Абельдинова Алия Каиргельдиновна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
06.04.2015
0
559
2

Открытый урок по истории Казахстана "Ускорение процессов обновления общества"



Учитель: Абельдинова А.К.
Предмет: История Казахстана
Класс: 9 класс
Дата проведения: ________________
Тема  урока: Ускорение процессов обновления общества
Цель (обучения): Выявить и осмыслить сущность кадровой политики и особенности обновления общества.
Цель (личностного развития): Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности, проводить анализ, сравнивать. Развить умение  рефлективной деятельности, грамотно, четко и точно выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты:
А. Ученики  пониманимают  сущность  кадровой политики и особенности обновления общества.
В. Ученики умеют  выделять главное, самостоятельно осмысливать информацию.
С. Ученики умеют  сравнивать, обобщать, анализировать, оценивать свою деятельность .
Время    Этапы
урока    Задачи    Деятельность учителя    Деятельность ученика    Организационные формы    Оценивание    Используемые модули
1мин    Организационный момент.
Приветствие. Психологический настрой на урок.    Создание благоприят-ного
психологи-ческого климата.    Учитель предлагает ученикам  блиц-опрос:
-за сколькими зайцами нельзя угнаться?
-какая нога собаке не нужна?
-золотое колесо в синем небе
-сколько букв в русском алфавите
-назовите три последние буквы алфавита
-какой сегодня день?
-записываем в тетради число и тему урока...    Ученики отвечают на вопросы и записывают тему урока.    Фронтальное обучение.    Формативное
( похвала)    Оценивание для обучения

2-7 мин    Проверка выполнения домашнего задания    Выявление одарённых и талантливых детей.


    Учитель организует работу учащихся по защите своих исследований и взаимооценку работ пар по оценочному листу.
    Учащиеся  защищают свое исследование
 в парах. Другая пара оценивает работу защищающейся пары по заранее определенным критериям оценивания. (критерии оценивания определяются самими учениками заранее)    Работа в парах    Формативное оценивание  (оценочный лист)    Обучение талантливых и одарённых учеников.
Оценивание  обучения
8-11 мин    Стадия вызова    Пробуждение интереса к получению новой информации.
Постановка учеником собственных целей обучения.    Учитель называет тему урока  "Ускорение процессов обновления общества". Просит назвать ученикам ключевое слово в названии темы. Ключевое слово в названии темы "обновление". В чем может быть обновление? Предполагаемая цель:1. Кадровая политика 2. Новая языковая политика, 3.Возвращение имен.(В случае если дети не выходят на цель на интерактивной доске вывожу портреты политических лидеров и периоды их правления : Г.Колбин 1985-1989 г, Н. Назарбаев- избран 1989 г. и предлагаю определить цель урока)

    Ученики  называют свои варианты ответов, в результате самостоятельно определяют цели урока, задают вопросы, на которые хотят получить ответы.

    Фронтальное обучение    Формативное оценивание
( техника
«20 с», похвала)    Использование новых технологий (ИКТ). Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (исследовательская, кумулятивная беседа). Критическое мышление («Мозговой штурм»).
Оценивание для обучения
12-40 мин

    Осмысление содержания












































Физминутка    Получение  новой информации
Обсуждение результатов работы групп

Здоровьесбережение

    Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией.
 Опыт работы в группе.  Составьте кластер «Кадровая политика».
Организует письменную работу.







Учитель  предлагает учащимся ответить на вопрос: если бы ты был руководителем  Казахстана в 1989 г., какие изменения в языковой политике были бы тобой проведены?  Посредством приема "ассоциативный куст" ( ключевое слово  "языковая политика") ученики записывают свои мнения красным цветом. Затем из пункта учебника синим цветом дополняют "ассоциативный куст" изменениями , которые были проведены в языковой политике в Казахстане.

Учитель организует физминутку под музыкальное сопровождение

Учитель организует работу  по заполнению таблицы З-Х-У (по пункту возвращенные имена)
    Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через диалог с одноклассниками.
Учащиеся распределяют роли для работы в группе,  организуют работу по составлению кластера, получают новую информацию, составляют кластер.
Группа объясняет свой кластер. От  группы выступает спикер. Учащиеся обсуждают постер и  выполняют письменно задания.
 

Учащиеся предлагают свои варианты ответов и записывают их в "ассоциативный куст", затем дополняю  его информацией из учебника. Спикер из группы представляет содержание своего постера.


Ученики выполняют физминутку



Ученики заполняют таблицу:
Знаю    Хочу узнать    Узнал
       
    Групповое, фронтальное,  индивидуальное обучение.

41-43 мин    Рефлексия    Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации    Скажи мне - и я забуду
Покажи мне- и я запомню
Вовлеки меня - и я научусь

Сегодня на уроке :
-услышал и забыл...  ?
-увидел и запомнил...  ?
-сделал и понял...       ?

    Учащиеся в письменной форме высказывают своё мнение.    Индивидуальное обучение
    Формативное оценивание (стикеры)
    Критическое мышление (стикеры).
Оценивание для обучения 

44-45 мин    Домашнее задание    Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.    Сделайте краткое сообщение о жизни и деятельности А.Бокейханова, М.Чокая,
Х. Досмухамедова, М.Тынышпаева, К.Жубанова.    Дети записывают домашнее задание в дневники.
    Индивидуальное обучение         Обучение талантливых и одарённых.
Использование новых технологий (ИКТ).
Критическое мышление (эссе)

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения