Федотова Наталья Петровна
Должность:Учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Город Киров Калужской области
20.09.2015
0
296
0

Выступление на РМО

Тема: Формирование готовности младших школьников к обучению в школе  в условиях ФГОС второго поколения

 

2010-2011 учебный год являлся последним этапом подготовки к внедрению ФГОС второго поколения в начальной школе. С 1 сентября 2011 года  нам предстоит научить ребенка  не только читать, считать и писать, но и необходимо создать  все условия для формирования  универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться. Тогда  дети получат навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Необходимо создать и условия  для формировании у детей мотивации к обучению, оказание помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Задача образовательного процесса – раскрыть способности ребенка, готового выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Для этого необходимо создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться. Поэтому сейчас необходимо воспитывать в детях готовность к переменам, развивая такие качества, как мобильность, конструктивность, умение учиться. Это позволит сделать новый стандарт.         

 

А это значит, что учителей начальных классов, ждет нелегкая работа.

Стандарт устанавливает новые требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального образования. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены личностные результаты, метапредметные результаты - освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные) и предметные. Оценка  результатов деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. Новое содержание стандарта и системно-деятельностный подход предполагают активное участие  педагога-психолога ОУ в процессе его реализации.

 Цель стандарта не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. Поэтому особую роль приобретает психолого-педагогическое сопровождение

 

Успешность внедрения ФГОС будет зависеть и от нашего будущего ученика, от его психологической готовности к школе. Ведь чтобы адаптироваться к новым условиям, к новой жизни, необходимо приложить специальные усилия, которые представляют собой целую систему личностных качеств, умений и навыков.

 

       1 шагом к переходу на новый образовательный стандарт в нашей школе  было собеседование ребенка с психологом. Цель беседы:  выявить  уровень психологической готовности ребенка к школе, выявить уровень сформированности внутренней позиции школьника,  выявить мотивации учения

 

Уже на этом этапе можно выявить степень сформированности  УУД: действий, направленных на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действий, устанавливающих смысл учения.

Вопросы беседы: 1а. Ты хочешь пойти в школу? 1б. Тебе нравится в школе? 2. Что тебе в школе больше всего нравится, что для тебя самое интересное? 3.Представь себе, что, что мама тебе говорит – Хочешь, я договорюсь, чтобы ты пошел в школу не сейчас, а позже, через год? Что ты ответишь маме?

Ведь, если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии у него необходимого запаса умений и навыков, уровня интеллектуального развития ему будет трудно в школе. Ведь не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе. Важно знать, насколько ребёнок готов к коммуникации в новых для него условиях.

 

Поэтому собеседование проводилось индивидуально с каждым ребенком, в присутствии родителей. Каждая беседа заканчивалась индивидуальной консультацией с родителями. Так как рекомендации родителям по организации последних месяцев жизни ребенка перед началом школьных занятий очень важны. Родителям, чьи дети по результатам собеседования имели низкий уровень эмоционально-личностной и социальной зрелости и могли в дальнейшем, испытывать трудности в адаптации к школе, давались более развернутые рекомендации. Так же в беседе с родителями я рассказывала родителям  о построении образовательного процесса на первой ступени школьного образования в ходе реализации ФГОС второго поколения ФГОС.  Поэтому  родители, чьи дети будут учиться по новым стандартам уже немного осведомлены.

 

 

2 этапом явилась предшкольная  подготовка.

 . Основной формой ее проведения являются различные игры. Мы подбирали такие игры, которые  помогали детям быстрее узнать друг друга, снять чрезмерное психическое напряжение. Таким образом мы уже формировали у детей коммуникативные учебные действия.

  Занятия  по математике имеют большие потенциальные возможности для формирования всех видов УУД: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных.

Основным средством формирования УУД в курсе математики являются такие задания (объясни, проверь, соедини, выбери, сравни, найди закономерность, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т.д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью.

   Занятия по ИЗО формируют регулятивные универсальные учебные действий , которые осуществлялись в результате практической деятельности. На каждом занятии дошкольник создавал свой уникальный рисунок или поделку. При этом он самостоятельно ставил цель предстоящей творческой работы, обдумывал замысел, придумывал название рисунку (поделке).

         На данном этапе все занятия были направлены на формирование познавательных действий, необходимых для дальнейшего успешного обучения в начальной школе.

 

 

 

Следующий этап – это обучение в 1,2,3,4 классах.

Надеюсь, что  в результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе наши выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

Научатся дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои собственные (сообщения, небольшие сочинения, графические работы).

Получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации.

Этого же искренне желаю и вашим ученикам. Уверена, что у нас все получится.

 

Поздравляю всех с новым учебным годом. Желаю здоровья, терпения и удачи

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения