Анискина Марина Владимировна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:не указан
19.02.2015
0
510
0

Практическая направленность уроков математики для воспитанников детского дома. Из опыта работы

Практическая направленность уроков математики для воспитанников детского дома. Из опыта работы.

   Подготовка учащихся детского дома – школы с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни, к овладению профессией, является  одной из наиболее важных задач обучения. Значительная роль в этом отводится математике, которая является обязательным предметом в учебном плане школы VIII вида. Элементарная математика должна дать ученикам такие знания, умения, навыки, которые помогут им лучше распознавать в явлениях окружающей жизни математические факты, применять их для решения конкретных практических задач.

   Связь с жизнью – один из ведущих принципов в обучении математике для детей детского дома, т.к. им особенно трудно адаптироваться в быстро меняющихся условиях жизни. В курсе обучения перед учителем стоит  задача максимально приблизить математические представления и знания к практическому опыту учащихся, использовать полученные ими знания в разнообразных условиях.

    Данная задача в полном объеме реализуется в программе по математике ( 5-9 кл.), составленной Н.Б.Ульянцевой. В  содержание программы, наряду с собственно математическими понятиями, включены и прикладные сведения. Н-р, «Расчет количества обоев на ремонт комнаты», «Определение температуры воздуха с помощью термометра»и др. Полученные на уроках знания, помогают изучению других учебных предметов, могут широко использоваться в новых условиях. В конечном результате это позволяет преодолевать  обучающимся по программе VIII вида инертность и косность мышления, стереотипность  используемых знаний, способствует дальнейшей социализации выпускников школы в современное общество.

    Разрабатывая математические задания и задачи, с одной стороны, отражаю собственно математические понятия, чтобы быть «привязанным» к определенной теме, а с другой – продумываю методику изложения материала,  также необходимо знать и ориентироваться в тематике смежных предметов, чтобы максимально использовать их на уроках.

Н – р, во время устного счета используются задания из естествознания и географии. Интересный (занимательный) сюжет задач стимулирует учащихся применять математические навыки.

1. Ворон живет около 75-и лет, слон на 5 лет меньше, а щука на 5 лет меньше, чем слон. Сколько лет живет щука?

2. Каждый океан содержит в себе несколько морей. Подсчитайте, сколько всего морей содержат все океаны Земли, если: в Тихом океане – 9 морей, в Атлантическом – 6 морей, в Индийском – 5 морей, а Северном Ледовитом – 10 морей.

   Подобные задачи важны для кругозора детей, помогают представить мир как единое целое, т.к. кроме решения учебных задач, развития устного счета, они служат источником новых знаний.

   Прекрасным материалом для собственно арифметический задач, примеров, сравнений и анализа числа, служат данные о протяжении границ, длине рек, высоте гор, площадях занимаемых государствами, морями, озерами, средней массе различных животных, продолжительности их жизни, о составе воздуха, элементарных сведениях о Солнечной системе. Важно, что числовой материал поддерживается, фото.

    Богатый материал для уроков математики содержится в исторических сведениях. Для этого использую данные из истории нашей Родины и края, даты исторический событий, биографические сведения великий исторический личностей. Введение в доступной форме элементов истории положительно сказывается на развитии познавательного интереса к чтении дополнительной литературы, к самообразованию учащихся.

    Также важно использовать задачи с практическим бытовым содержанием. В сюжет задач включаю жизненные ситуации, близкие и понятные детям, что вызывает повышенный интерес, большую активность учащихся на уроке.

Полезно составление задач, числовые данные для которых учащиеся узнают сами. Здесь важна тесная связь с учителем домоводства, который организует экскурсии на почту, в магазин, химчистку и т.д., где дети узнают цены на товары и услуги, при этом расширяя запас представлений об окружающем мире, обогащая жизненный опыт.

   Изложению математического материала свойственна строгость и экономность. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы эти качества были присущи каждой работе, выполняемой учащимися. Четкости и экономности требует запись решения задачи, выполнения чертежа, рисунка, схемы. Следя за работой учащихся, ведя уроки целенаправленно, постепенно добиваюсь таких навыков и черт характера, которые имеют исключительное значение в практической деятельности для их будущей специальности: трудолюбие, настойчивость, аккуратность. Известно, что учащиеся, успевающие по математике, более уверенно себя чувствуют на уроках труда, им легче произвести расчеты, сделать разметки и чертежи, имеющие непосредственное отношение к их будущей трудовой деятельности. При этом основное внимание уделяю формированию важнейших в практическом отношении умений и навыков: вычисления, техники счета, измерение и  разметка и др.

   Следует включать задачи по экономическому воспитанию учащихся, дающие понятия о материальных ценностях, материальных затратах, бережливости, как основе хозяйствования.

    Таким образом, практическая направленность преподавания математики, ее связь с производительным трудом, использование межпредметных связей полезны для социализации и профессиональной деятельности учащихся, а позднее выпускников школы.

 

Примерные задачи

предметно – практического содержания.

5 класс.

1. Город Тверь находится между Москвой и Санкт – Петербургом. От Москвы до Твери – 180км, что на 290км меньше, чем от Твери до Санкт – Петербурга. Сколько км от Москвы до Санкт – Петербурга?

2. Туловище гигантского японского краба – 60см, краба – горошины – 2см. Во сколько раз туловище краба – гиганта больше туловища краба – горошины?

3. Слону в зоопарке дают: 30кг сена, 7кг черного хлеба, 2кг белого хлеба, 70кг овощей, 1кг сахара. Сколько всего килограммов продуктов в день дают слону в зоопарке?

4. Полуобхват бедер   (Сб) составляет 45см. Чему равна ширина юбки, если привавка на свободное прилегание равна 2 сантиметра?

5. Лиственница достигла высоты 36 метров. Она росла рядом со зданием. Определите сколько этажей в этом здании, если один этаж составляет 3 метра?

6. В древнем Египте знаками для письма служили не буквы, а иероглифы (рисунки). Их насчитывалось 800. На сколько иероглифов было больше, чем букв современного русского алфавита? 

 

6 класс.

1. На сколько километров скорость орла больше скорости ворона, если орел за пять часов пролетает 750 км, а ворон 450км?

2. При императоре Александре II срок службы солдат уменьшился на 19 лет и составил 72 месяца. Сколько лет служили солдаты?

3. Самая высокая вершина в мире – пик Эверест. Его высота 8 748км. Округлите это число:

  1. До десятков                           2. До сотен                                         3. До тысяч                   

4. Рассчитайте количество ткани, которое потребуется для изготовления ночной сорочки, если длина изделия равна 98см (количество ткани рассчитывается по формуле 2х Ди+40).

5. Средний рост взрослого современного человека равен примерно 175см, рост древних людей – 4/5 этой величины. На сколько сантиметров стали выше люди за последние тысячелетия?

6. Длина реки Лены 4320км, а Волги – 3690км. На сколько река Лена длиннее Волги?

 

7 класс.

1. На питание каждого воспитанника детского дома ежедневно расходуется 146 рублей 49 копеек. Сколько средств на питание расходуется на учащихся вашего класса за неделю, месяц, год?

2. Корова за сутки съедает 8кг сена. Сколько сена надо запасти для коровы на месяц, на стойловый период?

3. В древности в Австралии, существовало 600 различных языков и наречий, что в 4 раза больше, чем сохранилось до нашего времени Сколько языков исчезло с этого континента?

4. Первый трамвай испытывался в 1812 году в Германии. Сколько лет выпускают трамваи?

5. Для изготовления одного платья требуется 0,6 катушки ниток. Сколько ниток потребуется для изготовления 5 платьев?

6. Сокол живет 170 лет, а жизнь дрозда в 17 раз короче. Сколько лет живет дрозд?

 

8 класс.

1. Длина экватора 40 000км, это в 1,5 раза меньше протяженности границ России. Какова протяженность границ нашей страны?

2. Григорианский календарь был введен в 1582 году, в России этот календарь был принят через 336 лет. В каком году (веке)  это произошло?

3.  Длинна класса 9м, а ширина 8 метров. Сколько учеников может заниматься в классе,  если по санитарным нормам на каждого учащегося полагается 3 метра?

4. Площадь, которую занимает Россия, равна 17,1 млн. кв.км, на этой территории могут поместиться :

     1. Два таких государства, как США;

     2. 48 таких государств, как Германия;

     3. 56 государств, как Италия.

Определите площадь этих государств.

5. Длина крыши 15 метров, ширина – 8 метров. Определите вес снега на крыше, если слой снега, покрывающий 1 кв.м крыши весит 12 кг?

6. Сколько нужно уплатить за коммунальные услуги в месяц, если

          Квартплата –

          Телефон –

          Электричество –

           Газ –

 

9 класс.

1.      В начале учебного года в детском доме воспитывалось 180 ребят. В течении года 25 % воспитанников ушли в приемные семьи. Сколько ребят осталось на конец учебного года в детском доме?

2.      Магазин объявил 10 % скидку на все товары .Какую сумму с вас возьмет кассир, если вы набрали товаров на 50 руб., 800 руб., 1 000 руб.?

3.      Средняя заработная плата педагога в детском доме 20 000 рублей. В пенсионный фонд отчисляется  1% от зарплаты. Сосчитайте какая это сумма?

4.      Вкладчик положил в банк 50 000 рублей. Через месяц вклад увеличился на 1 %. Сколько денег стало на банковском счете вкладчика?

 

Список литературы:

    1. Бгажнокова И.М. Экономический практикум в школе для детей с умственной отсталостью. Программа. – М., 2001.
    2. Луксина Л.А. Связь с жизнью – один из методов активации познавательной деятельности учащихся // Начальная школа. – 1982. - № 5.
    3. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1979.
    4. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М., 1988.
    5. Шепко Е.Л. Психодиагностика нарушений развития детей. – Иркутск, 2000.
    6. Щербакова А.М. Новая модель в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и методические материалы. – М., 20

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения