огорода.

 

1

1

11

12

 Фрукты.

Деревья и кустарники сада.

 

1

1

13

14

 Цветы осенью (садовые).

 Домашние животные.

 

1

1

15

16

 Забота человека о домашних животных.

Зимующие птицы.

 

1

1

17

18

 Сравнение птиц.

Наша страна - РФ.

 

1

1

19

20

 Москва - столица России.

Водный транспорт.

 

1

1

21

22

 Профессии людей, работающих на транспорте.

Изменения в жизни растений и животных осенью.

 

1

1

23

24

Поздняя осень.

Семья.

1

1

25

26

 Моя семья.

Общественные здания в городе.

1

1

27

28

 Улица, где находится д/с.

Строительство дома.

 

1

1

29

30

 Строительные профессии.

Деревья и кустарники зимой.

 

1

1

31

32

Зима. Зимние забавы.

Новый год в семье.

 

1

1

33

34

 Цвет, форма, величина предметов.

Дикие животные.

 

1

1

35

36

 Условия жизни диких и домашних животных.

Транспорт городской наземный.

 

1

1

37

38

 Транспорт железнодорожный.

Наш дом.

 

1

1

39

40

41

 

 Форма предметов.

Бытовые приборы в доме.

Мебель.

1

1

1

42

43

 

 Мебель в доме.

23 февраля - день защитников Отечества.

1

1

44

45

 

 Защитники Отечества.

Конец зимы.

1

1

46

47

 

 Русский народный праздник «Масленица».

Весна. Отличительные признаки весны.

1

1

48

49

 

 

 Животные весной.

8Марта-Международный женский день.

1

1

50

51

 

Женские профессии.

Рыбы.

1

1

52

53

 

 Обобщающие понятия: одежда, обувь, головные уборы.

Перелётные птицы.

1

1

5455

 

 Насекомые.

Одежда, обувь.

1

1

56

57

 

 Возвращение  перелётных птиц.

 

Космос.

1

1

58

59

 

 Воздушный транспорт.

Школа.

1

1

60

61

 

 Школьные принадлежности.

Домашние птицы.

1

1

 

62

63

 

 Обобщающие понятия: домашние, дикие животные,   птицы, рыбы, насекомые.

Посуда: чайная, столовая.

1

 

1

64

65

 

 Кухонная посуда.

Труд людей весной.

1

1

66

67

 Машины, облегчающие труд людей в поле.

9 Мая - День Победы.

1

1

68

 

 После весны - лето.

 

1

 

69,70,71,72

Диагностика

4

 

 

Итого:

 

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование по разделу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» образовательной области «Познание»

в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития

 

 

 Месяц

Дата

 

Тема

Цель

Содержание

Средства обучения

планируемая

Фактическая

Базовая программа

НРК

Компонент

ДОУ

Сентябрь

1 неделя

1

2

 

 

Диагностика

Диагностика

Обследование детей для выявления уровня познавательного развития на начало учебного года.

 

Сентябрь

2 неделя

3

4

 

 

Диагностика

Диагностика

Сентябрь

3неделя

5

 

 

 

 

 «Сентябрь-начало осени. Деревья на участке д/с».

 

Закреплять знания детей при определении понятий «деревья» и «кустарники».  Развивать представления  о частях дерева и кустарника. Отмечать их сходства и различия. Расширять и обогащать знания детей о названиях распространенных деревьев (береза, ель, рябина, осина, дуб. Клен..)  и  кустарников(сирень. шиповник…). Закреплять знания о цвете, форм, величине.

Способствовать проявлению и развитию индивидуальных познавательных интересов и потребностей. Упорядочивать и систематизировать накопленные сведения о мире, в том числе за счет подбора различных основ классификации.

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о природе родного края (деревья, кустарники), знакомить детей с бытом, трудом и жизнью коренных народов Севера .  Знакомить с  правилами безопасного поведения на природе, развивать умение замечать красоту осенней природы. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе

Учить выражать с помощью движений различные эмоциональные состояния. Развивать внимание, воображение, умение работать в паре, сотрудничать, сопереживать, предлагать помощь и принимать ее от других.

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением деревьев, кустарников;  гербарии с листьями и плодами указанных деревьев.

Раздаточный материал: несколько одинаковых листьев с разных деревьев.

 

 

6

 

 

 

 

«Наш  д/с. Наша группа».

Продолжать развивать и систематизировать знания детей о родном городе, детском саде. Закреплять знания о назначении  и названиях  основных помещений детского сада (групповая комната, спортивный зал, музыкальный зал…).

 Для развития высших психических функций применять игры и упражнения на развитие зрительной памяти и пространственной ориентировки.

Расширять представления детей  о предметах, событиях и явлениях природы и человека. закреплять и углублять социальные представления.

 

 

 

Формировать представления детей о родном крае. Развивать представления о климатических особенностях Севера. Воспитывать доброжелательное, гражданское отношение к малой родине.

 

 

 

Развивать групповую сплоченность, воображение, слуховую и зрительную память, мимические движения. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам: не мешать друг другу; уметь слушать,  не перебивая друг друга. Учить правилам поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к взрослым.

Экскурсия. Фотографии с изображением города, детского сада, профессий людей, работающих в ДОУ.

 

 

Сентябрь

4 неделя

7

 

 

 

«Профессии работников д/с».

 

Продолжать уточнять и развивать представления о профессиях работников детского сада, правила поведения в детском саду.

 

Формировать целостность картины мира и расширять кругозор в части представлений о труде взрослых, о себе и обществе, о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. Развивать наблюдательность, мыслительные операции, воспитывать этические нормы.

 

 

Обогащать опыт по установлению контакта; формировать потребность использовать вежливые слова в своей речи; продолжать развивать речь, воображение невербальные формы общения, наблюдательность. Воспитывать вежливое, доброе отношение друг к другу, к взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых, иметь представление о положительном значении и влиянии взрослых на детей.

 

Демонстрационный материал: фотографии работников детского сада, большие картинки с изображением людей различных профессий.

Раздаточный материал: картинки на которых изображены предметы, необходимые людям указанных профессий.

8

 

 

 

«Игрушки в группе».

Учить составлять описательные рассказы на тему «Моя любимая игрушка», отрабатывать навык употребления в речи синонимов, антонимов, простых и сложных предлогов.

Формировать целостность картины мира и расширять кругозор, Развивать наблюдательность, мыслительные операции, воспитывать этические нормы.

Расширять представления детей о игрушках народов Ямала.

 

Игрушки , схемы описательного рассказа.

Октябрь

1 неделя

9

 

 

 

 

«Растения в групповой комнате»

Продолжить уточнение и расширение представлений детей о комнатных растениях, уходе за ними.

 

Продолжать развивать представления детей о родном крае, о его природных и климатических условиях.

Формировать бережное отношение к растениям

Комнатные растения, схемы,

Материал для ухода за цветами, разрезные картинки.

Октябрь

2 неделя

 

10

 

 

11

 

12

 

 

 

«Растения огорода».

«Фрукты».

«Деревья и кустарники сада».

Продолжить уточнение и расширение представлений детей об овощах и фруктах, ягодах, обогащать и уточнять словарь по теме. Расширять знания о способах произрастания, способах сбора.

Упражнять детей в согласовании существительных с числительными, учить составлять рассказ-описание; развивать непроизвольную память, мышление. Формировать обобщенные представления  о полезных свойствах овощей и фруктов, ягод, о их значении в жизни людей и животных. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

Способствовать проявлению и развитию индивидуальных познавательных интересов и потребностей. Упорядочивать и систематизировать накопленные сведения о мире, в том числе за счет подбора различных основ классификации.

Закреплять представления о различных источниках информации, приобщать к некоторым из них: познавательная литература, журналы, видеопродукция.

Продолжать развивать представления детей о родном крае, о его природных и климатических условиях.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, создавать позитивное настроение. Воспитывать самостоятельность, взаимопомощь при общении в группе. Развивать представления о здоровом образе жизни, о правильном отношении к себе и своему здоровью.

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением овощей и фруктов, ягод. Раздаточный материал: план-схема рассказа- описания, разрезная картинка, разрезные картинки.

ИКТ.

Октябрь

3 неделя

 

13

 

 

 

 

«Цветы осенью (садовые)».

Обобщать знания детей по теме «Цветы садовые» .упражнять в составлении рассказа по плану. Активизировать предметный словарь, упражнять в согласовании существительных с числительными, развивать мелкую моторику, воспитывать бережное отношение к природе.

Расширять знания детей о разновидностях цветов Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о климатических особенностях Севера, об особенностях растительного мира Ямала. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

Учить сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации, адекватно реагировать на нее. Формировать позитивное отношение к сверстникам.

Демонстрационный материал:  сюжетные картинки с изображением цветов., предметные картинки, черно-белые изображения демонстрирующих цветов, ваза, картинка с частями цветка. Раздаточный материал: разрезная картинка с изображением цветов.

 

Октябрь

3-4 неделя

 

14

 

 

15

 

 

 

 

«Домашние животные».

«Забота человека о домашних животных».

 

Продолжать уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детенышах. Закреплять знания детей о внешнем  виде животных, о пользе животных и их роль в жизни людей. Продолжать знакомить детей с происхождением домашних животных, с ролью  и заботой человека в существовании животных. Учить образовывать прилагательные от существительных, согласовывать прилагательные с существительными.

Расширять знания детей о домашних животных, о месте их проживания. Формировать представления о предметах быта и труда. Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о природе родного края, знакомить детей с бытом, трудом и жизнью коренных народов Севера . Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе. Воспитывать уважительное отношение к труду людей, к их профессиям (оленевод).

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, создавать позитивное настроение. (Этюды на выражение эмоций). Воспитывать самостоятельность, взаимопомощь при общении в группе.

 

 

 

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением домашних животных, их детенышей;

план-схема рассказа.

Раздаточный материал:

  Картинки с животными, у которых не хватает какой-нибудь части тела; картинки с частями тела животных.

ИКТ.

 

 

 

Октябрь

4-5 неделя

16

 

 

17

 

 

 

«Зимующие птицы».

«Сравнение птиц».

 

Закреплять знания детей об отличительных признаках птиц (окраска перьев, способ передвижения). Обогащать и уточнять словарь по теме;  закреплять знания детей об условиях жизни зимующих птиц, о подкормке птиц. Упражнять в образовании существительных в формах именительного и родительного падежей множественного числа. Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Развивать непроизвольную память, мышление. Воспитывать бережное отношение к природе, птицам.

 

 

Расширять знания детей о зимующих птицах.  Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

Продолжать знакомить детей с птицами Севера.

Расширять знания о жизни  птиц в суровых условиях холодной. Учить различать животных и птиц по внешнему виду, месту обитания.

Воспитывать любовь и понимание к животным и птицам, желание им помочь в трудное время.

 

 

 

Учить правильному поведению в различных жизненных ситуациях; формировать способность находить решение в конфликтных ситуациях. Развивать коммуникативные  навыки, игровое партнерство. Учить обдумывать свое решение, делать правильные выводы. Понимать значение слов «хорошо»-«плохо».

Демонстрационный материал: предметные картинки с птицами.

Раздаточный материал:  по две картинки с зимующими птицами.

 

ИКТ.

 

 

18

 

 

 

 

 

 

«Наша страна – РФ».

 

 

 

 

 

 

Формировать целостность картины мира, нашей страны; представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире; воспитывать нравственные, патриотические качества, гражданскую позицию.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, воспитывать любовь к Родине, к малой родине. Продолжать знакомить детей с нашим краем, Севером, Ямалом, городом Ноябрьском.

Развивать интерес к родному краю, коренным жителям Севера, их быту, жизни;

Воспитывать любовь к родному краю.

 

Формировать адекватную самооценку, представления о себе и социуме, о своих возможностях и желаниях. Учить соблюдать правила социума, учитывать общепринятые нормы.

Демонстрационный материал:

Карта России, Ямала.

Ноябрь

1 неделя

19

 

 

 

«Москва – столица России».

Закреплять знания детей о столице России – Москве;

Закреплять знания детей о главной площади, достопримечательностях Москвы; главной улицы и площади города в котором живут дети

Формировать целостность картины мира в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире; воспитывать нравственные, патриотические качества

 

Формировать адекватную самооценку, представления о себе и социуме, о своих возможностях и желаниях. Учить соблюдать правила социума, учитывать общепринятые нормы.

Демонстрационный материал: карта России, картинки с изображением красной площади, достопримечательностей Москвы;

ИКТ.

20

 

 

«Водный транспорт».

Закреплять знания детей о водном транспорте

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, воспитывать любовь к Родине, к малой родине. Расширять представления  детей о жизни коренных  жителей Севера .

Продолжать развивать чувство принадлежности к группе, умение действовать согласованно. Поднимать эмоциональное настроение детей, побуждать доводить начатое до конца.

Демонстрационный материал: картинки с изображением водного транспорта, трафареты.

 

 

Ноябрь

2 неделя

21

 

 

 

 

 

 

 

 

«Профессии  людей, работающих на водном транспорте».

Закреплять знания детей о водном транспорте и профессиях людей, работающих на транспорте. Упражнять в сравнении.

 

 Расширять представления  детей о жизни коренных  жителей Севера .

 

Демонстрационный материал: картинки с изображением представителей разных профессий.

22

 

 

 

«Изменения в жизни растений и животных осенью».

Обогащать знания об изменениях в жизни растений и животных осенью; учить составлять рассказ по теме, воспитывать бережное отношение к природе.

 

Расширять представления  детей об изменениях в жизни растений и животных Севера осенью.

 

Демонстрационный материал: картинки по теме

Ноябрь

3-4 неделя

 

23

 

 

 

«Поздняя осень».

Продолжать наблюдать изменения в природе в конце осени; учить составлять рассказ-сравнение.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о климатических особенностях Севера, об особенностях растительного мира Ямала. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе

 

Демонстрационный материал: картинки по теме

24

25

 

 

 

 

 

 

 

 

« Семья».

«Моя семья».

 

Продолжать уточнять знания детей о родственных связях, воспитывать любовь и уважение к своим близким, культуру поведения. Развивать представления о сведениях о себе и своих родственниках: знать и называть домашний адрес, имя, отчество и фамилию, место работы и учебы. Развивать представления о своем внешнем виде, поведении  т.д. Формировать осознанное отношение к себе как к личности, к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Продолжать способствовать проявлению и развитию индивидуальных познавательных  интересов и потребностей. Закреплять и углублять социальные, гендерные  представления.

Приобщать к разным источникам информации для закрепления представлений о себе (видеопродукция, фотоальбомы, познавательная литература).

 

 

Формировать представление о себе, своей семье, позитивное отношение к сверстникам; побуждать к добрым поступкам; учить видеть, понимать, оценивать чувства и поведение других; развивать тактильное восприятие ; умение уступать друг другу. Приобщать к календарным праздникам.

(Игра «Скажи ласковое слово другу», этюд «Поссорились и помирились»).

 

Демонстрационный материал: рисунки детей, сюжетные картины с изображением семьи, праздников в семье, вечера в семье, выходного дня…). Фотоальбомы с семейными фото детей. Презентационные слайды.

 

 

26

 

 

«Общественные здания в городе».

Закреплять знания детей об общественных зданиях города. Развивать представления о профессиях людей. Работающих в этих учреждениях

 

Продолжать знакомить детей с нашим краем, Севером, Ямалом, городом Ноябрьском.

Закреплять правила поведения в общественных местах.

Демонстрационный материал: картинки с изображением представителей разных профессий, презентация о зданиях г. Ноябрьска.

ИКТ.

Декабрь

1 неделя

27

 

 

«Улица, где находится детский сад».

Закреплять знания детей о названиях зданий на улице, проезжей части, тротуаре, обочине, перекрестке; перехода улицы, сигнала светофора.

 

 

Закреплять правила поведения на улице

Макет (карта)микрорайона, схемы.

Декабрь

2 неделя

28

 

 

29

 

 

 

«Строительство дома».

«Строительные профессии».

Обогащать и обобщать знания детей о строительстве зданий, строительных профессиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать целостность картины мира и расширять кругозор в части представлений о труде взрослых, о себе и обществе, о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. Развивать наблюдательность, мыслительные операции, воспитывать этические нормы.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, воспитывать любовь к Родине, к малой родине. Расширять представления детей о профессиях коренных жителей, о их быте.

Обогащать опыт по установлению контакта; формировать потребность использовать вежливые слова в своей речи; продолжать развивать речь, воображение невербальные формы общения, наблюдательность. Воспитывать вежливое, доброе отношение друг к другу, к взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых, иметь представление о положительном значении и влиянии взрослых на детей.

 

 

Демонстрационный материал: картинки с изображением представителей разных строительных профессий; картинки с изображением  предметов, необходимых для работы человеку каждой из указанных профессий.

Раздаточный материал: серия картинок с поэтапным изображением строительства здания.

 

 

 

 

30

 

 

«Деревья и кустарники зимой»

Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять детей в суффиксальном словообразовании. Учить составлять рассказ-сравнение о хвойных  и лиственных деревьях и кустарниках, рассказ по представлению. Воспитывать бережное отношение к природе.

Расширять знания детей о хвойных и лиственных деревьях, кустарниках.  Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о природе родного края. 

 

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением деревьев (черно-белые изображения). Картинка с частями дерева.

 

Декабрь

3 неделя

31

 

 

«Зима. Зимние забавы».

Продолжать расширять представления о зиме, о ее характерных признаках. Расширять представления о сезонных изменениях  в природе. Учить  самостоятельно анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать способность к наблюдению. Развивать умение замечать красоту зимней природы. Упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, однокоренных слов. Учить составлять рассказ - описание о зиме. Развивать внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую моторику.

Продолжать учить определять причины наблюдаемых явлений и событий, приходить к выводам, суждениям, умозаключениям. Развивать навыки обобщения, группирования  предметов учитывая ярко выраженные опознавательные признаки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о природе родного края, о климатических особенностях  Севера. Замечать красоту зимней природы.

 Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

 

 

 

 

Продолжать формировать чувство принадлежности к группе, уважение к взрослым. Желание помочь взрослым и сверстникам.  Воспитывать сочувствие, сопереживание.

 

 

 

 

Демонстрационный материал: Картинки с видами зимы, символы дня и ночи, символ ветра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

4 неделя

32

 

 

33

 

 

 

«Новый год в семье».

«Цвет, форма, величина предметов».

Закреплять знания детей об отличительных признаках 2-3 елочных игрушек. Упражнять детей в нахождении предметов заданной формы и величины; закреплять понятия «за», «перед», «между».

Продолжать учить практическим действиям с предметами, учить видеть конструкцию предмета. Объекта и анализировать ее составные части,  форму, размер, место положения. Учить проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов.

 

Учить правильному поведению в различных жизненных ситуациях; в общественных местах;  формировать способность находить решение в конфликтных ситуациях.

Демонстрационный материал: елочные игрушки, иллюстрации, презентационные слайды.

 

 

 

 

 

 

 

34

 

 

«Дикие животные».

Продолжать закреплять знания детей о диких животных и их детенышах, об их внешнем виде, жилище, пище. Знакомить с некоторыми особенностями поведения диких зверей осенью. Уточнять представления детей о пользе диких  животных, закреплять навыки сравнения. Знакомить со смыслом образных выражений, пословиц, поговорок.

Учить образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать их с существительными.

Расширять знания детей о диких  животных, о месте их проживания. Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о диких животных родного края, знакомить детей с бытом, трудом и жизнью коренных народов Севера .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением диких животных, их детенышей;

Предметные картинки с изображением еды для животных.

Раздаточный материал:

  Картинки с животными, у которых не хватает какой-нибудь части тела; картинки с частями тела животных.

ИКТ.

Январь

3 неделя

35

 

 

 

«Условия жизни диких и домашних животных».

Закреплять знания детей о условия жизни диких и домашних животных (в сравнении), учмть составлять рассказ по серии сюжетных картинок, развивать память, мышление.

 

 

Воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением  животных

Янв

4 неде

3 недел

36

 

 

 

37

 

 

 «Транспорт городской  наземный» .

      «Транспорт железнодорож-

ный».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закреплять знания детей о городском и междугороднем транспорте. подземном транспорте. Профессиях людей работающих на транспорте. Закреплять правила поведения в транспорте, упражнять в сравнении двух видов транспорта. Упражнять в образовании существительных в формах именительного и родительного падежей множественного числа.

Формировать целостность картины мира и расширять кругозор в части представлений о себе, обществе, о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

Формировать представления о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, воспитывать любовь к Родине, к малой родине. Расширять представления детей о жизни коренных жителей Севера.

 

 

Продолжать развивать чувство принадлежности к группе, умение действовать согласованно. Поднимать эмоциональное настроение детей, побуждать доводить начатое до конца. Продолжать развивать умение выслушивать сверстников до конца, не перебивая.  Воспитывать культуру поведения дома, в ДОУ, в городе. На улице… Моделирование бытовых ситуаций.

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением  пассажирского и грузового транспорта.

 

картинки с изображением представителей разных профессий.

 

 

 

ИКТ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

5 неделя

 

38

 

 

 

 

 

 

«Наш дом».

Закреплять знания детей домашнего адреса, количества этажей в доме, где живет ребенок. Знания о частях дома, назначении комнат в квартире, упражнять в образовании сложных прилагательных экскурсия и беседа о достопримечательностях родного города..

Формировать целостность картины мира в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире; воспитывать нравственные, патриотические качества, гражданскую позицию. Закреплять представления о различных источниках информации, приобщать к некоторым из них: познавательная литература, журналы, видеопродукция.

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, воспитывать любовь к Родине, к малой родине. Продолжать знакомить детей с нашим краем, Севером, Ямалом, городом Ноябрьском.

Развивать интерес к родному краю, коренным жителям Севера, их быту, жизни;

Воспитывать любовь к родному краю.

 

Формировать адекватную самооценку, представления о себе и социуме, о своих возможностях и желаниях. Учить соблюдать правила социума, учитывать общепринятые нормы.

Демонстрационный материал:  картинками с разными видами домов, их части.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

39

 

 

 

«Форма предметов».

Закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, овал), умение соотносить по форме геометрические фигуры с различными предметами и их  изображениями.

 

 

 

Демонстрационный материал: дома, состоящие из разных геометрических фигур, картинки  с изображением разных предметов круглой и овальной форм. Раздаточный материал: геометрические фигуры.

Февраль

1 неделя

 

40

 

 

 

 

«Бытовые приборы в  доме»

Закреплять знания детей о названиях и назначении бытовых приборов, о правилах безопасности при пользовании  бытовыми приборами.

Формировать целостность картины мира и расширять кругозор в части представлений о труде взрослых, о себе и обществе, о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

 

Обогащать опыт по установлению контакта; формировать потребность использовать вежливые слова в своей речи; продолжать развивать речь, воображение невербальные формы общения, наблюдательность, формировать представления о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением бытовых приборов.

Раздаточный материал: 2 картинки с изображением бытовых приборов, разрезанных на 4-5 частей.

 

41

 42

 

 

«Мебель».

«Мебель в доме».

Закреплять знания детей о названиях и назначении мебели, ее частей. Учить образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные в форме именительного и родительного падежей множественного числа, понимание смысловой стороны простых и сложных предлогов, правильное употребление их в речи.

Расширять знания детей о мебели. Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

 

Учить сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации, адекватно реагировать на нее. Формировать позитивное отношение к сверстникам, формировать мотивацию к школе.

Демонстрационный материал: картинки с предметами мебели.

 

Февраль

2 неделя

43

 

 

 

 

 44

 

 

«23 февраля-День Защитников Отечества». «Защитники Отечества».

Обогащать, уточнять и расширять словарный запас детей (в том числе прилагательных и глаголов по теме). Упражнять в составлении рассказа по теме.

Формировать целостность картины мира в части представлений о семье, обществе, государстве, мире; воспитывать нравственные, патриотические качества, гражданскую позицию.

 

Продолжать вежливо обращаться друг к другу по имени, употреблять различные обращения в зависимости от ситуации; развивать внимание, интерес к самому себе и окружающим.

Демонстрационный материал: картинки (самолеты, танки, корабли, пушки, парашюты, моряк, пограничник, солдат, танкист, артиллерист, десантник, капитан…)

Февраль

3 неделя

45

 

 

 

«Конец зимы».

Обобщить знания о зиме, признаках, месяцах. Составлять рассказ- описание.

 

 

 

Демонстрационный материал: картинки с изображением зимы, пиктограммы- приметы, схема для рассказа, ИКТ

               Февраль

             4 неделя

46

 

 

«Русский народный праздник «Масленица».

Расширить знания о празднике (значение дней недели, приметы, празднование).

воспитывать нравственные, патриотические качества, гражданскую позицию.

Празднование Масленицы в городе

 

Демонстрационный материал:

презентация, фотогалерея, атрибуты к играм.

ИКТ.

47

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Весна. Отличительные признаки весны».

 

 

Продолжать наблюдения за увеличением продолжительности дня, таянием снега. Закреплять названия весенних месяцев. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.

Учить проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов и явлений. Группировать отдельные предметы и явления, используя обобщающие слова. Учить определять причины наблюдаемых явлений и событий, приходить к выводам, суждениям, умозаключениям.

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о климатических особенностях Севера. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

Развивать чувство принадлежности к группе, умение действовать согласованно, учить анализировать характер других, развивать навыки позитивного социального поведения. приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам, воспитание

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Демонстрационный материал: сюжетные и предметные картинки с изображением весенних пейзажей, признаков. Природных явлений. Символы дня и ночи, картинки с птицами.

Раздаточный материал: две иллюстрации с изображением времени года (зима и весна), разрезанные на 8 частей.

Март

1 -2   неделя

48

 

 

 

«Животные весной».

Обогащать и уточнять словарь по теме; Закреплять названия весенних месяцев. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.

 

 

Воспитывать бережное отношение к природе, животныь.

Демонстрационный материал: сюжетные и предметные картинки с изображением весенних пейзажей, признаков.

 

49

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«8 Марта -Международный женский день».

Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа по теме « 8 марта» по сюжетной картинке с опорой на картинки – подсказки и символ выражения положительных эмоций. Упражнять в согласовании существительных в косвенных падежах, существительных в роде в настоящем и прошедшем времени. Развивать непроизвольную память, мышление, фонематические процессы, координацию движений. Воспитывать любовь к родным и близким.

Продолжать способствовать проявлению и развитию индивидуальных познавательных  интересов и потребностей. Закреплять и углублять социальные, гендерные  представления.

Приобщать к разным источникам информации для закрепления представлений о себе (видеопродукция, фотоальбомы, познавательная литература).

 

Развивать представление о семье, о родственных отношениях  в ней. Учить проявлять заботу. Внимание и добрые чувства к самому близкому и родному человеку – матери. Воспитывать желание помогать маме. Радовать ее добрыми делами. Поступками. Создавать положительное эмоциональное настроение у детей.

Демонстрационный материал: сюжетные картинки времен года, праздников, опорные картинки – подсказки к сюжетной картинке «8 марта». Презентационные слайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Женские профессии».

Обогащать, уточнять и расширять словарный запас детей (в том числе прилагательных и глаголов по теме). Упражнять в составлении рассказа по теме.

 

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением женских профессий, сюжетные картинки с изображением женщин на работе.

 

51

 

 

 

«Рыбы».

Обобщать материал по теме «Рыбы» (внешний вид, отличительные признаки, чем питаются). Уточнять переносное значение слов , развивать мышление и память. Упражнять в составлении рассказа-сравнения по плану.

Расширять знания детей о рыбах и других обитателях водоемов. Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о природных ресурсах края. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

Продолжать развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, формировать оптимистическое жизнеутверждающее мироощущение. Продолжать гармонизацию развития личности ребенка через развитие способностей самовыражения  и самопознания в продуктивной и познавательной деятельности.

Демонстрационный материал: предметные картинки  с изображением рыб, аквариумных рыб, картинка с аквариумом. сюжетные картинки с изображением водоемов и их обитателей

Схемы-символы Раздаточный материал: две картинки (речная и аквариумная рыбки), разрезанные на 4-5 частей.

.

Март

3 неделя

52

 

 

«Насекомые».

Закреплять знания детей о внешнем строении тела насекомых , названия отдельных частей тела, пользе или вреде насекомых для людей и растений. Упражнять в сравнении насекомых.

Расширять знания детей о насекомых. Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о природных ресурсах края. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

Продолжать развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, формировать оптимистическое жизнеутверждающее мироощущение..

Демонстрационный материал: предметные картинки  с изображением насекомых Схемы-символы., Раздаточный материал: картинки разрезанные на 4-5 частей.

 

Март

3-4  неделя

53

54

 

 

«Одежда, обувь».

«Обобщающие понятия: одежда, обувь, головные уборы».

Закреплять знания детей о названиях предметов одежды и их деталей, о назначении одежды в зависимости от времени года, об одежде для девочек и мальчиков. Уходе за одеждой. Упражнять в образовании относительных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, образовании существительных в форме именительного и родительного падежей единственного и множественного числа.

Продолжать формировать обобщающее понятие «обувь»; уточнять название и назначение обуви; учить группировать обувь по сезонному признаку. Развивать зрительное внимание, уточнять и активизировать  словарь.

Продолжать способствовать проявлению и развитию индивидуальных познавательных  интересов и потребностей. Закреплять и углублять социальные, представления.

Приобщать к разным источникам информации для закрепления представлений о себе и окружающем мире (видеопродукция, журналы, познавательная литература).

Продолжать знакомить детей с северным краем, с особенностями национальной одежды ханты и ненцев, их орнаментом и украшениями.

Развивать интерес к родному краю, коренным жителям, их быту и жизни.

Воспитывать любовь к своей Родине, чувство патриотизма

Развивать вкус, побуждения детей к проявлению инициативы и творческой самостоятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учить правильному поведению в различных жизненных ситуациях; формировать способность находить самостоятельно  решение в определенных  ситуациях.

Учить определять причины наблюдаемых явлений и событий, приходить к выводам, суждениям, умозаключениям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрационный материал: трафареты с одеждой,  ткани, детали одежды, картинка с окном, за которым можно выставить картинки с разными сезонами , картинки с мальчиком и девочкой  предметами сезонной  одежды, картинки с временами года.

трафареты с обувью , картинки с мальчиком и девочкой , мужчиной и женщиной, предметами сезонной  одежды и обуви, картинки с временами года.

Март

4 неделя –

Апрель

1 неделя

55

 

56

 

 

«Перелетные птицы».

«Возвращение перелетных птиц».

Упражнять детей в узнавании и назывании перелетных птиц. Закреплять знания об их отличительных признаках (окраска перьев, характерные повадки), значение птиц в жизни людей.

Расширять знания детей о перелетных птицах. Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

Формировать  определенное отношение детей к родному краю, расширять представления о климатических особенностях Севера, о перелетных птицах. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

Углубить представления о различных эмоциональных состояниях; учить понимать эмоции окружающих по выражению лица, жестам, движениям тела. Развивать представления об индивидуальных особенностях людей, о том, что каждый человек уникален. Продолжать воспитывать групповую сплоченность, желание участвовать в совместных играх.

Демонстрационный материал: картинки с перелетными птицами, их гнездами.

птички, состоящие из разных геометрических фигур, картинки  с изображением разных предметов круглой и овальной форм. Раздаточный материал: геометрические фигуры.

ИКТ.

 

 

 

 

 

57

 

 

«Космос»

Закреплять представления детей о космосе, расширять кругозор, обогащать  и активизировать словарь. Закреплять понятия предлогов, развивать умение употреблять предлоги в речи.

Формировать целостность картины мира в части представлений о себе, обществе, государстве, мире; воспитывать нравственные, патриотические качества, гражданскую позицию. Закреплять представления о различных источниках информации, приобщать к некоторым из них: познавательная литература, журналы, видеопродукция.

 

 

 

 

 

 

 

Углубить представления о различных эмоциональных состояниях; учить понимать эмоции окружающих по выражению лица, жестам, движениям тела. Развивать представления об индивидуальных особенностях людей, о том, что каждый человек уникален.

Демонстрационный материал: предметные и сюжетные картинки с изображением космоса, предлогов (схематично и в иллюстрациях). Презентационные слайды, периодическая литература.

ИКТ.

Апрель

2 неделя

58

 

 

«Воздушный транспорт».

Закреплять знания детей о воздушном транспорте , профессиях людей работающих на воздушном транспорте.

 

 

Продолжать развивать чувство принадлежности к группе, умение действовать согласованно. Поднимать эмоциональное настроение детей, побуждать доводить начатое до конца.

Демонстрационный материал: картинки с изображением воздушного транспорта, трафареты.

 

 

59

60

 

 

«Школа». «Школьные принадлежност»

Закреплять знания и представления детей о школе, школьных принадлежностях. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных, существительные в форме именительного и родительного падежей множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать выдержку, усидчивость, правила поведения.

Расширять знания детей о школе и школьных принадлежностях Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

 

Развивать школьную мотивацию у детей, воспитывать выдержку, усидчивость, правила поведения. Формировать адекватную самооценку, представления о себе и социуме, о своих возможностях и желаниях. Учить соблюдать правила социума, учитывать общепринятые нормы.

Демонстрационный материал: сюжетные и предметные картинки с изображением школьной тематики, школьные принадлежности, «оценки», картинки на определение эмоций и настроения.

ИКТ.

Апрель

3 неделя

61

 

 

«Домашние птицы».

Закреплять знания детей о внешнем виде домашних птиц; о том, как человек заботится о них, где они живут. Чем питаются. Какую пользу приносят человеку. Упражнять в узнавании и назывании домашних птиц и их птенцов. Учить образовывать притяжательные прилагательные, согласованные с существительными.

Расширять знания детей о домашних птицах, о месте их проживания. Формировать представления о предметах быта и труда. Учить детей выделять часть из целого; указывать цвет, форму, величину. Учить узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками. Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

 

Продолжать учить позитивным способам общения со сверстниками; развивать навыки совместной деятельности; умение правильно выражать эмоции и чувства посредством мимики. Способствовать развитию выразительности жестов, движений.

 

Демонстрационный материал: картинка «Птичий двор».  иллюстрации  с изображением домашних птиц, их детенышей;

Раздаточный материал:

 картинки – нелепицы.

 

Апрель

4 неделя

62

 

 

«Обобщающие понятия: домашние, дикие животные, птицы, рыбы, насекомые».

Уточнить, обобщить и систематизировать знания по данным темам

Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

 

 

Демонстрационный материал: предметные картинки по теме

 

63

 

 

 

64

 

 

 

 

«Посуда: чайная, столовая».

«Кухонная посуда».

Уточнить, обобщить и систематизировать знания по данным темам

Учить группировать конкретные предметы, используя  обобщающие слова.

 

 

Продолжать развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, формировать оптимистическое жизнеутверждающее мироощущение. Продолжать гармонизацию развития личности ребенка через развитие способностей самовыражения  и самопознания в продуктивной и познавательной деятельности.

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением посуды, столовых приборов. Раздаточный материал: картинки с изображением посуды с недостающей деталью

 

 

 

 

Апрель

5 неделя

66

 

 

65

 

 

«Труд людей весной». «Машины, облегчающие труд человека».

 

обобщить и систематизировать знания по данным темам

(профессии людей, работающих весной в поле, огороде; на машинах, облегчающих труд человека)

 

Формировать целостность картины мира и расширять кругозор в части представлений о труде взрослых, о себе и обществе, о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

 

 

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением машин, людей определенных профессий;   сюжетные картинки.

Май

1 неделя

67

 

 

«9 Мая -День Победы»

Обобщать представления детей по теме «День Победы». Развивать мышление и память, фонематические процессы. Активизировать предметный словарь, упражнять в словообразовании, составлении рассказа по представлению, в образовании глаголов совершенного и несовершенного вида, уточнять временные и пространственные представления.

Упорядочивать и систематизировать накопленные сведения о мире.

 представления о различных источниках информации, приобщать к некоторым из них: познавательная литература, журналы, видеопродукция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учить сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации, адекватно реагировать на нее. Формировать позитивное отношение к сверстникам

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрационный материал:  сюжетные картинки с изображением парада, возложения цветов и т.п., праздники народного и социального значения.

 

 

 

 

Май

2 неделя

68

 

 

«После весны –лето».

Обогащать и уточнять словарь по теме, закреплять названия летних месяцев, летних работ в саду, огороде, поле.

 

 

Продолжать развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, формировать оптимистическое жизнеутверждающее мироощущение..

Демонстрационный материал:  сюжетные картинки с изображением лета, признаков лета.

 

Май

3 неделя

 

69

70

 

 

 

Диагностика

Диагностика

 

Обследование детей для выявления уровня познавательного развития на конец учебного года.

 

Май

4 неделя

71

72

 

 

Диагностика

Диагностика

 

                               

 


Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения