Калинина Татьяна Викторовна
Должность:учитель-логопед
Группа:Посетители
Страна: Россия
Регион:Хакасия, г.Черногорск
21.08.2015
0
427
1

Конспект индивидуального занятия по звукопроизношению

Конспект индивидуального занятия по звукопроизношению.

 

Формирование правильного произношения у детей – это очень сложный процесс. Успех индивидуально-коррекционной работы зависит от многих факторов: индивидуальные, возрастные особенности детей, структура дефекта и т.д. Выделяют три этапа формирования звуковой стороны речи: 
I.Подготовительный этап 
II.Формирование первых произносительных навыков 
III.Формирование коммуникативных навыков

Предлагаю индивидуально-коррекционное занятие при легких формах речевой патологии. Его можно использовать частично, в зависимости от того, на каком из этапов находится ребенок. Сюжетная картина является универсальной, потому что при отсутствии других звуков меняется только речевой материал и предметные картинки. Рассмотрим на примере звука «р».

Конспект индивидуального занятия по звукопроизношению.

Цели: 
1.Четкое произношение звука «р» изолированного; автоматизация звука в слогах, словах, фразовой речи; 
2.Развитие фонематического восприятия, пальцевой моторики; 
3.Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: сюжетная картинка по сказке «Красная шапочка», предметные картинки животных, птиц, ягод, овощей со звуком «р», звуковые символы.

Ход занятия.

Организационный момент /установление эмоционального контакта с ребенком/

Мимические упражнения. 
Логопед: «Давай представим, что мы съели: 
1. «Кислый лимон» 
2. «Горький перец» 
3. «Сладкую конфетку» и т.п.

Артикуляционная гимнастика. /см. примерный комплекс упражнений Т.В.Буденная/ 
1.Рот приоткрыт 
2.Губы «Улыбка» 
3.Язык широкий за верхними зубами 
4.На язык идет сильная воздушная струя

Произношение изолированного звука. 
Логопед: «Давай вспомним, как рычит волк. Какой звук ты слышишь? - «Р» - Хорошо!»

Характеристика по акустическим признакам 
Логопед: «Когда ты произносишь его, есть преграда во рту? 
Значит какой это звук?»

Автоматизация звука в слогах. 
Логопед: «Сегодня я расскажу тебе сказку про девочку Раю. Испекла мама пирожки и попросила отнести их бабушке. Она жила далеко. Рае нужно пройти через весь лес, а мы ей поможем. Девочка взяла корзинку, побежала по лесенке и запела песенку». /ребенок двумя пальцами «проходит» по нарисованной лесенке с проговариванием слогов/ 
Ра-ра, ра-ра-ра 
Ро-ро, ро-ро-ро 
Ру-ру, ру-ру-ру и т.д.

Автоматизация звука в словах. 
Логопед: «Пока Рая пела песенку, она очутилась в лесу. Посмотри, кого она там встретила /ребенок называет животных и птиц/.В слове /рысь/ звук находится в начале или в конце слова? 
Игра «Хлопни, если услышишь звук» 
Логопед: «В лесу жили еще звери и птицы, которые спрятались от нас. Если ты справишься с заданием, то они появятся».

Пальчиковая гимнастика. 
Логопед: «Долго шла Рая по лесу, устала, села на пенек отдохнуть. Давай и мы с тобой отдохнем». 
«Пирожки» 
Испекли мы пирожки с разною начинкой: 
И с капустой пирог, 
И с картошкой пирог, 
И с морковкой пирог, 
И с луком пирог/и т.д./

Автоматизация звука во фразовой речи. 
Логопед: «Отдохнула Рая…..а вот и бабушкина избушка. Девочка поздоровалась с бабушкой. Давай посмотрим какие у тебя в корзинке пирожки» /ребенок достает из корзины предметные картинки и проговаривает/ 
Н-р: пирог с картошкой /морковкой, черникой, морковкой, брусникой и т.д./

Рефлексия.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения