Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
12.09.2013
0
2473
1

«История Костаная глазами современников»

Казахстан, г. Костанай 

Средняя школа № 5

Учителя истории 

Аллахвердиева И.К.

Садриева И.П.


«История Костаная глазами современников»

Пояснительная записка.

В Концепции двенадцатилетнего общего среднего образования РК поставлены задачи: воспитание казахстанского патриотизма и активной гражданской позиции, формирование общечеловеческих ценностей и толерантного сознания, сохранение национальной культуры и традиций народов Казахстана, создание условий для развития интеллектуального и творческого потенциала нового поколения казахстанцев. Одним из способов реализации поставленных задач является внедрение в образовательную систему регионального компонента, ведущим элементом которого является историческое краеведение.

В Концепции формирования исторического сознания в РК отмечено, что ведущим принципом современного исторического образования является принцип гуманизации, который заключается в культурологической и социальной направленности преподавания истории, в обращении к региональной тематике. Региональное историческое образование является связующим звеном между мировой и национальной историей. Оно позволяет решить задачу формирования региональной идентификации личности, без чего невозможна интеграция любого региона в современный мир.

Книга Н. Назарбаева « Напороге XXI века» открывается словами: «Есть такой афоризм: «Каждое поколение заново переписывает историю». В нём большая доля истины, и всё же не хотелось бы впадать в соблазн описать события нашей недавней истории с некоторых временных позиций». Нами это мысль глубоко осознанна.

В связи с этим актуальной представляется разработка вариативных образовательных программ по краеведению, возможно на основе интеграции с предметами гуманитарного цикла.

Актуальность состоит и в том, что Костанайская область является родиной многих из нас, и мы должны знать о своем крае больше. Это долг всех людей, которым не безразлична судьба города и области. Отношение к прошлому, кпамятникам истории и культуры - это показатель уровня развития нашего общества.

Отличительными чертами программы по курсу ««Костанай: прошлое и настоящее». является: 

-    программа основывается на изучение местного компонента;

- основное внимание сконцентрировано на изучение истории общества, жизнилюдей, их традиции, тем самым способствует принятию личностью идеалов гуманизма в качестве жизненной концепции;

-    в программе правильно подобран исторический материал, качественное обучение и правильная подготовка учителя и учащихся формирует у школьников высокие нравственные качества: благородство, сознательность, гуманность, трудолюбие, независимость;

-    в программе учтены теоретические занятия (лекции), тематику и вопросы практических занятий, темы рефератов. Выбор тем для практических занятий определён наличием источников, использование которых существенно поднимет интерес учащихся.

-  Процесс подготовки тем это длительная, кропотливая работа учителя и учащихся, которые должны чувствовать себя в роли архивариуса, исследователя, краеведа;

-  У учащихся проявляется интерес к знаниям по истории «Малой Родины».

Программа курса «Костанай: прошлое и настоящее», разработана для

учащихся среднего  звена в объёме 34 часа. Тематика курса охватывает исторический период со второй половины XIX - начала XXI вв.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Содержание (темы)

Кол-во часов

Формы, методы, приемы работы

1.Введение в курс «Костанай прошлое  и настоящее»

 

1 час

Викторина с элементами  беседы.

 

Раздел 1.  Николаевский (Костанайский) уезд – 3 ч.

2.Легенды родного города Костаная.

 

1 час

Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос).

3.Этапы большого пути……

1 час

Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос, просмотр фрагмента учебного видеофильма).

4.Купеческое наследство Костаная

 

 

1 час

Построение дидактического многомерного инструмента Другой вариант: экскурсия в историко-краеведческий музей, составление учащимися конспекта (кластера, дневника, очерка и др.)

Раздел 2.  «В моей судьбе ты стала главной…..» - 4 ч.

5.Путешествие в прошлое улиц   Костаная

1 час

Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос).

6.«Улицы заговорили….»

1 час

Составление альбомов, дневников, докладов-отчетов, рефератов;оформление выставок, плакатов, стенгазет, альбомов-раскладушек;

 

7. «Моя улица»

1 час

Проект

8. Пройду по Губернаторской, сверну на Наримановку….

1 час

Экскурсия

Раздел 3. Костанай в годы  революции и гражданской войны – 3 ч.

9.Тревожные дни  Кустаная.

Контрреволюция в Кустанае 

18  Марта     1918 года.

1 час

Урок-лекция, беседа, экскурсия в музей. Работа с документами, газетами, публикациями.

10.«Красный» реванш.

1 час

Раздел  4. Великая война в истории страны и города Костаная – 3 ч.

11.«Так у нас начиналась война»

1 час

Работа по теме: «Мои близкие на фронтах Великой Отечественной войны», «Как ковалась Победа в тылу». Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала.

12. Труженики тыла

 

13. Мои близкие на фронтах войны

1 час

 

1 час

Раздел 5. Костанай целинный край – 2 ч.

14. Целина подвиг поколений.

1 час

Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала.

15. Целина победы и поражения

1 час

Раздел 6.  Моя семья – 3 ч.

16. История моей семьи в истории  города.

 

1 час

Беседа с местными старожиламисоставление и оформление фотоальбомов.

17. История моей школы

 

1 час

Работа с документами архивами. Проектная деятельность

18.Сердца, отданные на благо людям

 

1 час

Викторина с элементами беседы. Построение дидактического многомерного инструмента. Другой вариант: экскурсия в историко-краеведческий музей, составление учащимися конспекта (кластера, дневника, очерка и др.)

Раздел  7. Архитектурный стиль города Костаная – 7 ч.

19-20.Памятники конца 19 века.

 

2 часа

Работа с документами, архивами, периодической печатью. Экскурсия в краеведческий музей, интервьюирование сторожил. Тематическая фотовыставка.

21-22. Памятники и памятные места серидины  20 века

 

2 часа

Работа с документами, газетами, публикациями, выполнение проектных заданий, их презентация.

23-24. Современный Костанай.

 

2 часа

Урок-лекция, беседа, экскурсия в музей. Работа с документами, газетами, публикациями.

25. Перспективный туристический маршрут: «Город степной - всюду со мной….»

1 час

Работа с историческими источниками (архивными материалами). Исследовательская работа.

Раздел 8. Заповедные места – 3 ч

26. Природа  Костанайской области

1 час

Исследования на основе специальной литературы.

27.  Жемчужина Костаная.

1 час

Устный журнал.

28. Экологические проблемы.

1 час

Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос, просмотр фрагмента учебного видеофильма).

Раздел 9. Костанай 21 веке – 5 ч.

 

 

29. Градообразующие предприятия города Костанай

1 час

Презентация творческих работ учащихся по исследуемой теме.

30. Агромашхолдинг -  гордость нашего машиностроения

1 час

Работа с документами, газетами, публикациями, выполнение проектных заданий, их презентация.

31.Костанай – аграрная столица Казахстана

1 час

Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала.

32. «Роль города в экономике страны»

1 час

Работа с документами, архивами, периодической печатью. Экскурсия в краеведческий музей, интервьюирование сторожил. Тематическая фотовыставка.

33. Даты и числа из истории города костаная

 

1 час

Интегрированный урок.

34. Повторение, обобщение и контроль знаний  «Я и мой город»

1час

 

         

 Содержание программы.

Введение (1 час)

Ознакомление с целями, задачами и формой ведения курса.

Раздел I. Николаевский (Костанайский) уезд. ( 3 часа).

Основание Николаевского (Костанайского) уезда.

Социально –экономические и политические предпосылки создания российским царизмом Николаевского уезда на территории Торгайской области.  Основание Костаная, легенды родного города Костаная.Первое упоминание о Костанае в письменных источниках.

Разные точки зрения на происхождение  названия Костанай.Символика и атрибутика. Общий обзор истории города. Развитие торговли и промышленности. Федор Петрович Кияткин, Тимофей Андреевич Каргин, Антон Петрович Лорец, Лев Афанасьевич (Аронович) Кроль,купцы Стахеевы.Развитие капиталистических отношении в экономике края в конце XIX – начала XX века.  Ремесло и промышленность

Раздел 2. «В моей судьбе ты стала главной…..» - 4 ч.

«Бородин – это целая эпоха» Изменения в названии улиц города. Вехи биографии. Бородин А.М.  в истории Костанайской области и памяти народной.

Беимбет Майлин – гордость национальной культуры, наш земляк,

Раздел 3. Костанай в годы  революции и гражданской войны – 2 ч.

Работа с материалами документов, воспоминаний участников событий революции и гражданской войны.

Раздел 4. Великая война в истории страны и города  Костаная  (3 час).

Исторический портрет героя. Перестройка жизни на военный лад. Наши земляки на фронтах Великой Отечественной войны. Экономика края в военные годы. Героизм тружеников тыла. Работа по теме «Мои близкие на фронтах Великой Отечественной войны», «Как ковалась Победа в тылу». Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала.

Раздел  5. Костанай целинный край – 2 ч.

Экономическое развитие города в годы целины. 

Раздел 6.  Моя семья – 3 ч.

Тематика и методика проведения беседы со старожилами города.

Тематический поиск: «История семьи в истории города». Беседы со старожилами села.

Работа с материалами школьного музея, сбор и исследование материалов о жизненном пути земляков, связанных с родной школой. Оформление стендов, альбомов «Династии учителей», «Они учились в нашей школы».

Жизнь и творчество видных деятелей культуры, науки, образования, народного хозяйства, спорта.

Раздел 7. Архитектурный стиль города Костаная. – 7 часов.

Памятники конца ХIХ века: Здания религиозного культа.Жилые дома и предприятия.

Памятники и памятные места конца ХХ века: Памятники образования и культуры. «Кирпичный стиль» Костанайской архитектуры.Памятники, которые не сохранились.

Раздел 8. Заповедные места – 3 ч

Богатство Костанайской земли.

Богатство подземных кладовых. «Зеленое богатство» Костанайской земли; Водные артерии области; В храме природы.Экологические проблемы.

Раздел 9 . Костанай в XXI веке. ( 2 часа)

Экономика. Образование. Культура.  Религия. Спорт.

 Сравнительный анализ  наиболее ярких  сторон и особенностей  города Костаная  на основе материалов местной печати. Интегрированный урок "Даты и числа из истории Костаная".

Повторение, обобщение и контроль знаний  «Я и мой город»  - 1

На усмотрение учителя создаются творческие проекты учащихся. 

 Цели курса: через активную интеллектуально - творческую деятельность обеспечить изучение учащимися наиболее значимых страниц истории родного города.

Задачи курса:

Образовательные:

-  учащиеся расширяют свои знания по истории родного края;

-   раскроют его роль в социально - экономическом и политическом развитии Казахстана.

Воспитательные задачи:

-  развитие гражданских качеств, патриотического отношения к своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

-  формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности края;

-   общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;

Развивающие задачи:

-     развивать аналитические способности (умения сравнивать, обобщать и творчески перерабатывать изучаемый материал);

-     совершенствовать навыки работы с историческими источниками, научной литературой;

-  развивать навыки конструктивного общения и умения публично выступления.

Ожидаемые результаты:

Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико- ориентированного подходов; овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе, учебной и практической деятельностью, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

-   хорошо знать историю родного города;

-  уметь использовать различные источники информации, анализировать и классифицировать их;

-   самостоятельно и аргументировано давать оценку изученным событиям, деятельности изучаемых лиц;

-   выполнять творческие работы, проектные задания по избранной теме, проводить их презентацию;

-   адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.

Основные принципы проведения курса:

-   создание особой среды развития, способствующей эффективному приобретению образовательных компетенций, повышению интереса к изучению истории родного края, воспитанию необходимых установок в деятельностиученика по осознанию им ценности обретения творческого опыта втинтеллектуальной деятельности;

-   предоставление свободы каждой личности в проявлении своих способностей;

-   уважение достоинства каждого ученика.

Методические рекомендации к организации занятий:

Реализация гуманистической парадигмы в историческом краеведении предъявляет определённые требования не только к содержанию, но и методам обучения на занятиях по изучению истории региона.

Изложение учителем краеведческого материала, несущего ценностные отношения, предполагает использование личностно - ориентированных технологий обучения: проектный метод, разноуровневое обучение, интерактивное обучение и др. Целесообразно большую часть занятий проводить в музеях, библиотеке, архиве, мультимедийном классе.

Для организации самостоятельной работы можно привлекать творческие и исследовательские работы учащихся, представленные на различных конференциях и конкурсах (если они соответствуют содержанию программы и предъявляемым требованиям).

Политика и процедура курса.

  1. На учащихся лежит ответственность за проявление активности на занятиях, современное предоставление результатов самостоятельной работы.
  2. Учащиеся должны:

-  читать дополнительную литературу;

-   высказывать собственное мнение, делать оценочные выводы;

-   выполнять устные и письменные задания учителя на занятиях;

-   оценивать достигнутый уровень самообразования;

-   стремиться быть самокритичными и объективными;

-   не нарушать дисциплину на уроке;

-  уважительно относиться к мнению окружающих.

Основные методы работы:

-   наблюдения, записи и фотографирования во время экскурсий;

-   беседы, обсуждения;

-   интервью;

-   метод коллекционирования (собирание газетных статей о Костанае);

-   сбор материала, отражающих историю города, школы для музея (краеведческие находки, экспозиции) и оформление их в постоянные и меняющиеся экспозиции;

-   метод анкетирования и опроса для определения уровня знаний, умений и навыков по краеведению;

-   работа с историческим источником с целью получения необходимой информации;

- обработка полученных материалов (составление каталогов, описание экспонатов);

- подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного материала;

- организация встреч с интересными людьми;

- проведение пеших экскурсий, походов, прогулок по родному краю, отражающих историю улиц, памятных мест;

- подготовка тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям;

- участие в городских и республиканских конкурсах, посвященных изучению истории родного края;

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Конституция Республики Казахстан от 30 августа 1995 года (с изменениями и дополнениями от 21 мая 2007 года)

2.  Послание Президента Рк «Казахстан в новом мире»

3.  2007 год

4.  «Кустанай: вчера, сегодня, завтра.» - Алма-Ата, Казахстан, 1979 год.

5.  «История Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. том 2» - Москва, 1961 год.

6.  «Партизанской тропой» - К. Кайсенов, Алма-Ата «Жазушы», 1961 год.

7.  П.К. Пономаренко. В тылу врага. «Новое время», 1965, № 19.

8.  «Герои Советского Союза – Кустанайцы» - г. Кустанай,  декабрь 1974 год.

9.  «Книга памяти. Костанайская область, том 5 » - «Қазақ энциклопедиясы» Алматы, 2000 год.

  1. При создании данного проекта, использовались следующие источники информации:
  2. Аубакиров Я. Социально-экономические преобразования в сельском хозяйстве Казахстана — Алма-Ата, 1984.
  3. Берденова К. Общая и экономическая история Казахстана. Алматы. Экономика, 1997.
  4. Борьба КПСС за освоение целины — Алма-Ата: Казахское Государственное издательство, 1960.
  5. Голикова З., Какимжанов А., Ковальский С. и другие. Коммунистическая партия в борьбе за освоение целинных земель в Казахстане — Алма-Ата: Казахстан, 1969.
  6. Давыдов В. Щедрость хлебной нивы. Алма-Ата, 1990.
  7. История Казахстана. Том 2. Алматы, 1997.
  8. Костанайская область. Энциклопедия. Алматы, 2006.
  9. Черныш П. Очерки истории Кустанайской области. Кустанай, 1995.
  10. wikipedia.org - свободная интернет-энциклопедия.
  11. Литература.
  12. Россия и мир: Учебная книга по истории. Часть 2. М.: Владос, 1994.
  13. Вторая мировая война (в 3-х книгах). М., 1991.
  14. Т.В.Коваль. История России XX век. М.: Владос-Пресс, 2001.
  15. История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”.1996. №18.
  16. Боевой путь дивизии начинался в Костанае.       Воспоминания Архипа  ЭННА,  участник штурма Рейхстага.    Газета «Костанай»  26 апреля 2002г.
  17. Воспоминания  учас­тника  ВОВ Ивана Александровича  Щербинина. Газета «Костанай»  26 февраля 2002г.
  18. Шаги Великой Победы Воениздат 1978г.      
  19. Энциклопедия. История Росcии XX век. М.: Владос –Пресс,  2003.
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения