Россия, Волгоградская область. г. Михайловка
ГБОУ СПО "Волгоградский медицинский колледж"
Михайловский филиал
Заведующий практикой
Черникова Елена Васильевна
В конце концов от всех приобретенных знаний
в памяти у нас остается только то,
что мы применили на практике
Гете
В педагогической науке и практике профессионального образования России сложились различные пути и средства решения проблемы подготовки конкурентноспособного специалиста: модернизация содержания и форм профессиональной подготовки, внедрение инновационных технологий обучения, осуществление интеграции различных уровней образования.
Компетентностный подход в профессиональном образовании рассматривается как адаптация содержания образования к новым условиям современного производства с учетом повышенного уровня информатизиции, интеллектуализиции и социализации труда будущих специалистов.
«Компетентность» - это обладание специалистом определенными знаниями и умениями, навыками, то есть обладание определенной компетенцией или системой компетенций в определенной области, а также совокупность его личностных качеств и его личностное отношение к предмету деятельности.
Производственная практика выполняет в системе среднего профессионального образования несколько ролевых функций:
Одной их форм организации компетентностного подхода в условиях СПО является производственная практика. Целью производственной практики является приобретение, углубление первоначального практического опыта, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности.
Практическое обучение студентов медицинских колледжей по новому Федеральному государственному стандарту состоит из учебной и производственной практик.
Первоначальным звеном в непрерывной системе практической подготовки студентов колледжа является учебная практика, которая направлена на:
Производственная практика включает следующие этапы:
1. Практика по профилю специальности (технологическая) — направлена на:
2. Практика преддипломная направлена на:
В филиале нашего колледжа практическому обучению уделяется большое внимание, т.к. подавляющая часть выпускников (около 80%) после окончания его идут работать в различные подразделения лечебно-профилакические учреждения.
В филиале разработано «Положение об учебной и производственной практике студентов (курсантов), осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования», «Положение о проведении практических и лабораторных работ», «Положение о смотре-конкурсе кабинетов и лабораторий колледжа».
Учебно-методические объединения готовят рабочие программы учебных и производственных практик по соответствующим специальностям, которые проводятся в ЛПУ г. Михайловка и Михайловского района на основе прямых договоров, заключаемых между филиалом колледжи Москвы и лечебно-профилактическими учреждениями.
Михайловский филиал ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж» готовит специалистов среднего звена по двум специальностям: Лечебное дело, Сестринское дело и активно поддерживает связи с учреждениями здравоохранения. Социальное партнерство между учебным заведением и учреждениями здравоохранения является необходимым и обязательным условием повышения качества практического обучения студентов, предполагает учет современных требований к оказанию медицинских услуг, повышение уровня общей и профессиональной культуры специалиста, воспитание профессионально и личностно значимых качеств, развитие творческого потенциала в профессиональном обучении.
Колледж, еще будучи самостоятельным образовательным учреждением, с 2006 года занимается вопросами трудоустройства выпускников. Работу по трудоустройству планирует, организует и проводит служба содействия трудоустройства выпускников. Главными задачами службы являются: информирование выпускников о вакансиях, мониторинг вакансий для выпускников и их трудоустройства, проведение работы со студентами в целях улучшения их ориентации на рынке труда, взаимодействие с социальными партнерами.
Уже много лет ГБУЗ «Михайловская ЦРБ», ГБУЗ «Михайловская городская детская больница», ГБУЗ «Родильный дом г. Михайловка», ГБУЗ «Михайловская городская станция скорой медицинской помощи» являются основными клиническими базами для подготовки специалистов сестринского и лечебного дела.
Специалисты больниц привлекаются к разработке учебно-программной документации по производственной практике, принимают участие в аттестации практической подготовки после прохождения студентами всех видов производственных практик, в том числе преддипломной, являются членами государственной аттестационной комиссии на специальностях «Сестринское дело» и «Лечебное дело». Общими руководителями производственной практики назначаются главные медицинские сестры и главные врачи ЛПУ, а непосредственными руководителями — старшие медицинские сестры и ординаторы отделений. Стало традиционным в конце каждого учебного года проведение общего собрания студентов по результатам производственной практики с приглашением общих и непосредственных руководителей. Совместная работа коллектива филиала колледжа и лечебно-профилактических учреждений обеспечивает наиболее полную защиту социальных прав студентов и быструю адаптацию выпускников к новым социально-экономическим условиям жизни, способствует расширению образовательного пространства учебного заведения, решает вопросы кадрового обеспечения.
Современное профессиональное образование должно дать выпускнику не только и не столько сумму знаний, сколько набор компетенций, обеспечивающий готовность к работе в динамично изменяющихся экономических условиях. Компетентностный подход предполагает формирование профессиональных компетенций (практический опыт, знание, умение) и овладение способами действий в различных ситуациях жизни и деятельности, что составляет социальную компетентность.
В связи с переходом на ФГОС СПО, которые предусматривают реализацию компетентностного подхода, меняются основные направления всех видов производственных практик и, соответственно, цели работы руководителей практики:
Профессиональные компетенции, формируемые на производственной практике, можно представить в виде достаточно простой формулы:
компетенция=знание+опыт.
При этом основным является опыт студентов — опыт, полученный на учебной практике в кабинетах доклинической практики и учебных лабораториях, и новый опыт, приобретённый в лечебно-профилактических учреждениях, в ходе производственной практики.
Основным заказчиком компетентностного подхода являются прежде всего работодатели.
Каким же хотят видеть выпускника колледжа наши работодатели сегодня?
Нами были проанализированы отзывы руководителей производственной практики и стажировки 3 базовых ЛПУ. Результаты показали, что, помимо традиционных требований, связанных с уровнем профессионального образования, были обозначены позиции, непосредственно касающиеся проявлений ключевых компетенций, а именно:
Нами разработаны оценочные критерии сформированности общих и профессиональных компетенций студентов и выпускников по итогам профессиональной практики.
Мы предлагаем рейтинговую систему оценки за производственную практику, которая складывается из оценок за конкретные результаты основного процесса (максимальная оценка 10 баллов). Перечень практических навыков 1, 2 и 3 уровня представляется в дневнике в виде таблицы. Дополнительные баллы назначаются студенту за работу сверх установленного стандарта — творческий рейтинг.
Документация, заполняемая студентами во время производственной практики:
Уровни усвоения практических навыков:
Предлагаемые варианты творческих работ:
Критерии рейтинговой оценки за производственную практику представлены в таблице (приложение 1). В состав рейтинговой оценки входит ведение студентами портфолио.
Наряду с обязательными профессиональными компетенциями более половины общих руководителей производственной практики отметили, как необходимое требование к нашему выпускнику умение находить контакт с пациентом и готовность самостоятельно решать возникающие проблемы делового характера; 30 % непосредственных руководителей отметили, как необходимое требование способность работать в команде и готовность к постоянному самообразованию, умение планировать свою работу.
Позитивный итог практики появляется тогда, когда её итоги сопоставляются с персональной деятельностью студентов в качестве специалистов. Общий уровень практической подготовки выпускников выявляется через совокупность реализации профессионально-служебных функций при выполнении различных индивидуальных заданий на различных этапах производственной практики.
Приложение 1
ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА
(составляет методический руководитель практики)
Общий руководитель практики ___________________________________ подпись _____________
Дата « _______ « __________________ 20 ___ г. М.П.
Приложение 2
ХАРАКТЕРИСТИКА
на студента МФ ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж»
специальность ________________________ курс ____________группа ______
а )___________________ с ________________ по __________________
б)____________________________________ с ________________ по __________________
в) _____________________________________ с ________________ по __________________
г) _____________________________________ с ________________ по __________________
д) _____________________________________ с ________________ по __________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
худ.самодеятельность, санбюллетень, беседа, субботник — нужное подчеркнуть
_______________________________________________________________________________
« ________ « _____________________ 20 ____ г.
Общий руководитель ______________________________________________________________
Непосредственные руководители ____________________________________________________
М.П. ЛПУ
Приложение 3
Лист самооценки студента
Название практики____________________________________________________________________
в том числе:
в ____________________________________ отделении _________ дней
в ____________________________________ отделении _________ дней
в ____________________________________ отделении _________ дней
в ____________________________________ отделении _________ дней
в ____________________________________ отделении _________ дней
в ____________________________________ отделении _________ дней
_________________________________________________________________ указать причины.
Подпись студента _____________
