Тимур Благодарный
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
20.01.2013
0
2077
0

«Сложное предложение» (обобщение темы с использованием уровневой дифференциации)

Год: 2013

Страна: Казахстан

Город Астана

Средняя школа №28

Учитель русского языка

Смирнова Т.В.

 Тема «Сложное предложение»

(обобщение темы с использованием уровневой дифференциации)

 

Тип урока: контрольно-обобщающий

Цель урока: систематизация, закрепление и углубление знаний по теме «Сложное предложение», закрепление навыков правописания.

 

Задачи урока:       

      1. Образовательные:

                  • Овладение исследовательскими навыками при работе с языковым материалом;

                  •Углубление теоретических знаний в ходе практического решения вопросов;

      2. Воспитательные:

                  •Развитие самостоятельности в использовании сведений теоретического характера;

                       •Активизация познавательного интереса к русскому языку;                                         

      3. Развивающие: 

                       •Развивать умение и навыки анализа языковых единиц

Оборудование: карточки-тренажеры, карточки-задания, тесты, афиши (ССП, СПП, БСП, СМП), тест-диагностика, тексты художественной литературы, иллюстрации учащихся.

 

Ход урока:

І. 1. Упражнения на развитие мотивации урока.

      2.Проверка домашнего задания (разноуровневые задания, творческие и индивидуальные задания).

ІІ. Обращение к теме урока, эпиграфу.

         1. Определение учащимся цели урока.

         2. Готовимся к ЕНТ.

                   • Работа с карточками-тренажерами по морфологии (учащиеся выбирают из эпиграфа те части речи, которые указаны в карточках и с помощью простого карандаша заполняют их).

Данный вид работы дает возможность усвоить учащимся все виды морфологических признаков частей речи. Проверка карточек осуществляется учеником-ассистентом.

                   •«По следам возникших вопросов на пробном тестировании»

ІІІ. 1.Работа по теме урока. Обращение к теме «Сложное предложение» Мотивация.

2.Составление предложений по данной теме (обращение к иллюстрациям).

3.Работа в группах.

                   •Составление схематических алгоритмов. Примеры привести из произведений А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

1группа – ССП

2группа – СПП

3группа – БСП

4группа – СМП (с разными видами связи)

 

•Защита алгоритмов. На доске красочные афиши с видами сложных предложений.       Каждая группа под своим видом предложений размещает плакаты с алгоритмами. Анализ делае6тся с помощью учителя и ассистентов. Оценивается работа каждой группы. На данном этапе закрепляются теоретические знания учащихся по теме урока.

• Игра «Оратор». За 1 минуту убедить учащихся в необходимости изучения данной темы.

•«Театр лингвистических миниатюр».

ІV.Практическая работа по карточкам с разным уровнем заданий.

           1. Предлагается 3 уровня сложности заданий. (Дается 10 вариантов практической работы). Учащиеся выбирают тот уровень с которым они могут справиться. У каждого учащегося свой вариант задания. Этот вид работы позволяет закрепить практические знания учащихся.

           2. Тест – диагностика. Рефлексия. Тест – диагностика позволяет учителю определить базовые знания по теме «Сложные предложения» и наметить пути дальнейшей индивидуальной работы с учащимися по ликвидации пробелов в их знаниях.

V. Подведение итогов№

VI. Домашнее задание:

            1. Написать сочинение – рассуждение (миниатюра) «Боли природы – наши боли» (с использованием СП разных конструкций).

            2. Выписать из текстов художественной литературы (назвать автора; сложные предложения разных конструкций).

 

Скачать урок

urok-smirnovoy.docx [16,12 Kb] (cкачиваний: 98)

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения