Башлыкова Светлана Петровна
Должность:заместитель директора по учебной работе, учитель английского языка
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:г. Приозёрск
01.01.2015
0
1088
2

Методическая разработка серии уроков английского языка по теме: "Разделительный вопрос"





Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

 

 

 

 

 

 

С.П. Башлыкова

 

(из опыта работы)

 

 

 

Методическая разработка серии уроков

английского языка

по теме: «Разделительный вопрос»

 

Приозерск

2014

 

 

Содержание

 

 

1. Введение …………………………………………………. 3

                             

2. Разработка урока “TagQuestions“ (1) ………………….. 5

 

3. Разработка урока “TagQuestions“ (2) ………………….. 10

 

4. Разработка урока “ClothesPeopleWear” ………………. 16

 

5. Заключение …………………………………………….... 20

 

6. Список литературы ……………………………………… 20

 

7. Приложение к уроку “TagQuestions” (1) ………………. 21

 

8. Приложение к уроку “TagQuestions” (2) ………………. 23

 

9. Приложениекуроку “Clothes People Wear” ……………. 32

 

Введение

 

Активно развивающиеся процессы модернизации российского образования предъявляют все более высокие требования к профессиональным качествам современного учителя, к уровню его теоретических знаний и практических умений. Время, когда информация передавалась ученику в основном в форме монолога учителя, сопровождавшегося наглядностью, уходит в прошлое. На смену объяснительно-иллюстративному способу обучения приходят современные образовательные технологии, которые предоставляют ученику возможность из пассивного наблюдателя превратиться в активного участника образовательного процесса, организатора собственной учебно-познавательной деятельности.

Современные педагогические технологии характеризуются своей направленностью на достижение современных целей образования и обеспечения нового качества образования. Технологии формирующего обучения обеспечивают освоение фундаментальных, базовых знаний и ключевых компетенций.

Технологии развивающего обучения обеспечивают развитие познавательных, творческих способностей, способности видеть и решать проблемы в различных жизненных ситуациях.

Технологии личностно-ориентированного обучения направлены на развитие субъектности учащихся, способности принимать собственные решения, брать ответственность за них на себя.

Методическая разработка цикла уроков по теме “Разделительный вопрос” составлена на основе рабочей программы учебного предмета «Английский язык» (УМК «Новый курс английского языка для российских школ» для 7 класса, авторы: О.В Афанасьева,
И.В. Михеева). Грамматическая тема «Разделительный вопрос» интегрирована в раздел программы «Как мы выглядим». На изучение данной темы по программе отводится
3 часа.

В данной методической разработке прослеживается применение современных образовательных технологий развивающего и личностно-ориентированного обучения в оптимальной интеграции с информационными и здоровьесберегающими технологиями в процессе работы над грамматической темой.

Методическая разработка имеет практическую направленность. К разработке прилагаются презентации и приложения, содержащие материал для исследования разделительных вопросов, развития грамматических и лексических навыков говорения, задания для текущего и промежуточного контроля, оценочный лист команды, шкала самооценки.

 

Цель: формирование языковой и речевой компетенции учащихся через применение

технологий развивающего и личностно-ориентированного обучения.

Задачи:

·       познакомить учащихся со структурой и алгоритмом постановки разделительных вопросов и особенностями формулирования ответов на них через организацию проблемно-исследовательской деятельности;

·       способствовать включению новой информации о разделительном вопросе в систему знаний через применение игровых технологий и технологии индивидуально-групповой деятельности;

·       формировать грамматические («Разделительный вопрос) и лексические («Одежда») навыки говорения через игровую деятельность;

·       формировать навык самостоятельного целеполагания и рефлексии через технологию развития критического мышления;

·       организовать промежуточную диагностику уровня сформированности умений и навыков через использование ИКТ и технологию оценивания образовательных достижений учащихся;

·       формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи
в процессе решения учебных задач;

·       воспитывать умение работать в группе и самостоятельно.

 

Формы работы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная

 

 

Разработка урока “TagQuestions” (1)

 УМК «Новый курс английского языка для российских школ» 7 класс

 Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

 

Класс: 7

Тип урока: урок формирования грамматических навыков

 

Цель урока: расширение знаний учащихся о типах вопросительных предложений в английском языке.

 

Задачи:

Познавательный аспект:

·       познакомить учащихся со стихотворением английского писателя Редьярда Киплинга «Шесть слуг» и его переводом на русский язык.

 

Учебный аспект:

·       обобщить знания об альтернативных, общих, специальных вопросах;

·       формировать грамматические навыки по теме: «Разделительный вопрос».

 

Развивающий аспект:

·       формировать исследовательские умения;

·       развивать способность к наблюдению, сравнению и обобщению;

·       развивать способность к выявлению языковых закономерностей;

·       развивать способность самостоятельно обобщать и формулировать  грамматические правила;

·       развивать умение составлять алгоритм действий.

 

Воспитательный аспект:

·       формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи
 в процессе решения проблемной задачи;

·       воспитывать умение работать в группе и самостоятельно;

·       воспитывать толерантное отношение к чужому мнению.

Технологии:

      

Этап урока

Технология

Организационно-мотивационный этап

Актуализация знаний

Технология критического мышления

Фиксация затруднений в деятельности

Постановка целей и задач урока

Технология проблемно-диалогического обучения

Открытие нового знания

Технология проблемно-исследовательского обучения + технология обучения в сотрудничестве

Релаксационная пауза

Здоровьесберегающие технологии

Первичное закрепление грамматического материала

 

Технология индивидуально-групповой деятельности

Рефлексия деятельности

Технология критического мышления

На всех этапах урока

Использование ИКТ

Формы работы:

·       групповая

·       индивидуальная

·       фронтальная

 

Ресурсы:

·       учебник

·       рабочая тетрадь

·       компьютерная презентация

·       приложения к уроку

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационно-мотивационный  этап

Учитель приветствует учащихся, настраивает их на доброжелательную обстановку на уроке, мотивирует на активную работу в сотрудничестве.

Good morning, dear pupils! I’m very glad to see you again. I hope you are well today. Please face each other and say, “We are well today. We are all together. We’ll cooperate with each other. We'll be active. We’ll succeed.”

Thank you. Good luck to you! Take your seats, please.

 

 

 

Приветствуют учителя.

Good morning, dear teacher!

 

Повторяют за учителем

слова эмоционального настроя на совместную деятельность.

 

Присаживаются на свои места.

Фонетическая зарядка. Погружение в иноязычную среду

Организует фонетическую зарядку, используя первую строфу стихотворения Редьярда Киплинга «Шесть слуг».

Now watch, listen and repeat.

 Слайд 2

I have six honest serving men.

They taught me all I knew.

Their names are What and Why and When

And How and Where and Who.

 

 

 

 

 

Аудируют и повторяют стихотворение за учителем.

 

 

Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности

Организует беседу с целью актуализации знаний  по  теме: «Типы вопросительных предложений в английском языке». Выявляет затруднения в учебной деятельности.

Задает вопросы учащимся.

Whataretheseservingmen?

Слайд 3

Name them, please.

Can we do without them?

 

Why not?

 

 

 

 

What kind of questions can we ask using these special words?

What other types of questions do you know?

Слайд 4

Could you translate these sentences into English?

 

What kind of questions are they?

 

Слайд 5

Can you translate these sentences into English? Why not?

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

Theyarequestionwords.

 

What? Why? When? How? Where? Who?

I think we can’t.

 

Выражают свое мнение.

In my opinion/To my mind/I personally think/etc. they help us to ask questions/to get information/to communicate/to get special information/ etc.

Specialquestions.

 

General. Alternative.

 

Переводят предложения на английский язык.

Определяют тип вопроса.

 

 

Испытывают затруднение в переводе предложений. Определяют проблему.

I’m afraid I can’t because we don’t know how to do it.

I’m sure we don’t know the structure of the questions.

It seems to me it is a new type of questions.

Etc.

Постановка целей и задач урока

Организует работу по постановке целей и задач урока, формулированию учащимися темы урока.

You are quite right. It is a new type of questions. We call them tag or disjunctive questions. (Разделительные вопросы)

Do you know how to ask tag questions? Do you know their structure? What shall we do to know it?

 

 

 

You are right! Today you’ll find out the structure of the tags, the rules how to form them. You’ll practise them in different exercises and in your speech.

So, can you name the theme of today’s lesson? Слайд 6

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

Формулируют задачи, прогнозируют дальнейшую деятельность на уроке.

We’ll learn some information/rules about tag questions/about their structure.

We’ll do some exercises.

Etc.

 

 

Определяют тему урока.

I think ‘Tagquestions’.

Открытие нового знания

Организует исследование и решение проблемы в группа

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения