Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Россия
28.12.2014
0
487
0

Енговатова Вероника Викторовна, учитель химии и биологии Сукмановского филиала МБОУ Шпикуловской СОШ с. Сукмановка, Жердевского р-на, Тамбовской области, Россия





 

Интегрированный урок

по биологии, экологии, географии и информатике

 « Вода источник жизни».

Цель урока: познакомить с богатством природы – водой, со значением чистой воды для жизни всего живого на Земле.

Задачи урока:

- расширить представления о роли воды для человека, раскрыть основные факторы ее загрязнения, выявить основные заболевания, вызываемые загрязнением воды;

- учить бережно относится к воде и экономить ее;

-формировать экологическую и информационную грамотность;

- развивать умение пользоваться различными источниками информации, анализировать и презентовать результаты поиска;

- развивать самостоятельную деятельность учащихся;

- воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование и наглядность:

- компьютеры

- экран, глобус, карта Тамбовской области

- фотографии водоемов

- слайды о природе, слайды о воде

- дополнительная литература.

Категория детей: 8 класс (14 лет)

Ожидаемый результат

Обучающиеся должны знать:

- водные ресурсы Тамбовской области;

- водную фауну и флору;

-  основные виды загрязнений водоемов и вызываемые ими заболевания.

Должны уметь:

- определять физические параметры воды;

- находить и показывать на картах водные объекты Тамбовской области;

- анализировать экологическое состояние водоемов;

- проявлять соответствующую грамотность и культуру поведения при отдыхе у водоемов;

- беречь и экономить воду;

 

- сохранять и приумножать природные богатства.

 

Методы и приемы: рассказ, беседа, демонстрация таблиц, слайдов, презентация, поиск информации, работа с картами, использование знаний из других наук.

Педагогические технологии: ИКТ, КСО, ДМТ (использование ЛСМ).

Графическое представление информации, при помощи ИКТ, предполагает целенаправленное развитие способностей обучающихся непосредственно воспринимать, интегрировать, отбирать и оценивать информационные объекты, самостоятельно проверять соответствие результата выполнения задачи поставленному условию, строить информационные объекты. Формируется умение самостоятельно мыслить, проявляется творческая инициатива.

В моем опыте хорошо себя оправдывает разработка и применение логико-смысловых моделей (ЛСМ) – технология ДМТ  совместно с  ИКТ. ЛСМ – описание исследуемого или изучаемого объекта с использованием координатно – матричной графики и ключевых слов. Используется для многомерного представления, анализа знаний на естественном языке.

Выделяют категории:

- сущность – представление знаний по целому классу или по теме, например, «Органические вещества клетки»,

- особенное – представление знаний того или иного класса, например, «Белки»,

- единичное – ЛСМ конкретного, например, «Гемоглобин крови».

ЛСМ могут быть составлены учителем и использоваться в готовом виде обучающимися для:

1) изучения нового материала на вводной лекции. При этом готовые ЛСМ можно раздать школьникам на парты, представить в виде презентации на компьютере по мере объяснения нового материала или заготовить учащимся «чистые» ЛСМ и заполнять с ними по мере изложения изучаемого материала;

2) обобщения знаний, когда по «готовым» ЛСМ учащиеся дают развернутые ответы. Для этого класс делится на группы, каждая из которой составляет ЛСМ, причем заполнение осей можно разделить между членами группы. Предварительно рекомендуется обговорить с учениками названия и количество осей ЛСМ;

3)контроля знаний, если учащимся предлагается заполнить тематические ЛСМ с заранее обозначенными названиями осей и количеством точек на них;

4) самостоятельного изучения материала на уроке, в ходе которого заполняются ЛСМ по темам, предложенным учителем. Предварительно рекомендуется обговорить с учащимися названия осей ЛСМ;

5) закрепление знаний, полученных на уроке. В конце урока учащиеся заполняют свои варианты ЛСМ;

6)в качестве творческого домашнего задания.

Для успешности в жизни и профессиональной деятельности необходимо владеть соответствующим инструментарием и технологией обработки информации.

Ход урока

На доске висят высказывания оводе.

«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, ни цвета. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для

 

жизни: ты – сама жизнь, ты самое большое богатство на свете».

Антуан де СентЭкзюпери.

«Вода – краса природы».

С.Аксаков.

«Капля за каплей образуется озеро, а перестанет капать – окажется пустыня».

Народная мудрость.

  1. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя. Сообщение темы.

Ребята, взгляните на глобус, какого  цвета больше? Почему? Голубым цветом изображают воду. Вода -  одно из самых важных для человека веществ. Без нее не обойтись никому и никогда и заменить ее нечем. Сегодня мы проводим урок по очень волнующей всего человечества теме, который называется «Вода – источник жизни».

Показ презентации о воде.

Первый слайд. Нахождение в природе.

Если посмотреть на глобус или карту, то становится очевидным, что большую часть земной поверхности занимают океаны, моря, озера и реки. Недаром Землю называют голубой планетой. Вода – самое распространенное на Земле вещество. Поверхности земного шара – это воды океанов, морей, озер, ледников, болот. Основное количество воды содержится в океанах – 97,7 %; в виде льда – 2,14 %; вода рек и озер составляет 2%; атмосферная – 0,0005%. Вода входит в состав минералов и горных пород. Ледники содержат 30 млн. куб. км. пресной воды, почками Земли, являются болота. Общие запасы свободной воды – 1.4 млрд куб. км.

Второй слайд. Происхождение воды.

Как появилась вода на Земле? Предполагают, что вода или выделилась сразу при образовании литосферы из верхней мантии, или накапливалась постепенно. Вода и сейчас выделяется из магмы, при извержении вулканов.

Третий слайд. Природообразующее значение воды.

- Физическое выветривание горных пород;

- химическое выветривание: при взаимодействии воды происходят химические процессы с активными веществами почв, горных пород;

- вода – среда жизни основной биомассы планеты;

- вода осуществляет круговорот, обеспечивая обмен влагой суши и океана;

- вода- основной скульптор рельефа;

- вода очищает землю от продуктов жизнедеятельности человека.

 

Четвертый слайд. Вода и живые организмы.

 

В организмах млекопитающих средняя массовая доля воды составляет – 70%, в организмах рыб – 80%, в водорослях – 90%. Человек на 60-65% состоит из воды: кровь содержит 90%, мышцы – 75%, кости – 28%, стекловидное тело глаза – 99% воды. Без воды в зеленом листе не могут образовываться сахар, крахмал, жиры и другие вещества. Обезвоживание организма на12 – 15% приводит к нарушению обмена веществ, а потеря 25% воды – к гибели организма.

 Пятый слайд. Загрязнение воды.

Много или мало воды на Земле? Одновременно и много и мало. Морская вода не пригодна для питья и для многих технических производств и сельского хозяйства. Многие государства мира испытывают недостаток в питьевой воде. На каждые сто литров соленой воды приходится один литр пресной воды. В водоемы сливают отработанную и загрязненную воду фабрики и заводы. Дожди смывают удобрения с полей. Попадают в них бытовые отходы. Обитатели водоемов погибают. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.

Шестой слайд. Загрязнение воды.

Однажды ученые исследовали участок речного дна, длинной в 5 км. и обнаружили:

14 крупных железобетонных плит, 16 больших труб, 34 куска рельсов, 9 мотков колючей проволоки, 27 изогнутых железных листов, 43 огнетушителя, 18 пил, 31 топор, 112 санок, 36 сковородок, 108 котелков и кастрюль, 27 утюгов. 2486 разбитых бутылок, 814 разбитых стеклянных банок, 2214 консервных банок и много другого мусора.

Седьмой слайд. Влияние воды на здоровье человека.

Опасно для здоровья и жизни человека употребление загрязненной воды. Сточные воды несут в себе тяжелые металлы и опасные химические соединения, болезнетворные микроорганизмы, мусор, дорожную соль, горючее, машинное масло и другое. Все это вызывает серьезную тревогу за здоровье и жизнь людей.

Восьмой слайд. Водные ресурсы Тамбовской области.

Водная среда Тамбовской области представлена водами рек, озер, водохранилищ, прудов и болот. Вода перечисленных водоемов является средой обитания многих растений и животных. Эту среду человек использует с древних времен в гигиенических и рекреационных целях. Большую роль сыграли реки в заселении

 

Тамбовской области. С давних времен в бассейне Цны по лесистому правобережью

обитали мордовские племена. Мордва жила у лесных опушек по берегам рек и занималась разведением скота, земледелием, охотой. По соседству с мордвой уже в 12-14 веках по Цне, Воронежу, Вороне существовали русские поселения. По крутым берегам рек размещались караулы для наблюдения за передвижением кочевников.

 Девятый слайд. Водные ресурсы Тамбовской области.

В настоящее время в связи с ростом промышленности и увеличением потребления воды сельским хозяйством ощущается постоянная нехватка пресной воды. Поэтому для орошения полей, разведения рыбы, улучшения водоснабжения городов и поселков в области создано 30 водохранилищ и около 1000 прудов.

Десятый слайд. Водные ресурсы Тамбовской области.

Минеральные воды скважин Мичуринска, Инжавино, Моршанска по своему составу аналогичны водам Нальчика, Звенигорода. Ими успешно лечат заболевания суставов, ССС. ЖКТ. На базе минеральных источников построены санатории, которые пользуются популярностью далеко за пределами области.

  1. Актуализация опорных знаний по теме. Работа в парах по составлению ЛСМ.

Учитывая, что материал урока знаком  из курсов биологии, экологии, географии 5 – 7 классов, целесообразно  организовать самостоятельную работу в группах. Предварительно учитель выясняет следующие вопросы:

- Что такое водные ресурсы?

- Какие воды относятся к водам суши?

- Приведите примеры вод Тамбовской области.

- Уменьшается ли количество воды в природе в результате ее использования человеком?

- Какие отрасли загрязняют воду? Чем это опасно для человека?

- Какие меры принимаются по охране водных ресурсов?

Этими вопросами учитель подводит учеников к мысли об обязательном изучении этой темы. Затем учитель делит класс на 6 групп или по уровню знаний, или по желанию учащихся. Каждая группа получает задание:

- изучить соответствующий пункт параграфа

- ответить на вопросы

- заполнить ось ЛСМ на доске, ватмане, компьютере

- защита выполненного задания перед классом.

 

Необходимо учитывать, чтобы название лучей ЛСМ совпадало с планом  изучения темы.

- Источники воды

- Характеристики воды

- Использование воды

 - Виды загрязнения воды

- Вода как среда обитания, водные организмы

- Влияние воды на здоровье человека.

 

ЛСМ, предложенная учителем ученикам для заполнения

 

 

                                                    IV. После защиты формулируются выводы.

  1. Не загрязнять реки и водоемы
  2. Не бросать мусор в реки
  3. Не оставлять отходы на берегу
  4. Закрывать краны. 500 л. вытечет из плохо закрытого крана за сутки, если струйка толщиной всего лишь со спичку.

 

V. Подведение  итогов.

                                                                                                                                                         Мы сегодня говорили о том, что вода – это важнейшее условие существования жизни растений, животных и человека. А еще вода – это красота. Которую нужно сохранить.

Словно крыша над землею,

 Голубые небеса.

А под крышей голубою –

 Реки, горы и леса.

В месте мы с тобой в ответе

За чудесное жилье.

Потому, что на планете

Все твое и все мое.

И пушистые снежинки,

 И река, и облака,

И тропинки и травинки ,

И вода из родника.

 

Литература:

  1. О.И. Дубровин, Б.Е. Петухов, Геоэкология Тамбовской области, «Юлис», 2006.
  2. Н.И. Дудник, Природа Тамбовского края, Тамбов, 2000
  3. О.В. Селиванова, С.В. Черникова, Методические подходы к использованию графического представления информации на уроках химии и биологии, М. 2008
  4. http:// festival. 1 september. ruВода и ее значение для растений, животных и человека. Бережное отношение к воде.

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения