Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
17.01.2014
0
932
0

ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА В СОВРЕМЕННОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ЯЗЫКЕ





Казахстан, Восточно-Казахстанская область, г. Семей

КГУ СОШ №4

Учитель русского языка и литературы

Подольская Ирина Александровна

ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНАЯ  ЛЕКСИКА  В  СОВРЕМЕННОМ  ЛИТЕРАТУРНОМ  ЯЗЫКЕ

РАБОЧИЙ ЛИСТ УРОКА

 Тема.  Лексикология и фразеология. Происхождение русской лексики. Интернациональная лексика в современном литературном языке.

 1.     Орфоэпическая работа – на решение задачи  1 минута.

ЗАДАНИЕ.  Расставьте ударение в следующих словах.

 А. БУТИК

Ателье [       ],  каталог,   банты,  цепочка,  загнутый,  нажитый,  нажита,  шарфы,  бижутерия [       ],  декольте [       ],  зонтом (11 слов).

Б.

Белый  и  алый  шарфы.  Много шарфов.  Нет  шарфа. 

15 слов  - «5»        14,13,12 слов – «4»        11,12,10 -  «3»          __________

2.  Шляпный салон «Орфографии и Синтаксиса».

ЗАДАНИЕ.  Вставьте и объясните пропущенные знаки препинания.

А.

История¹ дамской шляпки в России насчитыва_т² триста лет и п_лна (не)вер_ятных с_бытий св_детельствующих¹ (не)столько о пр_чудах² моды  сколько об (а,о)собой роли шляпы.

История   [ _____________ ],  _________ 

Св__детельствующих  [ ________________________ ],  _________ 

 

насчитыва___т          пр__чудах

 

2+2+2+знаки препинания = «5»    1+1+2+знаки препинания = «4»

определи сам = «3»                                                                              ________ 

 

ЗАДАНИЕ. Вставьте пропущенные буквы и объясните знаки препинания.

Б.

Шля__а как европейский п__крой к__стюма (а,о)знач_ли с__словную пр__надлежность ч__ловека. П__этому в следующем XIX ст__летии шля__ка в России стала (не)от__емлимой частью облика любой женщины  к__торая х__тела бы пр__д__монстрировать свою пр__частность  (к)иной  культур__.

 20 орфограмм – «5»;  19,18  орфограмм – «4»;   17-15  орфограмм – «3»_____

3.  Фразеологический  шопинг

ЗАДАНИЕ.  Объясните следующие фразеологические обороты и пословицы.

                     Изучить использование  названий головных уборов в  пословицах и поговорках, фразеологических словарях.

Время  исследования   4   минуты.

Время  ответа  1 минута.

 

Дать по шапке _________________________________________________

Заглянуть под шляпку ___________________________________________

Шляпочное знакомство __________________________________________

Снимать шляпу _________________________________________________

На воре шапка горит ____________________________________________

Дело в шляпе___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

6- выражений – «5»;  5 – выражений – «4»;   4 выражения – «3»

4.  Склад «Этикетные нормы».    Работа  в  группе.

ЗАДАНИЕ. Напишите  ПАМЯТКУ  «Правила ношения головных уборов в различных жизненных ситуациях» учащимся младших  и  средних классов.

Время  написания памятки-инструкции  3 минуты.

Время защиты проекта 1-1,5 минуты.

 5.  ЛЕКСИКО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА. Немой  диктант.

ЗАДАНИЕ. Распродажа трендовых головных уборов. Назовите и запишите  узнанный предмет, указав его происхождение.

Время  написания диктанта -  2 минуты.

Действует закон «Поднятой руки» - кто раньше завершит имеет право на первый ответ.

А.

Бренд ___________________________

Тренд ___________________________

1.  _______________________________    6.   ____________________________

2.  _______________________________    7.   ____________________________

3.  _______________________________    8.   ____________________________

4.  _______________________________    9.   ____________________________

5.  _______________________________    10. ____________________________

! Укажите вопросы,  которые у вас вызвали затруднения

Б.  Контроль  знаний.

ТЕСТЫ.

1. ____      2. ____       3. ____      4. ____      5. ____      6. ____       7. ____      8. ____       _____

Самоконтроль

РАБОТА  В  ГРУППАХ.

 А. Синтаксический разбор предложения.

 Вторым рождением группы можно считать 1996 год, когда был сформирован новый состав, который сохраняя и используя старые наработки шагнул уже значительно дальше.

 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Б.  Фонетический  разбор.

 

КРАПОВЫЙ  БЕРЕТ

транскрипция

букв/звуков

батальон

 

 

считается

 

 

наказывается

 

 

ценностью

 

 

престиж

 

 

 

 

 

БЕСКОЗЫРКА

 

 

нацистское

 

 

Южная

 

 

колонна

 

 

сбросив

 

 

 

 

 

ЧЕРНЫЕ  БЕРЕТЫ

 

 

 

 

 

ГОЛУБЫЕ БЕРЕТЫ

 

 

чувства

 

 

ровесники

 

 

участники

 

 

операцию

 

 

позже

 

 

поют

 

 

15 слов – «5»;     14,13 – «4»;     12,11,10 – «3»

 

В. Разбор слова по составу.

подчеркивается         касаться      предполагалось

располагаться        пришлось

пробирался         прибыл

Г. Правописание  удвоенных  согласных.

1. _______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

 

Д. Словарно-орфографическая работа  (написание слов через дефис, правописание гласных в  приставке, корне, суффиксе)

 

1. БЕСКОЗЫРКА,_________________________________________________
    _______________________________________________________________

 

2. КРАПОВЫЙ  БЕРЕТ,____________________________________________

    _______________________________________________________________

 

3. ГОЛУБЫЕ  БЕРЕТЫ,____________________________________________
    _______________________________________________________________

 

4. ЧЕРНЫЕ  БЕРЕТЫ,______________________________________________
    _______________________________________________________________

 

ОЦЕНИТЕ  РАБОТУ  ГРУПП                                                        

   БЕСКОЗЫРКА         КРАПОВЫЙ           «ГОЛУБЫЕ              «ЧЕРНЫЕ

                                               БЕРЕТ                   БЕРЕТЫ»                БЕРЕТЫ»

           ______                        _______                    ______                      _______     

 

 5.  Подведение  итогов урока.  Шесть  думающих  шляп.

     Работа в группах.

А.

ЗАДАНИЕ.  Оцените  значение изученного материала (тема, идея проведения урока, новизна, значимость  в  жизни; упражнения, которые были подготовлены к уроку), используя технологию «Шесть думающих шляп».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Б. ОБМЕН   МНЕНИЯМИ     Время написания  ПЯТИСТИШИЯ  4 минуты.

ЗАДАНИЕ. Напишите Пятистишие, оценив… на уроке.

 

  1. Тема – 1 слово или словосочетание.
  2. Прилагательных – 2 слова.
  3. Глагола – 3 слова.
  4. Фраза глагольного типа – не менее 4 слов.
  5. Синоним-ассоциация, вывод.
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения