Минзарипова Юлия Владимировна
Должность:учитель биологии, заместитель директора по ВР
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Свердловская область г.Североуральск
07.09.2015
0
363
0

Творческая лаборатория "Симметрия вокруг нас"

     Реализация программы развития универсальных учебных действий

учителем в рамках творческой лаборатории «Симметрия вокруг нас».

 

Введение.

 

В нашем образовательном учреждении на протяжении нескольких лет проходят научно-практические конференции, на которых ребята защищают рефераты и проекты различной тематики. Практическим приложением конференции является творческая лаборатория «А знаете ли вы?». На примере одного из занятий такой лаборатории можно продемонстрировать формирование УУД учащмхся, рассмотрев тему «Симметрия вокруг нас».

С понятием  симметрия учащиеся сталкиваются в образовательной среде не раз. Прежде всего, они знакомятся с ним на уроках геометрии. Но и за рамками строгой математической науки это понятие тоже рассматривается. В частности, на уроках биологии симметрии придается прикладное значение. Например, если у листа нарушить симметричное строение, то процесс фотосинтеза будет протекать хуже и растение может погибнуть. Поэтому, важно учащимся показать неразрывность теоретических значений и их практического значения.

Исходя из выше сказанного, мы решили провести интегрированный урок (творческую лабораторию) получения новых знаний с использованием мультимедийных  продуктов. Поставили перед собой следующую цель:

«Сформировать у учащихся представление о проявлении симметрии в различных объектах живой и неживой природы, как части единой картины мира»

 

Основная часть.

 Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

  Программа формирования универсальных учебных действий   конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы   общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин. Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания.

  В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный (включающий также действия саморегуляции), познавательный и коммуникативный.

Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. Так:

·        из общения и сорегуляции развивается способность ребёнка регулировать свою деятельность;

·        из оценок окружающих и в первую очередь оценок близкого и взрослого формируется представление о себе и своих       возможностях, появляется самопринятие и самоуважение, т.е. самооценка и Я концепция как результат самоопределения;

·        из ситуативно-познавательного и внеситуативно-познавательного общения формируются познавательные действия ребёнка.

    По мере становления личностных действий ребёнка (смыслообразование и самоопределение, нравственно-этическая ориентация) функционирование и развитие универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных и регулятивных) претерпевает значительные изменения. Регуляция общения, кооперации и сотрудничества проектирует определённые достижения и результаты ребёнка, что вторично приводит к изменению характера его общения и Я концепции.

     Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

1. Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.

2. Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.

3. УУД определяют эффективность образовательного процесса - усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности

   Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

  Формирование и развитие системы универсальных учебных действий является тем единственным мощным механизмом, который в результате обучения в школе обеспечит должный уровень коммуникативной компетентности учащегося.  Так как обеспечивают целостность общекультурного, личностно­го и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательно­го процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-пред­метного содержания. Универсальные учебные действия обес­печивают этапы усвоения учебного содержания и формирова­ния психологических способностей учащегося

          Наиболее эффективно формирование УУД происходит  во время проведения интегрированных  уроков. Предлагаем рассмотреть практическую часть творческой  лаборатории «Симметрия вокруг нас». Творческая лаборатория включает несколько этапов:

1.     Организационное занятие

2.     Индивидуальные консультации

3.     Защита итоговой работы на школьной научно-практической конференции в рамках творческой лаборатории «Симметрия вокруг нас»

4.     Применение полученных знаний и умений при озеленении  школьной клумбы.

 

 

 

 

Практическая часть.

План-конструкт или технологическая карта творческой лаборатории.

Учебники: «Геометрия 7-9класс» под редакцией Л.С. Атанасяна, «Биология 6 класс» под редакцией проф. И.Н.Пономарёвой, «Биология 7 класс» под ред. проф. В.М.Константинова.

Тема: «Симметрия вокруг нас »
(Технологическая карта изучения темы)


Тема

Симметрия вокруг нас

Тип урока

Интегрированный урок получения  новых  знаний  с использованием мультимедийных продуктов

Цель темы

Сформировать  у  учащихся  представление  о проявлении  симметрии  в различных объектах живой и неживой природы  как  части  единой  картины  мира» 

Планируемый результат

Знать:        различные типы симметрии; проявление симметрии в строении различных объектов живой и неживой природы; применение симметрии в ландшафтной архитектуре. 

Уметь:      применять полученные знания в озеленении  школьных клумб

Предметные умения

УУД

ü  объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

ü  практическое применение полученных знаний

Личностные: самоопределение, ответственность, осознание возможностей самореализации.

 Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.

 Познавательные: развитие математической и биологической  культуры, представление о приспособлениях живых организмов к среде обитания посредством симметричного строения тела,

 Коммуникативные: комментировать собственные учебные действия; вступать в учебный диалог; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; формулировать корректные высказывания.

Основные понятия

Симметрия, типы симметрии,  морфология растений, морфология животных,  архитектура, ландшафтная архитектура, типы ландшафтов.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика:

«Центральная и осевая симметрия»

Биология:        «Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений»,  «Разнообразие животных. Особенности внешнего строения животных»

Информатика:

«Создание презентаций  PowerPoint»

Искусство:

«Парковая архитектура»

Индивидуальная, групповая, исследовательская деятельность

 

 

 

 

 

 

Демонстрационный материал:

презентации Power Paint, выставка прикладного творчества «Мир симметрии»

ИКТ:

Интерактивная доска,

 программное обеспечение «Panaboard»

 

 

 

         

 

Этапы первого занятия творческой лаборатории

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  (5 мин)

Учитель приветствует учащихся, осуществляет проверку готовности, присутствия / отсутствия. Распределяет учащихся по группам :

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения