Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
02.12.2012
2
12140
6

Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2012-2013 учебном году

 

 

 

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Национальная академия образования им. И. Алтынсарина

 

Об особенностях преподавания основ наук в

общеобразовательных организациях

Республики Казахстан в 2012-2013 учебном году

 

 

 ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО

 

 

Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования

 им. И. Алтынсарина (протокол № 2 от 20 апреля 2012 года)

С.20 Об особенностях преподавания основ наук в организациях общего среднего образования Республики Казахстан в 2012-2013 учебном году. Инструктивно-методическое письмо. - Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2012. - 129 с.

Сборник включает материалы по организации образовательного процесса в 1-11 классах средних общеобразовательных школах республики.

Сборник адресован руководителям организаций образования, учителям- предметникам и работникам системы среднего образования.

 

Введение

Организационной основой реализации государственной политики Республики Казахстан в сфере образования является Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования. В ней в качестве программных целей определены: обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям; удовлетворение потребности учащихся в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире; формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан. В этом направлении создаются условия для автоматизации учебного процесса, внедряются информационно-коммуникационные технологии, апробируется система электронного обучения.

В 2012-2013 учебном году обучение в общеобразовательных школах Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного приказом МОН РК № 367 от 09.07.2010 г.

Перечень учебных изданий определен приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Перечня учебников, учебно­-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования в 2012-2013 учебном году» № 12 от 20 января 2012 года.

В общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским и таджикским языками обучение ведется по учебникам в переводном варианте или по желанию учащихся и родителей используются учебники на казахском языке.

Одним из аспектов реформы казахстанского образования является профильное обучение на уровне общего среднего образования, направленное на создание конкурентоспособного образовательного пространства. Профильное обучение рассматривается как система дифференциации учащихся на уровне общего среднего образования. В связи с этим старшие классы будут обучаться по двум направлениям: общественно-гуманитарному и естественно-математическому. Выбор одного или обоих направлений осуществляется школой с учетом потребностей учащихся и запросов родителей. Внутри направления формируются профили, например:

-                      естественно-математическое направление: физико-технический, экономико-математический, химико-биологический, географо-экологический профили и т.д.;

-общественно - гуманитарное  направление:      художественный, лингвистический, историко-правоведческий профили и т.д.

Учебный предмет «Самопознание» является одним из государственных компонентов общего среднего образования РК. В Типовом учебном плане предмет «Самопознание» изучается в составе образовательной области «Человек и общество» на уровнях начального, основного среднего и общего среднего образования.

Изучение предмета «Самопознание» осуществляется по учебным программам для средней школы, подготовленным институтом МОН РК «Гармоничное развитие человека» (Алматы, «Бебек»), утвержденным приказом Министра образования и науки РК № 71 от 18 февраля 2010 года.

В 4 классе обучение курсу «Основы экономики и финансовой грамотности» ведется в рамках преподавания учебного предмета «Познание мира», в 5-11 классах - путем интеграции с предметом «Технология».

В 2012-2013 учебном году в соответствии с общеевропейскими уровнями владения иностранным языком в организациях среднего образования введена уровневая модель владения иностранным языком, в школах с неказахским языком обучения - уровневое владение казахским языком. Отличительной особенностью этой системы является определенно заданный уровень обученности.

При организации учебных занятий по учебным предметам инвариантного компонента содержания образования осуществляется деление класса на две группы в городской местности при наполняемости класса 25 и более обучающихся, в сельской местности при наполняемости класса 20 и более обучающихся при изучении следующих учебных предметов:

-казахского языка - в 1-11 классах организаций образования с русским, узбекским, уйгурским, таджикским языками обучения;

-русского языка — в 3-11 классах организаций образования с казахским, узбекским, уйгурским, таджикским языками обучения;

-                      иностранных языков - в 5-11 классах;

-                      технологии - в 5-11 классах (группы юношей и девушек);

-физической культуры - в 5-11 классах (группы юношей и девушек, с

наполняемостью подгрупп не менее 10-12 человек).

При наличии необходимых средств возможно деление класса на группы с меньшей наполняемостью для:

-                      изучения языков;

-                      организации практических занятий по информатике;

-                      организации практических занятий по профильным предметам.

Согласно поручению Главы государства Н.А.Назарбаева, данному в

программной статье «Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда», предлагается использовать возможности применения интерактивных форм обучения в учебном процессе и внедрения специальных учебных программ онлайн-обучения.

Учебная нагрузка школьного компонента (факультативы, курсы по выбору, прикладные курсы) и ученического компонента (индивидуальные и групповые консультации, занятия активно-двигательного характера) типового учебного плана финансируется в зависимости от количества групп, организованных в учебном заведении. В группе должно быть не менее 8 человек.

В 2012-13 учебном году предусматривается изучение курса «Шахматы» в 1-11 классах за счет ученического компонента.

По предметам школьного и ученического компонентов не проводится текущая оценка учебных достижений, экзамены, а также единое национальное тестирование.

В соответствии с Госпрограммой поставлена цель - повысить долю учащихся, успешно освоивших образовательные учебные программы по естественно-математическим дисциплинам, улучшить результаты учащихся казахстанских общеобразовательных школ в международных сравнительных исследованиях (международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), в оценке математической и естественнонаучной грамотности учащихся 4-х и 8-х классов (TIMSS), в международном исследовании «Изучение качества чтения и понимание текста» (P1RLS).

 

Каникулярное время в учебном году в 1-11(12) классах определяется:- осенние каникулы - 8 дней (с 5-го по 12-е ноября 2012 года включительно), зимние — 10 дней (с 30-го декабря 2012 года по 8-е января 2013 года включительно), весенние - 12 дней (с 21-го марта по 1-е апреля 2013 года включительно).

Особенности обучения предметам уровня начального образования 

Начальное образование обеспечивает овладение учащимися чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Целью обучения на уровне начального образования является формирование навыков чтения, письма, счета, овладение основами трудовой, учебной, игровой деятельности, личностными, ценностными качествами, основами здорового образа жизни и личной гигиены, умениями самостоятельно наблюдать и оценивать свои действия, учитывая национальный менталитет, знакомить с ценностями отечественной и мировой культуры, а также создание возможности для формирования и развития творческой личности.

Основные задачи обучения учащихся 1-4 классов на уровне начального образования определены следующим образом:

-                      формирование основных навыков учебной деятельности;

-                      развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

-                      воспитание нравственных качеств и эстетического вкуса, эмоционально­ценностного, позитивного отношения к себе и окружающим;

-                      приобщение к здоровому образу жизни, культуре личной гигиены и основы безопасности жизни.

Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся составляет: в 1 классе - 24 часа; во 2 классе - 25 часов; в 3 классе - 29 часов; в 4 классе - 29 часов.

В организациях образования, работающих в несколько смен, первоклассники должны обучаться в первую смену не ранее 8 час. 30 мин. утра.

В целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям организации в 1-х классах должен применяться «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки:

в первой четверти - 3 урока 35-минутной продолжительности;

со второй четверти - 4 урока по 35 минут каждый, второе полугодие уроки по 45 минут.

Сдвоенные уроки не допускаются, кроме уроков трудового обучения. Для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Расписание занятий в организациях образования должно предусматривать перерыв достаточной продолжительности для питания и активного отдыха, обучающихся и воспитанников (Постановление Правительства Республики Казахстан № 224 от 11 марта 2005 года).

 

Образовательная область «Язык и литература»

Образовательная область «Язык и литература» включает предметы: «Грамота (чтение, письмо)», «Литературное чтение», «Казахский язык», «Русский язык».

 

Русская грамота

Целью обучения предмету «Русская грамота» является формирование навыков чтения и письма, ознакомление с элементарными грамматическими понятиями, развитие связной речи.

Задачами обучения русской грамоте являются:

-                      в подготовительный период: подготовка к чтению, письму, обогащение словарного запаса, развитие связной речи - 14 часов;

букварный период: изучение букв русского алфавита, плавное чтение слогов с переходом на чтение целого слова; письмо букв, слогов, слов и предложений - 119 часов;

-                      в послебукварный период: совершенствование навыков чтения и письма; обучение анализу содержания прочитанных текстов, развитие связной речи - 98 часов.

Формой организации урока является модульная структура как наиболее соответствующая интегративному содержанию обучения грамоте.

«Русская грамота» изучается весь учебный год (7 часов в неделю). Годовой объем нагрузки - 231 ч.

Перечень учебников и УМК:

1класс

1.Букварь. Учебник. Спутник букваря. Прописи №1, №2. В.Павленко, Т.Абенова, М.Грушина. - Алматы: Атамура, 2012.

Добукварик. В.Павленко, М.Грушина. - Алматы: Атамура, 2012.

Добукварик. Букварь. Методическое руководство. В.Павленко, М.Грушина. - Алматы: Атамура, 2012.

Добукварик. Тетрадь. Методическое пособие для учителя к добукварику и букварю.

В.Павленко, Г.Клыпа. - Алматы: Алматыкитап, 2012.

Букварь. Учебник. Пропись №1, №2. Спутник букваря. Учебное пособие. В.Павленко, Л.Засимкова, Г.Клыпа. - Алматы: Алматыкитап, 2012.

Букваренок. Рабочая тетрадь. Г.Исимбаева, Л.Душкова. - Алматы: Алматыкитап, 2012.

Родное слово. Учебник. Методическое пособие. Хрестоматия. Тетрадь для контрольных и проверочных работ по письму и чтению. В.Павленко, Г.Клыпа. - Алматы: Алматыкитап, 2012.

Родное слово. Учебник. Методическое руководство. В.Павленко, Р.Касымова. - Алматы: Атамура, 2012.

 

Русский язык

Целью обучения русскому языку в начальных классах является формирование специальных умений по русскому языку во всех видах речевой деятельности, интеграция программных знаний образовательной области «Язык и литература».

Задачи обучения предмету «Русский язык» заключаются в:

-формировании базовых знаний начального курса грамматики русского языка из области фонетики, морфологии, словообразования, синтаксиса, лексики, орфографии, пунктуации и основы самоанализа, самостоятельной, творческой работы по русскому языку;

-                      воспитании культуры речи, соблюдения правил речевого этикета.

Начальное языковое образование должно способствовать становлению личности социально активной, разносторонне развитой, самостоятельно мыслящей, владеющей всеми видами речевой деятельности — говорением, аудированием, письмом, чтением, - формируемыми на связных текстах.

В соответствии с типовым учебным планом ГОСО количество часов в неделю по русскому языку составляет во 2, 3, 4 классах по 4 часа в неделю, годовое количество в каждом классе - по 136 часов.

 

Перечень учебников и УМК:

2        класс

1.Русский язык. Учебник. Методическое руководство. С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова. - Алматы: Атамура, 2009.

2.Русский язык. Учебник. Методическое пособие. Дидактический материал с разноуровневыми заданиями по русскому языку. В.Павленко, Г.Клыпа, Л.Засимкова, Е.Лосева. - Алматы: Алматыкитап, 2009.

3        класс

1.Русский язык. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова, Т.Кульгильдинова. - Алматы: Атамура, 2010.

2. Русский язык. Учебник. Части I, II. Методическое пособие. Рабочая тетрадь для контрольных работ. В.Павленко, Г.Клыпа. - Алматы: Алматыкитап, 2010.

4         класс

1.Русский язык. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь Х»1, №2. С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова, Т.Кульгильдинова, А.Посохова. - Алматы: Атамура, 2011.

2.Русский язык. Учебник. Методическое пособие. В.Павленко, Г.Клыпа. - Алматы: Алматыкитап, 2011.

 Литературное чтение

 

Учебный предмет «Литературное чтение» входит в образовательную область «Язык и литература». Роль предмета, его место в ряду других учебных предметов определены первостепенными для обучения задачами воспитания и развития личности ребенка, формирования навыков осмысленного чтения и грамотного письма, начального анализа художественной и жизненной ситуации и в итоге адекватной социальной адаптации.

Цель обучения предметам «Литературное чтение» (2-4 классы) и «Литература» (4 класс) - знакомство с произведениями мировой и русской детской литературы, формирование элементарных представлений по теории литературы, личности школьника как читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной и творческой деятельности; воспитание нравственно-патриотических качеств личности на материале художественных и научно-популярных текстов.

Задачами обучения предметам «Литературное чтение» и «Литература» являются:

-овладение навыками осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения;

-привитие первичных навыков художественного анализа литературного текста;

-развитие эмоциональной и гуманной сферы чувств ребенка для продуктивной интеллектуальной, творческой деятельности на материале читаемых текстов.

«Литературное чтение» познается как система взаимодействующих структурных единиц, благодаря которым обучаемые подводятся к пониманию значения произведений искусства слова, а также овладевают умением выражать свои мысли в устной и письменной форме, строить собственные высказывания по поводу изучаемого художественного произведения.

Формирование представления о человеке и окружающем его мире происходит посредством чтения художественных произведений мировой литературы. При этом необходимо обратить внимание школьника на особенности национального характера персонажа произведения, мотивацию его поступков, для того, чтобы лучше узнать традиции и культуру данного народа. Учащийся, постигая разные национальные миры, начинает лучше понимать своеобразие своего этноса, духовные искания и морально-этические представления родного народа, соотнося их с нравственными ценностями всего человечества. Осознание того, что все культуры равнозначны и самобытны, вырабатывает у младшего школьника толерантность и уважение к представителям всех национальностей.

Количество часов в неделю по литературному чтению составляет: во 2, 3, 4 классах по 4 часа в неделю, общее количество в год в каждом классе - по 136 часов.

Перечень учебников и УМК:

2 класс

1.Литературное чтение. Учебник. В.Павленко, Т.Абенова и др. - Алматы: Атамура,

2009.

2.Литературное чтение. Учебник. Части I, II. Методическое пособие. Книга для чтения. К.Жаданова, С.Кузнецова и др. - Алматы: Алматыкитап, 2009.

3 класс

1.Литературное чтение. Учебник. Хрестоматия. В.Павленко, Т.Абенова. - Алматы: Атамура, 2010.

2.Литературное чтение. Учебник. Части I, II. Методическое пособие. Книга для чтения. С.Кузнецова, Е.Тимошкина. - Алматы: Алматыкитап, 2010.

4        класс

1.Литература. Учебник. Методическое руководство. Хрестоматия. Дидактические материалы. В.Павленко, Т.Абенова и др. - Алматы: Атамура, 2011.

2.Литература. Учебник. Части I, II. Методическое пособие. Книга для чтения. С.Кузнецова, Е.Тимошкина. - Алматы: Алматыкитап, 2011.

 

1.2             Образовательная область «Математика»

Математика 

Целью обучения предмету «Математика» является формирование основ математического мышления, овладение математическими знаниями, умениями и навыками на уровне, обусловленном требованиями государственного общеобязательного стандарта образования.

Задачи обучения математике:

-развитие математического стиля мышления учащихся на уровне, соответствующем их возрастным особенностям и возможностям;

-осуществление необходимой и достаточной подготовки для продолжения обучения на следующих ступенях школы и использованию математических знаний, умений и навыков в жизни;

-развитие интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств учащихся.

Тестовые и контрольные задания для учащихся являются необходимым

диагностическим инструментарием для проверки соответствия уровня знаний и учебных умений школьников требованиям государственных стандартов.

Знание учащихся проверяются с помощью устного опроса, тематических и итоговых письменных и контрольных работ, тестовых заданий. Письменная работа может состоять только из однородных заданий, или быть комбинированной, или представлять собой контрольный срез, математический диктант.

Рекомендуется проводить итоговые контрольные работы, состоящие из однородных заданий, с целью концентрации внимания учащихся на решении задания. Это дает возможность преодолеть дидактические трудности и объективно выявить уровень знаний.

 

Количество часов по математике составляет:

 

-в 1 классе по 4 часа в неделю, общее количество часов в год - 132 часа;

-во 2 классе по 4 часа в неделю, общее количество в год - 136 часов;

-в 3-4 классах по 5 часов в неделю, общее количество в год - 170 часов.

 

Вариативный школьный компонент по математике в начальных классах

направлен на углубленное изучение предмета, которое может быть реализовано через расширение основного математического содержания начального курса математики в следующих направлениях: решение нестандартных . и занимательных задач, задач повышенной трудности; приемы рационализации вычислений, делимость чисел и статистики.

 

Перечень учебников и УМК:

        1 класс

1.Математика. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. Дидактический материал. Т.Оспанов, АУтеева и др. - Алматы: Атамура, 2012.

2.Математика. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. А.Акрамова, Ж.Астамбаева. - Алматы: Атамура, 2012.

3.Математика. Учебник. Методическое пособие. Рабочая тетрадь №1, №2, №3, №4.

А.Акпаева, Л,Лебедева и др. - Алматы: Алматыкитап, 2012.

4.Математика. Учебник. Части 1, 2. Методические рекомендации для учителя. Рабочая тетрадь №1, №2. Н.Оралова, С.Трофимова. - Алматы: 8&8, 2012.

2        класс

1.Математика. Учебник. Т.Оспанов, Ш.Курманалина и др. - Алматы: Атамура, 2009.

3        класс

1.Математика. Учебник. Т.Оспанов, Ш.Курманалина и др. - Алматы: Атамура, 2009.

4        класс

1.Математика. Учебник. Т.Оспанов и др. - Алматы: Атамура, 2011.

 

Образовательная область «Естествознание» Познание мира

 

Цель обучения предмету «Познание мира» - расширение знаний учащихся об окружающем мире, о многообразии и целостности мира, о взаимосвязи и взаимообусловленности предметов и явлений природы.

Задачами обучения предмету «Познание мира» являются:

-ознакомление с понятиями (предметы, тела, явления и их свойства);

-формирование навыков наблюдения за предметами и явлениями окружающей среды, а также проведения опытов;

-развитие самостоятельной, познавательной и творческой деятельности учащихся;

-воспитание бережного отношения к окружающему миру, формирование чувства ответственности за сохранение и приумножение богатств природы;

-осуществление необходимой и достаточной подготовки для продолжения обучения на следующих ступенях школы.

Особенностью предмета «Познание мира» является изучение человека во взаимосвязи с окружающим миром. Предоставляя учащимся информацию из различных отраслей научных знаний, содержание предмета знакомит учащихся с методами познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, анализ, сравнение, синтез и др.).

Предусмотренные учебными программами экскурсии являются обязательными и проводятся в рамках учебного времени, отводимого на изучение предмета. Их содержание непосредственно связано с изучением учебного материала на предшествующих уроках, а полученные в ходе экскурсии представления, понятия, собранные натуральные предметы широко используются на последующих уроках.

На экскурсиях и практических занятиях школьники учатся ориентироваться на местности, читать карту, наносить на нее природные объекты, самостоятельно изготавливать несложные схематические рисунки, гербарии, коллекции.

Вариативная часть учебного плана направлена на разработку и реализацию дополнительных учебных программ в пределах государственного общеобязательного стандарта начального образования. Вариативная часть содержания образования обеспечивает индивидуальный характер развития учащихся и разрабатывается с учетом пожелания детей и запросов их родителей. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Познай самого себя», «Природа и люди», «Зеленый дом», «Мир и человек», «В гостях у природы», «Зеленая аптека», «Родная страна», «Природные богатства родной земли» и др.

Количество часов по познанию мира составляет: в 1, 2, 3, 4 классах по 2 часа в неделю; общее количество в год в 1 классе — 66 часов, во 2-4 классах по 68 часов.

 

Перечень учебников и УМК:

1класс

1.Познание мира. Учебник. Методическое пособие. Дневник наблюдений №1, №2. К.Аймагамбетова и др.- Алматы: Алматыкитап, 2012.

2.Познание мира. Учебник. Методическое руководство. Дневник наблюдений. К.Жунусова, К.Аймагамбетова и др. - Алматы: Атамура, 2012

2 класс 

1.Познание мира. Учебник. Дневник наблюдений. К.Жунусова, К.Аймагамбетова и др. - Алматы: Атамура, 2009.

2.Познание мира. Учебник. Методическое пособие. Дневник наблюдений №1, №2. К.Аймагамбетова и др. — Алматы: Алматыкитап, 2009.

3класс

1.Познание    мира. Учебник. Методическое руководство. Дневник наблюдений. К.Жунусова, А.Бирмагамбетов, К.Аймагамбетова и др. - Алматы: Атамура, 2010.

2.Познание мира. Учебник. Методическое пособие. К.Аймагамбетова и др. - Алматы: Алматыкитап, 2010.

4класс

1.Познание мира. Учебник. Дневник наблюдений. К.Жунусова, А.Бирмагамбетов, К.Аймагамбетова и др. - Алматы: Атамура, 2011.

2.Познание мира. Учебник. Методическое пособие. К.Аймагамбетова и др. - Алматы: Алматыкитап, 2011.

 

1.4                       «Образовательная область «Человек и общество»

Самопознание

«Самопознание» является обязательным предметом для изучения учащимися на уровнях начального, основного среднего, общего среднего образования и как учебный предмет входит в образовательную область «Человек и общество».

Средства предмета «Самопознание» ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение таких целей как: выстраивать доброжелательные отношения с собой, людьми и окружающим миром; оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких.

Задачи обучения учебному предмету «Самопознание» заключаются в:

1.1                раскрытии ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

-развитие способностей человека и развитии его как индивида, как личности, как субъекта деятельности и как индивидуальности с учетом его темперамента, характера.

Базовое содержание предмета «Самопознание» с учетом возрастных особенностей учащихся 1-4 классов охватывает следующие разделы:

  1. «Радость познания»;
  2. «Учимся общению»;
  3. «Быть человеком»;
  4. «Как прекрасен этот мир!»

Первый раздел «Радость познания» вводит учащихся в предмет «Самопознание». В нем предусмотрены уроки, на которых дети проходят своеобразную адаптацию к школе. Они осмысливают новую для себя роль ученика, знакомятся с одноклассниками, учителями, со школой в целом. Учащиеся получают возможность вглядеться в свой внешний облик, понять самих себя, задуматься о своем характере, о тех социальных ролях, которые они выполняют, осознавать свои эмоции и вырабатывать умение управлять ими. Успешному выполнению этих задач способствует восприятие детьми нравственных ценностей через интересный познавательный материал.

Содержание второго раздела «Учимся общению» направлено на развитие коммуникативных умений и навыков (слушать, понимать, адекватно оценивать себя и другого, сопереживать, взаимодействовать; а также строить равноправные, добрые взаимоотношения со сверстниками; настраивать себя на позитивный лад, выражать свои чувства и распознавать чувства других; овладение навыками разрешения межличностных конфликтов; развитие социальной активности).

Третий раздел «Быть человеком» разработан с учетом психологических особенностей возрастного развития детей: возрастающей осознанности поведения, впечатлительности, интенсивного развития чувств, общего эмоционального тонуса (жизнерадостность, бодрость), волевых качеств. Учащиеся знакомятся с такими нравственными понятиями, как самостоятельность и ответственность, трудолюбие, отзывчивость, справедливость, совесть, честь, смелость и др. Особое внимание уделяется формированию нравственных качеств ребенка, которые будут способствовать развитию доброты, дружелюбия, выдержки, целеустремленности, смелости, самоуважения, достоинства, умения сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Содержание четвертого раздела «Как прекрасен этот мир!» ориентировано на формирование у младших школьников опыта нравственных отношений с окружающим миром. Структура содержания данного раздела создает условия для установления связей между элементами этических, валеологических, правовых знаний.

Достижения учащихся со 2 по 4 классы в рамках базового содержания образования оцениваются после каждого полугодия через самооценку и систему творческих заданий по форме «зачет/незачет».

Оформление учебного кабинета «Самопознание» должно быть выполнено с учетом содержания предмета, призванного содействовать гармоничному становлению личности. Следует предусмотреть озеленение и предметы интерьера (ковер, мягкая мебель, светильники и др.) для создания благоприятного психологического климата, повышающего работоспособность и эмоциональный настрой учащихся и педагогов.

На изучение предмета «Самопознание» выделен 1 час в неделю, общее количество часов в год:

в 1 классе - 33 часа;

во 2-4 классах - по 34 часа.

Преподавание данного предмета осуществляется учителями начальных классов, прошедшими курсы переподготовки и повышения квалификации по предмету «Самопознание».

Перечень учебников и УМК:

1 класс

1.Самопознание. Учебник. Методическое пособие. Тетрадь ученика. И.Калачева,

Сапарбаева    и др. - Алматы: Бобек, 2010.

2        класс

1.Самопознание. Учебник. Методическое пособие. Тетрадь ученика. Ж.Кажигалиева,

Ким    и др. - Алматы: Бобек, 2010.

3        класс

1.Самопознание. Учебник. Методическое пособие. Тетрадь ученика. И.Калачева, Б.Кудышева. - .Алматы: Бебек, 2010.

4        класс

1.Самопознание. Учебник. Методическое пособие. Тетрадь ученика. И.Калачева, Б.Кудышева. - Алматы: Бобек, 2010.

 

Изобразительное искусство

 

Целью обучения предмету «Изобразительное искусство» является приобщение школьников к миру искусств как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, художественное образование и эстетическое воспитание.

Задачи обучения предмету «Изобразительное искусство» определены следующим образом:

-воспитание и развитие творческих способностей и изобразительных навыков;

-                      расширение диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии;

-                      обучение основам изобразительной грамотности;

-формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению - тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т.д.);

-                      ознакомление с отечественным и мировым наследиями.

Сквозная идея обучения изобразительному искусству - связь искусства с жизнью - целостное представление о комплексе пластических искусств. Учащиеся получают первичные представления о связи социальных (духовных) функций пластических искусств с их образными языками, о происхождении изобразительного искусства и его начальных формах. Они знакомятся с видами:

-                      изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура);

-декоративно-прикладного искусства (одежда, бижутерия, ткани, обои,

керамика, ковроткачество и т.д.);

-                      конструктивного искусства (архитектура, дизайн).

Учащиеся различают следующие особенности жанров изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический жанр, анималистический жанр.

Количество часов по предмету «Изобразительное искусство» составляет: в 1 классе — 1 час в неделю, общее количество в год - 33 часа; во 2-4 классах по

5        часу в неделю, общее количество в год — по 34 часа в каждом классе.

Распределение учебной нагрузки и учебного материала носит примерный характер и не ограничивает учителя в творческом решении поставленных задач.

 

Перечень учебников и УМК:

1   класс

1.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. Н.Раупова, А.Тулебиев. - Алматы: Атамура, 2012.

2.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое пособие. Рабочая тетрадь №1, №2. К.Жеделов, С.Шапкина, Н.Королькова. - Алматы: Алматыкитап, 2012. 

2        класс

1.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. Н.Раупова, А.Тулебиев. - Алматы: Атамура, 2009.

2.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое пособие. К.Жеделов, С.Шапкина, Н.Королькова. - Алматы: Алматыкитап, 2009.

3        класс

1.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. Н.Раупова, А.Тулебиев. - Алматы: Атамура, 2010.

2.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое пособие. К.Жеделов, С.Шапкина, Н.Королькова. - Алматы: Алматыкитап, 2010.

4        класс

1.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. Н.Раупова, А.Тулебиев. - Алматы: Атамура, 2011.

2.Изобразительное искусство. Учебник. Методическое пособие. К.Жеделов,

С.Шапкина, Н.Королькова. - Алматы: Алматыкитап, 2011.

 

4.2           Образовательная область «Технология»

Трудовое обучение

Целью обучения предмету «Трудовое обучение» является формирование творческой личности, развитие трудовых навыков, художественных способностей учащихся.

Задачи обучения учебному предмету:

-формирование умения планировать, наблюдать, оценивать свои действия и действия других, развитие навыков самообслуживания;

-формирование у учащихся предметно-практических навыков, умений работать с различными материалами и простейшими инструментами.

На основе интегрированного обучения младшие школьники учатся целостно воспринимать предметы, видеть эстетику окружающего мира и выявлять общие закономерности художественно-творческого процесса.

Вариативная часть содержания образования используется для практических работ, бесед, экскурсий, отчетных выставок, пленэров, содействующих реализации государственной программы «Культурное наследие» при активном участии родителей и семьи примерно по таким темам:

1класс: «Мир прекрасен», «Природа родного края», «Моя любимая столица»

2        класс: «Музей искусств», «Исторические памятники».

3        класс: «Народные мастера рукоделия», «Умелые руки».

4 класс: «Дизайн», «Символы государства».

На уроках трудового обучения при работе с различными материалами необходимо строгое соблюдение техники безопасности и санитарно - гигиенических требований.

С учетом специфики предмета «Трудовое обучение» рекомендуется в 3-4 классах проводить сдвоенные уроки.

Количество часов по трудовому обучению составляет:

-в 1 классе - 2 часа в неделю, общее количество в год - 66 часов;

-во 2-4 классах по 2 часа в неделю, общее количество в год - по 68 часов в каждом классе.

Перечень учебников и УМК:

1класс

1.Трудовое обучение. Учебник. Методическое пособие. С.Жолдасбекова, Н.Рахметова, М.Кубенов, П.Абашева. - Алматы: Алматыкитап, 2012.

2.Трудовое обучение. Учебник. Методическое руководство. Рабочая тетрадь №1, №2. Т.Оралбекова, Л.Иманкулова. - Алматы: Атамура, 2012.

 

2класс

1.Трудовое обучение. Учебник. Методическое пособие. Т.Оралбекова, КДюсебаева. - Алматы: Атамура, 2009.

2.Трудовое обучение. Учебник. Методическое пособие. С.Жолдасбекова, Н.Рахметова и др. - Алматы: Алматыкитап, 2009.

3класс

1.Трудовое обучение. Учебник. Методическое руководство. Т.Оралбекова. - Алматы: Атамура, 2010.

2.Трудовое обучение. Учебник. Методическое пособие. Дидактические материалы. Б.Калназаров, Н.Рахметова и др. - Алматы: Алматыкитап, 2010.

4класс

1.Трудовое обучение. Учебник. К.Устемиров, Б.Калназаров, Н.Рахметова и др. - Алматы: Атамура, 2011.

2.Трудовое обучение. Учебник. Методическое пособие. Дидактические материалы.

С.Жолдасбекова, Б.Калназаров и др. - Алматы: Алматыкитап, 2011.

 

Скачать: 

ob-osobennostyah-prepodavaniya-v2012-2013godu.docx [46,97 Kb] (cкачиваний: 510)

Комментарии пользователей /2/
zhanna_24.12@mail.ru | 18 февраля 2013 10:13
Здраствуйте! Вот здесь написано, что по технологии на группы девушек и юношей.У меня есть класс, где наполняемость 23человека.Завуч говорит, что класс неделиться, приходиться проводить уроки технологии вместе и мальчики и девочки, как программа должна быть составлена?Или пол урока девочкам объяснять как шить сорочку, а пол урока как работать на станке?Что делать? Заранее благодарю!!!
Worldteacher | 19 февраля 2013 18:34
жанна,
В нашей школе делятся на мальчиков и девочек даже если в классе 20 человек, может в вашем бюджете не заложена такая сетка, могу посоветовать распределить материал как в начальной школе, сначала бытовые навыки, потом технический труд, потом дизайн и искусство, другого выхода нет.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения