Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
26.06.2013
0
3691
6

Методическое пособие по проведению мониторинга результатов аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования

Россия,Белгородская область,Белгородский район

МОУ ДОД "Центр Детского Творчества"

Педагог дополнительного образования

Сыроватченко Татьяна Александровна

Методическое пособие по проведению мониторинга результатов аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного образования.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ _________________

за ______________учебный год.

Содержание:

 

 

Пояснительная записка.

 

с.

 

Критерии оценки.

 

с.

 

Протокол результатов итогового мониторинга

 

с.

 

Результаты аттестации от_______(по группам)

 

с.

 

Заключение

 

с.

 

Приложение №1 (развернутая таблица показателей по направлениям)

 

с.

 

Приложение №2 (Примерные вопросы и задания)

 

с.

  Пояснительная записка.

____________года  был проведен итоговый (годовой) мониторинг теоретических знаний  и практических умений обучающихся  в объединении  __________ МОУ ДОД «Центр детского творчества» по основным разделам учебно-тематического плана программы за  _________учебный  год.

Организация образовательного процесса происходит в ________«

Программа предусматривает групповые занятия. Всего в объединении ____-групп по ________ человек в каждой._____ группы первого года обучения и ______ группы – второго.

    В своей работе  по  изучению уровня знаний и умений я использовала  такие формы  проведения, как: контрольные задания,  наблюдение, тестирование, собеседование, контрольный опрос.

Для выявления результатов обучения детей по дополнительной  модифицированной образовательной программе выделялось 3 направления:

1. теоретическая подготовка;

2. практические умения;

3. общеучебные навыки обучающихся.

Для выявления результатов мониторинга личностного развития обучающихся в процессе освоения ими  дополнительной  модифицированной образовательной программы выделялось 2 направления:

          1. организационно- волевые качества;

2 . поведенческо – ориентационные качества обучающихся.

 Оценка  результатов производилась  по трехуровневой системе. Выделялось 3 уровня: низкий, средний и высокий. 

  Критерии оценки.

 1. Теоретические знания.

1 год обучения.

1. Низкий уровень – обучающийся  практически не  владеет теоретическими знаниями по разделам,  не владеет специальной терминологией, предусмотренными программой.

2. Средний уровень – имеет небольшой (примерно 40 - 50%) объём  необходимых знаний.

3. Высокий уровень – знает практически все термины  и имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.

2 год обучения.

1. Низкий уровень –  обучающийся, как правило, избегает употреблять специальные термины  и, практически не  владеет теоретическими знаниями по разделам, предусмотренными программой.

2. Средний уровень – имеет небольшой объём  необходимых знаний (примерно 40 – 50 %), сочетает специальную терминологию с бытовой.

3. Высокий уровень – знает  и использует практически все термины,  употребляет их осознанно и в полном соответствии с их содержанием,  имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.

2. Практические умения

1 год обучения.

 Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с  природными материалами, навык работы с ножницами, лепка и  самостоятельная творческая деятельность. 

1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем ½, предусмотренных умений и навыков,  испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями, не проявляет себя  в самостоятельной творческой деятельности.

2. Средний уровень - работает с принадлежностями с  помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½, не активен в  самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе образца.

3. Высокий уровень  - использует принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.

2 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с  природными материалами, умение работать с шаблоном, навык работы с ножницами  и  лепка  из пластилина.

1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем половиной предусмотренных умений и навыков,  испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями.

2. Средний уровень  - работает с принадлежностями с  помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½, не активен в  самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе образца.

3. Высокий уровень - использует принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.

3. Общеучебные умения и навыки.

1 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: организация рабочего места, выполнение правил техники безопасности и самостоятельная творческая деятельность.

           1. Низкий уровень – ребенок испытывает  серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не  способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.

2. Средний уровень – выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

3. Высокий уровень - работает самостоятельно и не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

2 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с  природными материалами, навык работы с ножницами, лепка и  самостоятельная творческая деятельность.

1. Низкий уровень – ребенок испытывает серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.

2. Средний уровень – выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и  соблюдает правила техники безопасности, предусмотренные программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

3. Высокий уровень  - работает самостоятельно и не испытывает затруднений,  понимает и  соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

 4.Организационно – волевые качества, поведенческие и ориентационные качества

1, 2 годы обучения.

 В процессе проведения итогового мониторинга проводилось наблюдение за обучающимися, на основании этих наблюдений выделилось 3 уровня развития организационно- волевых и поведенческих качеств.

1. Низкий уровень – терпения обучающегося хватает менее чем на 0,5 занятия, ребёнок не способен побуждать себя к практическим действиям, не способен оценивать себя самостоятельно, избегает участия в коллективных работах.

2. Средний уровень – терпения обучающегося хватает более чем на 0,5 занятия, ребёнок иногда не способен побуждать себя к практическим действиям, не  способен адекватно оценивать себя самостоятельно (самооценка завышенная или заниженная), участвует в коллективных работах при побуждении извне.

            3. Высокий уровень  - терпения обучающегося хватает на всё занятие, ребёнок способен самостоятельно  побуждать себя к практическим действиям,  способен оценивать себя самостоятельно  адекватно реальным достижениям, активно участвует в коллективных работах, инициативен.

Протокол результатов итогового (годового) мониторинга

обучающихся объединения ________

МОУ ДОД «Центр детского творчества» ________от ________ года (______учебный год)

Вид аттестации

(предварительная, текущая, промежуточная, итоговая)

 

итоговая

 

Отдел

 

Художественно - эстетический

 

 

Творческое объединение

 

 

_________________

 

Образовательная программа

Модифицированная образовательная программа ________рассчитанная

на 2 года обучения

 

Всего групп

 

 

 

Количество воспитанников, принявших участие в аттестации

 

 

 

Дата проведения

 

 

 

 

Форма проведения

 

Наблюдение, контрольный опрос, тестирование, собеседование, контрольные задания

 

 

Форма оценки результатов

 

 

Уровни - высокий, средний, низкий

 

ФИО педагога

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ от______________

 № группы

 

Фамилия, имя  обучающегося

Этап (год) обучения

Результат аттестации

(на начало года)

Результат аттестации

(промежуточный)

Результат аттестации

(конец года)

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

13.

 

 

 

 

 

14.

 

 

 

 

 

15.

 

 

 

 

 

 

 

Итого по группе:

 

Высокий уровень - О  (красный) - чел. -%

Высокий уровень - О  (красный) - чел. -%

Высокий уровень - О  (красный) - чел. -%

 

 

 

 Средний уровень - О  (синий) -    чел. - %

 Средний уровень - О  (синий) -    чел. - %

 Средний уровень - О  (синий) -    чел. - %

 

 

 

Низкий уровень -   О  (зеленый) -    чел. – %

Низкий уровень -   О  (зеленый) -    чел. – %

Низкий уровень -   О  (зеленый) -    чел. – %

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

________(дата)____года было аттестовано 67 обучающихся объединения. Из них по результатам аттестации всего по объединению:

 высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)

средний уровень показали -________ % (_____чел.)

низкий уровень показали – _______% (_______ чел.) 

 Для сравнения, на середину учебного года промежуточная  аттестация от ________(дата предыдущей аттестации) дала такие результаты:

высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)

средний уровень показали -________ % (_____чел.)

низкий уровень показали – _______% (_______ чел.) 

Затем Вы пишете своё заключение и выводы, например: Следовательно, количество обучающихся, показавших высокий уровень подготовки значительно увеличился. Опираясь на результаты мониторингов, видно, что произошел рост уровня развития детей (по сравнению с показателями на начало  и середину учебного года) по всем направлениям.

Наблюдается повышение количества аттестуемых, показавших средний уровень знаний и умений, и, соответственно, количество обучающихся, показавших при аттестации низкий уровень сократилось в целом по объединению. Во всех группах наблюдается рост показателей от низкого к среднему и высокому соответственно. В частности хочется выделить прогресс в работах __________________________и др. обучающихся.

 В следующем году целесообразно создать условия для развития у детей навыка работы с ножницами, выделяя больше времени на самостоятельную работу по шаблону, а также для мотивации активного участия в творческих заданиях.

 Образовательная программа  на _____________ учебный год

выполнена полностью.

Педагог дополнительного образования _____________

ПРИЛОЖЕНИЕ №1  

Итоговый (годовой) мониторинг результатов обучения детей по модифицированной  образовательной программе ____________обучающихся детского объединения от __(дата) (_______учебный год).

 

№ п. п.

 

____ группа

______ год обучения

 

Теоретическая подготовка обучающегося

 

Практическая подготовка

обучающегося

 

 

Общеучебные умения и навыки.

Организационно – волевые качества, поведенческие и ориентационные качества

 

Общий

уровень

 

 

Ф.И. обучающегося

 

Работа с  природными материалами

Навык работы с ножницами

Работа по шаблону

 

 

Лепка

Самостоятельная творческая деятельность

Выполнение правил ТБ, организация рабочего места

Самооценка адекватно реальным достижениям, инициативность и активность участия в коллективн.работах.

 

1

 

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

 

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

 

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

 

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Высокий  уровень – О (красн) -   _______чел. ______%

 Средний уровень – О (синий) -   -   _______чел. ______%

 Низкий уровень -   О (зеленый) -   -   _______чел. ______%

 ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Примерные вопросы и задания для итоговой аттестации. (Возраст – 5 -7лет)

 1. Вопросы по разделу «Теоретическая подготовка обучающегося»:

  •  Какие виды бумаги вы знаете?
  • Чем они отличаются друг от друга?
  • Какие инструменты необходимы для работы с бумагой?
  • Что такое аппликация?
  • Что такое панно?
  • Какие способы соединения бумаги вы знаете?
  • Какие способы хранения  природных материалов вы знаете?

 2. Вопросы и задания по разделу «Практическая подготовка  обучающегося»:

 а). Работа с  природными материалами:

  • Что такое природные материалы?
  • Соединить природные материалы (желуди, шишки и сухие листья) между собой.
  • Изготовить небольшое панно из природных материалов, трав и круп.

б). Навык работы с ножницами:

  • Как правильно держать и передавать ножницы?
  • Вырезать из квадрата  круг.
  • Вырезать из прямоугольника овал.
  • Вырезать картинку по шаблону.

в). Работа по шаблону:

  • Правильно расположить шаблон.
  • Обвести шаблон  по контуру.
  • Понимать и объяснять условные обозначения на шаблоне.

г). Лепка:

  •  Поделить брусок пластилина на 2, 3, 4 части.
  • Раскатать колбаску.
  • Скатать шарик.
  • Скатать лепёшку.
  • Соединить несколько деталей.
  •  Сделать фигурку животного, используя основные формы: шарик, лепешка, колбаска, жгутик.

 3. Задания по разделу «Общеучебные умения и навыки».

а). Самостоятельная творческая деятельность:

  • Придумать и выполнить небольшую аппликацию на тему «Орнамент»
  • Придумать и выполнить небольшое панно на картоне с использованием различных материалов: ленточки, бусины, кусочки ткани и пряжи.

б). Выполнение правил ТБ, организация рабочего места.

 4. «Организационно – волевые качества, поведенческие

и ориентационные качества».

  • Умение работать  в коллективе.
  • Адекватная оценка своей работы
  • Инициативность
  • Активность

Использованная литература:

1. Основная комплексная образовательная программа воспитания и развития детей дошкольного возраста «Детство» под редакцией В. И. Логиновой, Т.И. Бабаевой. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2011г.

2. Модифицированная образовательная программа «Радуга», Т. А Сыроватченко., МОУ ДОД «Центр детского творчества Белгородского района »,.2012-1013г.г.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения