Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
13.10.2015
0
353
0

Типы текста

Республика Казахстан,г.Тараз
Средняя школа № 53
Учитель русского языка и литературы
Солтанаева Л.С.

Цель:

Обобщить и систематизировать знания о  типах текстов. 

 

 

Задачи:

  1.       Совершенствовать знания учащихся  о  типах текстов
  2.       Способствовать  развитию аналитических способностей
  3.       воспитывать сотрудничество

 

Ожидаемый результат:

уметь различать типы текста, связно выражать свои мысли в устной и письменной форме

 

Тип урока:

обобщение и систематизация знаний

Вид урока:

комбинированный

Методы и приёмы:

приёмы критического мышления

Форма работы:

фронтальная, групповая работа

Ресурсы:

раздаточный материал, оценочный лист, маркеры, смайлики, плакаты для творческой работы

Ход урока:

 

Этапы

Деятельность учителя

Приветствует, приглашает детей.

Деятельность учащихся

  1. Организационный

момент

(3 мин)

Приветствие

Деление на группы по пословицам

1-группа «Хорошая речь слаще мёда»

2- группа «Умные речи слушать приятно»

3- группа «Каков разум - таковы и речи»

 

Выбор капитана

Правило работы в группе.

Ученики делятся на группы по собранным словам пословиц,

в зависимости от цвета пословиц, рассаживаются,  объясняют правило поведения работы в группе.

 

Проводит диалог.

 

Учащиеся строят текст из предложений,озаглавливают, определяют тему и главную мысль текста.

 

Капитан команды ставит оценки в оценочный лист.

 

II. Опрос домашнего задания

(диалог)

 (7 мин)

 

 

  1.       Что такое текст?
  2.       Какие признаки текста вы знаете?
  3.       Что такое тема текста?
  4.       Что является основной мыслью текста?

 

Работа с текстом (групповая работа)

Учитель раздает тексты, наблюдает за работой учащихся, проводит диалог, оценивает.

 

Ребята, я вам раздала листочки с предложениями. Вам нужно будет построить текст из разбросанных предложений, озаглавить, определить тему текста и основную мысль текста

 

 

 

 

 

 

 

1-группа

 

Однажды со мной в школу побежал пёсик. Мне жалко было прогонять его. Собака весело побежала впереди меня.

     Был сильный ветер. Ветер сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. Пёсик бросился за шляпой. Он успел на лету схватить шляпу и принес ее мне. «Ты замечательный пес!» – сказал я и погладил собаку.

  •          Тема текста –  случай с собакой.
  •          Основная мысль –    собачья преданность.

                         

2-группа

Нашу собаку зовут Нордик. Это обыкновенная дворняжка. Масти Нордик черной, только на лбу белая звездочка да на передних лапках белые пятнышки. На правой побольше, на левой поменьше. Хвост у него колечком, а уши стоят, и оттого у Нордика вид веселый,жизнерадостный. Красивая у нас собака.

  •          Тема текста –   Нордик
  •          Основная мысль –   красивая у нас собака.

 

3-группа   

       

             Мы все очень любим Нордика. Он наш большой друг. Он так привык к нам, что все понимает. Скажешь, чтобы он оставался дома, и он останется, слушается. Но такой грустный станет. А если возьмешь с собой, то радостно запрыгает и побежит вперед.

         Вот почему мы все любим Нордика.

  •          Тема текста –   почему мы любим Нордика?
  •           Основная мысль –       Нордик – наш большой друг.

 

Обобщение

Ребята, если обобщить все тексты,  какой единой теме они посвящены ?

  •          Собака Нордик.

 

   

 

Новая тема

 

Этапы

Деятельность учителя. Раздает карточки. Проверяет правильность ответов

Деятельность учащихся

 

Задает вопросы, стимулирует  интерес. Поощряет смайликами, оценивает формативно

 

 

III. Вызов (2 мин)

Мозговой штурм

(Стратегия РКМЧП)

 

 

 

Толстые и тонкие вопросы

 

 

Ребята, скажите  в чём различие текстов?

(В содержании.)

 Они рассказывают:

  •          1.О том, что произошло с собакой.
  •          2.О том, как выглядит собака.
  •          3.О том, за что любят пса.

 

Какие вопросы можно поставить к вашему тексту?

Сколько фотографий нужно, чтобы передать содержание этого текста?

Что на них будет изображено?

 

Сегодня мы будем обобщать знания по  теме «Типы текста»

 

Учитель записывает тему урока

«Типы текста»

 

Отвечают на вопросы

 

  1. Осмысление

(8 мин)

 

  1.       Материал для обязательного усвоения

( Чтение грамматического материала)

 

Вывод:

Описание — это тип речи, при помощи которого изображается какое-либо явление действительности путем перечисления его постоянных или одновременно присутствующих признаков или действий

Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях.

Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется какое-либо положение, мысль; говорится о причинах и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах

 

Ученики зачитывают материал

 

 

Ученики рассказывают, что поняли.

 

Капитан команды оценивает ответы.

Физминутка

 (2мин.) Загадки

Загадывает загадки

  1.       Какой колокольчик не может звенеть?

Цветочный

  1.       Остров, выдающий себя за одежду.

Ямайка

  1.       За что обычно учеников выгоняют из класса?

За дверь

  1.       Что не войдет в самую большую кастрюлю?

Ее крышка.

  1.       Что можно увидеть с закрытыми глазами?

Сон

  1.       Почему роботы никогда не боятся?

Потому что у них стальные нервы

 

 

 

Ученики отгадывают загадки

Этапы

Деятельность учителя

раздает задания. Контролирует выполнения задания

 

Деятельность учащихся

V. Применение

( 10 мин)

 

 

 

 

Парная работа

Задание № 1 (взаимоценивание)

 Работа с текстом (анализ)

 

 

 

1-группа

 

Поток света.

            Изумительный день – день яркого света. Такого ослепительного света не приходилось ещё наблюдать. Выходить без тёмных очков невозможно. Отражённый от снега солнечный свет нестерпимо режет глаза. Ослепительный свет льётся потоками – невыносимый, яростный поток света!

            Кажется, конца-краю не будет ослепительному потоку яркого света.

 

2- группа

 

«Что я увидел из окна?»

            На улице раздался отчаянный визг. Я подошел к окну. У соседнего дома высоко на старой лиственнице сидела кошка, а внизу бегала огромная черная собака. Она целых полчаса не отходила от дерева и не давала кошке слезть . Вскоре из дома вышел старик и отогнал собаку.  Но кошка ещё долго сидела на дереве и смотрела в ту сторону, куда ушёл её враг.

 

3-группа

 

Как сохранить здоровье.

            Слово «режим» многим из вас не нравится. Вы подсознательно чувствуете, что в нём содержатся, с одной стороны, предостережение, с другой стороны, содержатся  приказы, запреты, ограничения.Но в этом слове скрывается больше, чем вы думаете.  «Режим» означает в широком смысле слова умение жить. Специалисты считают, что режим –  это различные факторы. Они влияют на способ и стиль нашей жизни. К ним относятся, во – первых, правильный распорядок дня, во- вторых, закаливание, в- третьих, рациональное питание и хороший сон, в – четвертых, борьба с вредными привычками.

 Таким образом, режим обеспечивает нам физическое и психическое здоровье.

 

 

Схема анализа текста

Устная часть

Какова тема текста?  Какова основная мысль текста?

  1. Какова структура текста? Есть ли вступление, основная часть, заключение?
  2. Какие типы речи встречаются в тексте?

 

  •          Если это повествование, то соблюдается ли временная последовательность?
  •          Если это рассуждение, то есть ли тезис, доказательства, вывод?
  •          Если это описание, то указаны ли все существенные  признаки описываемого предмета, человека?

 

Письменная часть.

  1.       Выпиши части речи или слова характерные для этого типа текста
  2.       Выполни разбор выделенного предложения.

 

 

 

 

 

 

Ученики выполняют

в тетради, у доски

Капитан команды ставит всем оценки.

 

 

VI.  Групповая работа

Творческая работа

8 мин

 

Учитель раздает фломастеры, плакаты. Объясняет задачу учащихся

 

Задание № 4

Творческая работа

Придумать текст  на тему

1-группа «Весна»

2-группа «Как я проведу летние каникулы»

3-группа «Мама»

Учитель ставит смайлы группам

 Ученики рисуют иллюстрации к теме, составляют рассказ,

Защищают проект

Группы оценивают друг- друга жестами

VII. Итог

(1 мин)

Вопросо-ответная беседа по теме

Обобщает. наблюдает за сигнальными флажками

Ученики обобщают пройденное

 

VIII. Рефлексия

(1 мин)

 

 

Оцените себя, как вы усвоили новый материал сигнальными флажками

 

  •          Хорошо усвоил. (зелёный)
  •          Чуть-чуть понял.(жёлтый)
  •          Совсем не понял (красный)

ученики показывают

цветовые значки

IX.

Оценивание

(2мин)

Суммативное оценивание

Учитель подсчитывает баллы. Ставит суммативную оценку

 

 Теория 1 балл

Практика 3  балл

Творческое задание 1 балл

Дополнительные ответы 1 балл

Итого: 5, 6  баллов

капитан команды подсчитывает, зачитывает

1-2 балла – «2»

3 - 4  балла – «3»

5 - балла – «4»

6,7  баллов – «5»

Домашнее задание

(1 мин.)

 

Объясняет как выполнить домашнее задание

Придумать 3 типа текста на тему

Мой друг, Дружба, Как я познакомился со своим другом.

 

Ученики записывают дом. задание

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения