Подскребко Анна Петровна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
02.01.2015
0
799
0

Использование новых технологий на ИЗО для развития творческих способностей у дошкольников

Условия сегодняшней жизни, её темы и информационная насыщенность, предъявляют высокие требования к человеку. Люди нового тысячелетия более интегрированы в мировой культурный процесс, полнее ощущают себя частью единой  цивилизации. Но при этом отмечается снижение духовно-нравственного развития, уровня культурного и интеллектуального потенциала людей.

  Произведения искусства, выражая общечеловеческие ценности и своеобразия национального менталитета, отражая весь окружающий нас мир, природу, социальную жизнь, внутренний мир человека и другое, оказывает огромное влияние на формирование духовной жизни ребёнка, развитие его интеллекта и эмоций, потребности в общении и творческих способностей.

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей . Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя , с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность , тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная деятельность, создающая условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.

  Детское изобразительное творчество нередко поражает своей непосредственностью, оригинальностью, неограниченной фантазией. Поэтому надо стремиться к тому, чтобы обучение умениям не вытеснило непосредственности детского восприятия. Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность чаще всего является устойчивым увлечением не только особо  одарённых, но и всех детей.

  Период  дошкольного  детства – один из самых благоприятных этапов в общении детей с изобразительным искусством, в развитии у них способностей к изобразительной деятельности. Дети очень восприимчивы к проявлениям  прекрасного.  Художественный вкус, творческие задатки, способность наблюдать и анализировать,  размышлять об увиденном, формируется у ребёнка очень рано. Но дошкольник  без помощи взрослого не может приобщиться к опыту художественной деятельности, который накоплен человечеством.

  Понимание детьми изобразительного искусства, как личностное развитие в полной мере будет зависеть от общего культурного уровня и мастерства.

    Новые подходы раскрепощают ребёнка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники и пятна на листе бумаги превращаются  в кошечку, дуб-великан и т.д. Ребёнок не боится оставить на листе бумаги пятно, сделать мазки, работать  кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки. Систематическая комплексная работа и использование новых методик обучения рисованию, аппликации  и развивающая среда, являются первым и неприемлемым условием  развития творческих способностей детей. Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного детского художественного творчества - разнообразие и вариативность в рисовании, лепке, аппликации. Задача педагога – научить детей работать с разнообразными изобразительными материалами, использовать доступные возрасту изобразительно - выразительные средства. Это способствует успешному воплощению замысла. Новизна обстановки, красивые и разнообразные материалы, интересные задания, возможность выбора – вот что помогает не допускать в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку.

    Нетрадиционные техники рисования которые я включаю в учебный процесс:  рисование свечой, «пушистое рисование», рисование на мокрой бумаге или «по мокрому», рисование на мятом листе, «кляксография», рисование пальчиками и ладошками, «точечный рисунок», «объёмное рисование»(прямо из  тюбика краской), печатание, «на брызги»,  процарапывание, «ниткография», создание коллажей, объёмная аппликация (бумага, песок, ракушки, яичная скорлупа, различные крупы, вата, нитки и т.д.)

    В наше время особое внимание этой проблеме уделяет Т. Комарова, которая не только подчёркивает необходимость формирования у детей навыков рисования, но и говорит о целесообразности приобщения дошкольников  к неординарной технике рисования и аппликации. Вот некоторые из них:

1. « Пальчики-палитра»

Под рукой нет кисточки? Не беда! Один палец обмакивается в красную краску, другой – в синюю, третий – в жёлтую. Чем не палитра! Какие темы можно предложить в этой технике детям?

Младшая группа: «Рассыпались мамины бусы», «Кто здесь прошёл?», «Разноцветный дождь», «Падает пушистый снег», «Соберём ягоды», и т.д.

Средняя группа: «Дорожка для дымковской барышни»,  «Вспомним лето», «Весёлые цыплята».

Старшая группа: «Дымковская фантазия», «Подарим цветы маме» и т.д.

2.Одним из интереснейших, доступных ребёнку способов исполнения рисунков является печатка. Вначале взрослые должны помочь ребёнку изготовить печатки. Для этого берут картофель, разрезают пополам и на гладкий срез наносят шариковой ручкой рисунок печатки (например, изображение цветка), затем аккуратно  вырезают форму по контуру, чтобы она возвышалась над рукояткой на высоту  1- 1,5 см. Поверхность формы покрывают кисточкой тонким пастообразным слоем краски, переворачивают печатки и плавно прикладывают на лист бумаги.

Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же  предмет, составлять  из его отпечатка разные композиции, украшая им пригласительные билеты, открытки, салфетки, платки и т.д. Ещё печатку можно изготовить из ластика.

3. «Кляксография» (набрызг) является техникой рисования, развивающей воображение. Её особенности и возможности: пятно образуется случайным по форме, размеру и расположению, не бывает двух одинаковых пятен, наличие разнообразия плюс воображение – это путь к созданию образа.

Поставим большую яркую кляксу. Возьмём трубочку для коктейля и осторожно подуем на каплю. Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернём лист и опять подуем. Можно использовать зубную щётку. Набрав краску на щётку, разбрызгиваем её мелкими капельками. Это может быть звёздное небо.

4.Монотипия

Нам понадобятся гуашь разных цветов и согнутый пополам лист бумаги. Нарисуем половину круга на правой стороне  от сгиба листа, левую сторону прижмём к правой и разгладим. Что получилось? Мяч? А может быть солнце?

Вначале эту технику можно использовать в качестве упражнений по развитию фантазии, воображения, чувства – цвета и формы. Нанесём яркие пятна на одну половину листа, прижмём к ней вторую половину, тщательно разгладим в разные стороны и развернём. Угадай, что  получилось?

5.Рисование на сырой бумаге.

Для рисования в этой технике нам понадобятся влажная салфетка и ёмкость с водой. Намочим бумагу и разместим  её  на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмём акварельный мелок и нарисуем всё что угодно душе. Начинать осваивать эту технику можно уже в младшей группе.

6. Граттаж.

Суть этой техники, которая издавна использовалась в России и называлась рисованием по восковой прокладке – в процарапывании. Нанесём цветной фон акварелью и подсушим бумагу. Весь фон затрём воском, парафином или просто свечой. Нальём в розетку черной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно их перемешаем. Затем  покроем  этой смесью  парафиновый лист. А теперь возьмём заострённую палочку и начнём процарапывать рисунок.

7. Рисование на мятой бумаге.

Эта техника интересна тем, что в местах сгиба бумаги( там, где нарушается её структура) краска при закрашивании делается более интенсивной, тёмной – это называют «Эффект мозаики». Рисовать на мятой бумаге очень просто, и начинать это можно в любом возрасте. В старших группах дети сами могут подготовить «холст», аккуратно смяв лист бумаги.

8.Тампонирование.

Сделаем тампон из кусочка поролона. Штемпельная подушка послужит палитрой. Наберём краски и лёгким прикосновением к бумаге будем рисовать что-нибудь пушистое, лёгкое, воздушное.

В младших группах – облака, солнечные зайчики, сугробы, одуванчики.

В средней группе  большим тампоном очень приятно рисовать пушистых цыплят, весёлых зайцев, доброго снеговика, ярких светлячков ( дорисовывая пушистые детали.)

А старшие дошкольники могут на интегрированных занятиях (аппликация и рисование) сочетать эту технику с техникой «Трафарет».

Сначала вырежем трафарет. Затем ,прижав его пальцем к листу бумаги обведём по контуру частыми и лёгкими прикосновениями тампона. Осторожно приподнимем трафарет. Чудо! Чёткий и ясный, он остался на бумаге! А вот задание чуть-чуть посложнее. Вырежем в центре листа силуэт, приложим лист к другому листу бумаги и с  помощью тампона «закрасим» силуэт. Многие художники работают в этой технике.

9. Зубная щётка может творить чудеса! (зубная паста)

Для выполнения рисунков с помощью зубной щётки необходимо:

- вырезать из бумаги различные силуэты животных, человечков, цветы, снежинки.

-уложить их на лист бумаги

- взять старую зубную щётку, чуть-чуть смочить её водой, провести несколько раз по сухой краске.
После этого  любым твёрдым предметом – карандашом или палочкой – тереть ворс щётки над листом до тех пор, пока  лист не заполнится цветным тоном. При этом можно поочерёдно использовать краску разных цветов. Теперь можно снять бумажные трафареты – и картинка готова.

10. Рисование воском.

Рисунок воском как волшебный, его не видно, но если  на лист нанести тушь или цветные чернила, то он начинает проявляться на цветном фоне.

Для этого:

- восковой свечой на белую бумагу нанести рисунок (ёлочка, домик, изображения животных, рыб, птиц)

-кистью, ватой или поролоном нанести сверху на всё изображение краску

- подобрать фон к рисунку

- сложить лист по линии сгиба и прогладить его.

Осторожно лист разворачивается и получается зеркальное отражение рисунка (например, солнце в море или деревья в пруду.)

11. Рисование пипеткой.

Для этого нужно:

- взять несколько баночек, налить  в них воду

- добавить в баночки с водой краску

- взять пипетку с толстой резиной, набрать краску, сделать на бумаге кляксу или разбрызгать цветные капли на белый лист

- взять палочку или старый фломастер и провести из кляксы в разные стороны волнистые дорожки, а также можно провести дорожку от одной капли к другой

- можно перетаскивать цветные капельки пипеткой, можно подуть на каплю из соломинки и раздуть края кляксы, которые приобретают причудливые формы.

12. Рисование на стекле.

Для этого нужно:

- кусок стекла размером с альбомный лист, аккуратно оклеить липкой лентой ( чтобы не пораниться.

- с обратной стороны листа можно подкладывать разноцветные листы бумаги, т.е. создавать необходимый фон.

- затем стекло протирается тряпкой, и на нём можно рисовать красками, фломастерами, мелками всё, что захочется.

13.Аппликация – один из видов изобразительной техники, основанной на вырезывании, расположение различных форм  и закреплении их на другом материале, принятом за фон. Аппликация может быть из любого материала: бумаги, нитей, тканей, пуговиц и др.

1А). Аппликация из пуговиц (гармонь)

Подбери фон. Переведи изображение на цветную бумагу, вырежи, расположи на картоне и приклей. Подбери пуговицы, расположи их и пришей. Обведи контур гелевой ручкой.

1Б). Подбери фон. Выполни на нём траву, облака, капли дождя.  Пока высыхает работа, подбери пуговицы, расположи их на работе в форме дуги, отметь места пришивания карандашом. Пришей ( можно приклеить) пуговицы поочерёдно рядами.

2.Аппликация из мятой бумаги – сминая бумагу, ты изготовишь цветы, нежные подснежники.

14.. Коллаж .

Это сочетание аппликации и рисования

1. Цветочное поле, на нём шелковистая зелёная трава и ромашки.

Траву  можно изобразить, составив коллаж из остатков нитей, а можно нарисовать её пальчиками.

2.Метод обрывания пригодится для изображения совы.

Вырезая, обрывая бумагу, а также составляя коллаж, можно изобразить зимний лес и его жителей.

3. Коллаж на тему: «На джайляу» (юрту, горы,  барашек, цветы можно вырезать из бумаги, а облака, снег на горах нарисовать), или сделать из ваты.

4. Можно выполнить коллаж с использованием манной крупы.

15..Работа карандашной стружкой.

Готовые рисунки силуэта Чебурашки намазываем  клеем, сыплем равномерно стружку от карандашей по всему силуэту, прижимаем стружку салфеткой.

16.. Работа с ёлочными иголками.

Берём  трафареты ёжиков и намазываем клеем, затем равномерно на всё туловище  раскладываем иголки, прижимаем салфеткой.

17.. Работа с салфеткой «Свитер для куклы»

Берём салфетку, рвём её на несколько частей, комкаем и приклеиваем к основе – свитеру.

18.Работа с конфетти «Сумочка в подарок маме»

Берём шаблон, намазываем нижнюю часть сумочки клеем и равномерно рассыпаем конфетти, прижимаем салфеткой. Остатки конфетти стряхиваем.

19.. Работа с макаронными изделиями «Ёлочка»

Берём рисунок, обильно намазываем ёлочку клеем и равномерно распределяем макаронные изделия по всей ёлочке, а когда они подсохнут, красим их гуашью.

20.. Ниткография «Цветы»

Лёгким движением указательного пальца к экрану прикрепляются разноцветные нити.

(фланель, бархатная бумага).

21.Аппликация из ваты.

Из ваты можно сделать снеговика, зайчика  или снег на крышах домов.

22.Аппликация ( шерстяные нитки + соль)

Например: « Дерево в снегу».

1.     Берём лист картона и рисуем на нем простым карандашом силуэт дерева.

2.     Нарезаем нитку по длине ствола и веток.

3.     Потом проводим по нарисованным линиям кисточкой с клеем и сверху быстро кладем шерстяную нить.

4.     Постепенно заполняем нитками весь ствол. Лишние концы обрезаем. Формируем веточки.

5.     Начиная с верхних веток намазываем клеем и посыпаем солью.

6.     Даём хорошо высохнуть ( не переворачивая) , стряхиваем лишнюю соль.

23.Аппликация из природного материала.

     Для этого понадобится картон, карандаш, клей, природный материал ( шишки, веточки, ракушки и т.д.).

На листе картона карандашом рисуем контур картины. Рисунок обмазываем клеем и приклеиваем природный материал, картину оставляем подсохнуть, после высыхания лишнее стряхиваем. Картина готова!

24.Аппликация из круп.

    Использование круп для создания картин и поделок всегда привлекает детей. Из риса, гречки и других круп получаются очень красивые работы. Для выполнения работы потребуется картон, различные крупы, клей, краски. Можно использовать как один вид крупы так и создавать более сложные композиции, сочетая несколько видов круп.

Задача педагогов состоит в том, чтобы внимательно отнестись к желанию детей рассматривать то или иное произведение искусства, стимулировать интерес ребёнка вопросами, бережно относиться  к первым росткам детского творчества.

Учить ребёнка не только познавать, а участвовать в открытии нового, удивительного и незнакомого.

Только работая творчески, можно сформировать творческую личность.

Побуждайте ребенка думать по – новому. Пробуйте новое. Позволяйте ему экспериментировать, исследовать и ошибаться.

Подталкивайте ребенка к тому, чтобы он не боялся опробовать действие или незнакомую ему идею, которая кажется необычной.

Ведь открытия могут делаться ежедневно и на каждом шагу!

 

 

 

 

 

 

Использованная литература

 

 

1.     Комарова Т.С.  Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. Д/ в № 2, 1991г.

2.     Никитина А.В.  Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

3.     Комарова Т.С.  Дети в мире творчества.

4.     Езикеева В.А.  Развитие способности художественного восприятия у дошкольников.

5.     Белкина В.Н., Васильева Н.Н. Дошкольник: обучение и воспитание.

 

6.     Нусупбекова М.И., Аубакирова Р.Ж., Абремская И.Б. Изобразительное искусство и ручной труд, 2010г.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения