Таначева Ирина Павловна
Должность:учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
02.06.2016
0
299
0

Методическая разработка урока математики в 3 классе (VIII вид 1 вариант) по теме «Четные и нечетные числа в пределах 100».

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.

Адольф Дистервег

Методическая разработка урока математики в 3 классе (VIIIвид 1 вариант) по теме «Четные и нечетные числа в пределах 100».

Тема методической разработки: Применение технологии проблемно- диалогового обучения на уроках математики в начальной школе при работе с учащимися с легкой умственной отсталостью.

Цель методической разработки: Описание технологии проведения урока математики в 3 классе с использованием развивающей педагогической технологии проблемно-диалогового обучения или ее элементов на уроках математики с обучающимися с легкой умственной отсталостью.

Аннотация: В данной методической разработке подробно описывается на примере урока математики в 3 классе с учащимися с легкой умственной отсталостью использование элементов описываемой технологии. 

После плана-конспекта урока даются пояснения по применению технологии проблемно-диалогового обучения, описывается ее сущность. Освещаются особенности выдвигаемой для учеников проблемы, степень самостоятельности учащихся, так же приемы и инструменты создания проблемных ситуаций. Описывается педагогическая ценность проблемно-диалогового обучения.

План-конспект урока математики в 3 классе

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(VIII вид 1 вариант)

Тема

Четные и нечетные числа в пределах 100.

Учебник, класс

Эк В.В. «Математика». Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 3 класс. – М.: « Просвещение», 2014 г.

Тип урока

Урок совершенствования знаний, умений и навыков с применениемпроблемного и диалогового обучения.

Оборудование урока

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, карточки с таблицей чисел от 1 до 100, цветные карандаши.

Время реализации занятия

40 минут

Форма ЭОР

-

Цель урока

Организация работы учащихся по усвоению понятия четные и нечетные числа в пределах 100.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

 

1. Закрепление умения находить «предыдущие» и «следующие» числа заданным.

2. Ознакомление учащихся с понятиями «четные» и «нечетные» числа в пределах 100.

3. Развитие умения находить и записывать четные и нечетные числа в две группы.

4. Развитие умения делать самостоятельные выводы.

Коррекционно-развивающие:

 

1. Развитие положительной учебной мотивации.

2. Развитие умения оценивать свою работу и работу других.

3. Развитие выдержки, терпения при выполнении задания. Развитие умения доводить начатую работу до конца.

Коррекционно-воспитательные

1.Развитие доброжелательного, терпимого отношения друг к другу.

2.Воспитание аккуратности при выполнении работы.

3.Воспитание бережного отношения к своему здоровью через контроль правильной посадки при письме и выполнении физминуток.

Основные понятия

Четные числа, нечетные числа.

Межпредметные связи

 

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная.

 

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Оргмомент.

Цель – активизация учащихся.

Послушать стихотворение и выполнить требования учителя. Проанализировать стихотворение и высказать свое мнение.

Создавать эмонациональный настрой на деятельность.

I этап. Оргмомент.

Математика сложна,
Но говорим с почтением,
Что математика нужна
Всем без исключения!

Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята!

- Тихо сели.

- Проверьте, все ли готово к уроку. У вас должна быть тетрадь, учебник, пенал, дневник.

- Начинаем наш урок.

I этап. Оргмомент

Как вы думаете, почему я начала урок с этих строк?

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: коммуникативные действия)

самоопределение

II этап. Актуализация знаний.

Цель – актуализировать знания о числовом ряде в пределах 100.

Считать в пределах 100 хором и индивидуально. Называть предыдущие и последующие числа.

Писать математический диктант.

Организовать деятельность учащихся по актуализации знаний.

II этап. Актуализация знаний.

Повторение счета по порядку на заданном числовом отрезке в пределах 100.

Заполнение пропусков в заданном отрезке числового ряда.

Называние предыдущих и последующих чисел в пределах 100.

Работа в тетради:

- Проверка положения тетради на парте, проверка правильности посадки.

- Запись в тетради числа, классной работы с предварительным повторением правил написания.

- Чистописание: прописывание цифры 5 сначала в воздухе с опорой на схему, затем в тетради.

- Написание математического диктанта на +1 и +10; затем на -1 и -10.

Самопроверка. Оценивание своей работы. Подведение итогов самостоятельной работы.

 

- Физминутка.

По дороге шли, шли( Дети шагают на месте)

Много камешков нашли.

Присели (садятся), собрали (встают)

Дальше пошли. (Дети шагают на месте).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Когда к числу прибавляем 1, куда движемся на числовом ряду? На сколько?

- Когда к числу прибавляем 10, куда движемся на числовом ряду? На сколько?

- Когда от числа отнимаем 1, куда движемся на числовом ряду? На сколько?

- Когда от числа отнимаем 1, куда движемся на числовом ряду? На сколько?

(анализ объектов с целью выделения признаков)

(Контроль и оценивание.)

 

 

 

 

 

- Физминутка.

III этап. Изучение нового материала.

Цель – закрепление умения делать самостоятельные выводы на основе решения проблемной ситуации.

Формулировать выводы наблюдений.

 

Организовать деятельность учащихся по усвоению умения делать самостоятельные выводы.

Первичное усвоение новых знаний.

На доске крепятся карточки со словами – чётное число и нечётное число.

Ученики хором читают эти понятия.

Каждому ученику раздаются таблицы с числами от 1 до 100.

– В таблице найдите первый десяток. Кто помнит, какие числа в пределах 10 четные? (2, 4, 6, 8, 10)

- Взяли синий карандаш и аккуратно закрасили числа 2, 4, 6, 8, 10. Сейчас каждый из вас цепочкой читает столбики чисел под одним из этих чисел.

- Теперь закрасьте весь столбик синим карандашом. (Закрашивают)

 

Такая же работа проводится со столбиками под числами 4, 6, 8, 10. После закрашивания каждого столбика дети делают вывод о том, какой цифрой оканчиваются числа каждого столбика, учитель записывает вывод.

Вывод: Четные числа оканчиваются цифрами 2, 4, 6, 8, 0.

Вывод записывается в тетрадь.

 

- Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться.

(Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться.

(Наклоны.Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре — руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать.

(Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть.

(Прыжки.Ходьба на месте.)

 

Аналогичная работа выполняется с нечетными числами. Но столбики не закрашиваются.

Вывод: Нечетные числа оканчиваются цифрами 1, 3, 5, 7, 9.

Вывод записывается в тетрадь.

 

- Физминутка.

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

 

Первичная проверка понимания.

Далее ученики по очереди называют заданное учителем число и определяют, четное оно или нечетное.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка.

 

 

 

 

- Посмотрите внимательно на закрашенный столбик чисел. Какой вывод мы можем сделать? Какой цифрой оканчиваются числа этого столбика? (2)

(На доске учитель пишет «чётные числа – на 2»).

 

На доске запись: «чётные числа – на 2, 4, 6, 8, 0».

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения