Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
07.06.2016
0
142
0

Дети с фонетико – фонематическим недоразвитием речи.

Брындикова Н.А.
Учитель-логопед 
МБДОУ д/с №93 
г.Таганрог,Россия

Фонетико-фонематическое недоразвитие – это  нарушение процессов фор­мирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем„

Можно выделить основные проявления, характеризующие это состояние.

1.НЕДИФФЕРЕРЕНЦИРОВАННОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ ПАР ИЛИ ГРУПП  ЗВУКОВ.

В этих случаях один и тот же звук может служить для ребенка замени­телем двух или даже трех других звуков. Например, мягкий звук [ТЬ] произ­носится вместо звуков [СЬ], [Ч], [Ш] /"тюмка","тяска","тяпка", вместо сумка, чашка, шапка/.

 2. ЗАМЕНА ОДНИХ ЗВУКОВ ДРУГИМ.

    Замена одних звуков другими, имеющими более простую артикуляцию и пред- ставляющими поэтому меньшую произносительную трудность для ребенка. Обыч­но звуки, сложные для произнесения, заменяются более легкими, которые харак­терны для раннего периода речевого развития. Например: звук [Л] употреб­ляется вместо звука [Р],

у некоторых детей целая группа свистящих и ши­пящих звуков может быть заменена звуками [Т] и [Д] /"табака" вместо "собака"/.

  1. СМЕШЕНИЕ ЗВУКОВ.

Это явление характеризуется неустойчивым употреблением целого ряда звуков в различных словах. Ребенок может в одних словах употреблять зву­ки правильно, а в других заменять их близкими по артикуляции или акустическим признакам.

Подобный характер нарушений звуковой стороны речи должен насторо­жить воспитателя и родителей, так как он свидетельствует о недоразвитии фонематического слуха /способности различия фонем.Существует система приемом, помогающих в таких случаях определить степень его несформированности.

Это - задания типа:

1.Определить разницу между правильным и неправильным произношением звука в собственной и чужой речи. Нередко дети не улавливают различия между своим неправильным произношением и произношением окружающих. Это происходит из-за ослабленного слухового контроля.

2.Воспроизвести за взрослым 3-4 слоговых сочетания из легких для произнесения звуков типа па-по-пу; па-ба-па. Затруднения при воспроизведении называются неправильным восприятием слов с оппозиционными звуками и слабы различением последовательности звуков.

3. Выделить определенный звук из "цепочки" звуков.

  1.      Выделить слог с определенным звуком из ряда слогов /например, слог "са" из слогов [за], [ша], [СА], [ча], [ша], [СА] и др.

 5. Определить наличие звука в слове ( например звука [C]  в словах «санки», «шуба»,  «носки», «зонт», «нос», «щука»).В подобных заданиях от ребёнка не требуется произнесения звука, так это может его затруднить. Важно выяснить состояние восприятия речевых звуков, поэтому ребёнок реагирует определённым действием( поднимет руку, фишку, картинку), если услышит заранее обусловленный звук.

       Названные задания позволяют с большей определённостью выяснить возможности восприятия звуков, дефектных в произношении.

     Важно обратить внимание на состояние восприятия тех звуков, кото­рые ребенок произносят достаточно правильно. Нередки случаи, когда на­рушается или не развивается  в должной степени восприятие так называемых "сохранных" звуков / т.е. произносимых с соблюдением необходимого артикуляционного уклада/.

    У детей, входящих в эту группу, при внешне благополучном произношении наблюдаются значительные затруднения в восприятии звуков, которые без внимательного изучения могут остаться незамеченными. Именно такие дети часто неожиданно для окружающих оказываются неуспевающими по письму и чтению.

    Недоразвитие фонематического слуха отрицательно влияет на форми­рование у детей готовности к звуковому анализу слов.

Так дети затрудняются;

        а/ в выделении первого гласного, согласного звука /называют или первый

                   слог, или все слово/.

       б/ в подборе картинок, включающих данный звук.

                          в/ в самостоятельном придумывании и назывании слогов с заданным звуком.

Своевременное выявление детей  с фонетико-фонематическим недоразвитием, проведение специально организованного обучения в условиях д/с, позволяет не только исправить речевой дефект, но и полностью подготовить их к обучению в школе.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения