Копытова Лилия Васильевна
Должность:заместитель директора по БЖ
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:г. Белово Кемеровской области
14.09.2015
0
525
2

Методическая разработка по патриотическому воспитанию

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ,

КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ НАПРАВЛЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

 

 

Исполнитель:

Копытова Лилия Васильевна,

педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи имени Добробабиной А.П. города Белово»

  

Введение………………………………………………………………………3

1. Патриотическое воспитание учащихся..…………………………….6 

2. Патриотическое воспитание средствами школьного музея…………....8

3. Список литературы……………………………………………………....24

4. Приложения…………………………………………………………...… 28

               Введение

 

В проекте "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость". Современная международная обста­новка, положение дел внутри страны по­казывают, что в настоящее время в России нужны здоровые, мужест­венные, смелые, инициативные, дисцип­линированные и грамотные люди, кото­рые в случае необходимости были бы го­товы встать на ее защиту. В настоящее время государством принимаются меры по возрождению сис­темы гражданско-патриотического воспитания детей и подростков.

Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, фи­зической и военно-профессиональной го­товности к безупречному несению воен­ной службы, выполнению священного долга по вооруженной защите нашей Ро­дины. Таким образом, патриотическое воспитание детей является одной из основных задач образовательного учреждения.

Отсюда можно сделать вывод, что ра­бота по патриотическому воспи­танию с детьми должна проводиться ком­плексно, в единстве всех его составных частей, с учетом возрастных особеннос­тей учащихся.

Цель патриотического воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности;  становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его интересов  и устойчивого развития.        

Исходя из цели, патриотическое воспитание включает целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- адресный подход в формировании патриотизма, предполагающий использование особых форм и методов работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения;

- активность и наступательность предусматривающие настойчивость и разумную инициативу в формировании мировоззрения граждан и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;

- универсальность основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход к ним, использование социально – ценного опыта прошлых поколений, культивирующего чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту, в семье, в учебе, в труде, в службе;

- учет региональных условий  в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного (регионального), связанного с любовью к родному краю, городу, деревне, улице, предприятию;

- принцип эффективности социального взаимодействия – осуществление патриотического воспитания в системе образования в коллективах различного типа, что позволяет учащимся расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом формирует навыки социальной адаптации, самореализации;

- "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

деятельностный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Сегодня система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в воспитательно - образовательном процессе.

 

 

            Патриотическое воспитание учащихся

Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, фи­зической и военно-профессиональной го­товности к безупречному несению воен­ной службы, выполнению священного долга по вооруженной защите нашей Ро­дины.

Таким образом, патриотизм состоит из нескольких составляющих:

- любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите;

- сознательно и добросовестно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития общества;

- особая направленность самореализации и социального поведения граждан, в которой главное – любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие;

- нравственная основа жизнеспособности государства, внутренний мобилизующий ресурс развития общества;

- важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения;

- значимая часть общественного сознания, проявляющаяся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству.

         Следовательно, патриотизм – это социальное явление, цементирующая основа существования и развития любых наций,  государств.

Отсюда можно сделать вывод, что ра­бота по патриотическому воспи­танию с детьми должна проводиться ком­плексно, в единстве всех его составных частей, с учетом возрастных особеннос­тей учащихся.

Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

         Сегодня в системе образования РФ уже сложились определенные направления, формы и методы патриотического воспитания учащихся.        

Необходимо использовать разнообразные формы работы с детьми в рамках патриотического воспитания:

·                                       походы, экспедиции и экскурсии по родному краю;

·                                       встречи с ветеранами войн и труда, уроки мужества;

·                                       торжественные построения у памятных мест;

·                                       празднование дней воинской славы России;

·                                       "Неделя боевой славы", "Месячник оборонно-массовой работы", и др.;

·                                       спортивные праздники;

·                                       встречи с выпускниками, родителями, проходившими службу в ВС РФ, в МВД;

·                                       посещение музеев и архивов;

·                                       создание школьного  музея (музея боевой славы), пополнение его фондов, работа в нем;

·                                       поисково-исследовательская работа;

·                                       тематические сборы, научно-практические конференции, викторины по ратной истории родного края и Отечества;

·                                       творческие конкурсы (песни, рисунка, фотографии и др.);

·                                       военно-исторические и военно-спортивные игры; комбинированные эстафеты, смотры, соревнования;

·                   учебно-тренировочные сборы, оборонно-спортивные, оздоровительные, трудовые лагеря.

 

Патриотическое воспитание средствами школьного музея

         Традиционно важное место в системе воспитательной деятельности образовательного учреждения занимает школьный музей.

         Модель гражданско – патриотического воспитания будет работать при наличии интересного и необходимого дела, объединяющего детей и взрослых общей заботой и коллективной творческой деятельностью. Таким делом на наш взгляд, сегодня становится школьный музей, поисково – краеведческая деятельность. За последние годы в образовательных учреждениях усилился интерес к школьному музееведению. Министерство образования рассматривает школьные музеи как эффективное средство духовно – нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи и рекомендует образовательным учреждениям, органам Управления образования всех уровней уделять внимание педагогическим и памятникоохранительным аспектам организации и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие  с органами и учреждениями культуры, местными государственными архивами. Такой подход и оценка школьных музеев государством и определили активное развитие сети школьных музеев в России.

         Нужно отметить, что не все музеи были закрыты, а фонды большинства закрывшихся были сохранены. В нашей области во всех школах города были возрождены ранее закрытые  или же созданы  новые музеи во всех школах. Руководители учреждений образования увидели в музее эффективную форму организации детского коллектива, становление системы патриотического воспитания детей и подростков, потому что школьный музей может от простой созерцательной экскурсии «продвигать» ребенка  к осмыслению более серьезных вопросов и проблем как родного края, города, области, так и истории культуры, науки страны в целом.

         Слово «музей» происходит от греческого «museion» и латинского «museum» - «храм». Музей – это  учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность. Одной из основных задач музея является воспитание патриотического сознания школьников. Как известно, музей осуществляет связь времен. Он дает нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации учебно – воспитательного процесса поколения тех, кто жил до нас, воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования. Прошлое не исчезает бесследно, оно переходит в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде памятников материальной и духовной культуры, которые хранят и пропагандируют музеи.

         Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного выпускника, педагога и тд. В каждом из таких свидетельств отражается какая – то частица истории.

         Одним словом музей – это хранитель Памяти, а историческая память важна и необходима во все времена и в любом государстве, особенно в трудные, переломные моменты истории.

         Основополагающим для музейной  теории и практики является принцип историзма. Этот принцип предполагает соблюдение трех важнейших условий: рассмотрение явлений и предметов в их взаимосвязи; оценка явлений и предметов с точки зрения их места в общеисторическом, цивилизационном процессе; изучение истории в свете современности.

         Постоянное увеличение потока информации требует такой организации познавательного процесса, при котором учащиеся параллельно с освоением определенного запаса знаний, удовлетворяют потребности в самостоятельном «написании» истории. За долгие годы функционирования музей сформировался как педагогическая система: есть стройная организационная структура, обеспечивающая эффективное руководство деятельностью музея; есть направление и программа деятельности патриотической направленности; есть интересное дело, которое объединяет детей и подростков, способствует развитию гражданско – патриотических качеств личности.

         Музей обладает огромным образовательно – воспитательным потенциалом, т.к. он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное исп

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения