Тимур Благодарный
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
16.09.2010
0
6618
0

Самопознание Раздел-I,Уроки 3-4

Класс: 2
Год: 2010
Страна: Казахстан

Уроки 3-4

 

МЫ КАК РАДУГИ ЦВЕТА

 

Цель:   формирование у учащихся понимания уникальности себя и каждого человека.

Задачи:

— способствовать осознанному пониманию различий и сходства между людьми;

-   развивать способности видеть и чувствовать настроение окру­жающих;

-   воспитывать ценностное отношение к дружбе и взаимопонима­нию в классе.

 

Урок 3

 

Круг радости

 

Учитель приветствует учеников и приглашает всех в круг радос­ти. Дети хором говорят слово «Мы!», а учитель читает стихотворную строчку.

-    Мы!

-    Звонче слова в мире нет!

-    Мы!

Это песня и рассвет!

-    Мы!

Это значит ты и я!

-    Мы!

-    Значит, встретились друзья!

-     

Чтение

Рассказ рекомендуется читать по ролям. Слова автора читает учи­тель.

 

Кто самый лучший

 

Заспорили малыши - кто лучше всех? Совенок говорит:

-Я лучше всех! Бобер:

-Я!

-Нет, я! - проревел медвежонок, стараясь походить на своего папу.

-А вот и нет, косолапый! Я лучше всех! - сказал воробей. Тут в спор ввязались ежонок, зайчонок, бельчонок, вороненок,

волчонок, лисенок... Лесная поляна наполнилась маленькими кри­чащими «якалками». Неизвестно, чем бы все кончилось, если бы мимо не проходил Гном Гномыч с бубенчиками на шляпе.

-    Для начала давайте сядем в круг, - сказал он, - посмотрим друг на друга и увидим, какие мы разные. У зайчонка - длинные уши и быстрые лапы. Он отличный бегун. Бобер - лучший пловец. И воде никто его не догонит. Бельчонок - самый лучший прыгун.

Каждый из вас может делать что-то, что не под силу другому, и этим помогает в лесной жизни!

     Зверята посмотрели друг на друга, засмеялись. Взялись за лапки и начали прыгать, танцевать. Все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу.

(По Е.Жаровой)

-    Объясните смысл слов «Каждого можно назвать лучшим».

 

Упражнение. Ученикам необходимо рассказать о своих одно­классниках, при помощи представленных в учебнике фрагментов предложений. Начинать свои предложения нужно словами: «Мы все разные, но я знаю, что ...».

-     ... умеет петь.

-    у ... есть домашнее животное.

-     ... играет на музыкальных инструментах.

-     ... умеет плавать.

-     ... сочиняет стихи.

-     ... умеет вышивать.

Обобщая ответы, учитель подводит детей к выводу, что каждый человек уникален, имеет свои интересы, способности, таланты, по­этому каждого можно назвать лучшим. Этот вывод является отве­том на вопрос, поставленный в чтении предыдущего рассказа.

 

Разминка «Домино»

Процедура игры:

 

Ребята! Я предлагаю вам поиграть в «Домино». А секрет этой игры кроется в том, что я называю свое одно значимое качество, например: я доброжелательная. Кто похож на меня в этом? С этим человеком мы беремся за руки. Но у меня есть еще одна рука, которой я тоже хочу придать значение. Поэтому я проговорю следующие слова: «У меня карие глаза». Затем кто-то один, у кого тоже карие глаза, берет меня за правую руку. Дальше ученик, стоящий слева, говорит: «Я люблю играть в футбол...», к нему присоединяется кто-либо из вас, кто тоже любит играть в футбол и т.д. (В ходе этой игры учащиеся образуют круг.)

Ребята! А теперь посмотрите на то, какие мы «похожие» и вместе с тем «разные» люди. Запомните, что люди на Земле всегда связаны друг с другом. Зная и помня об этом, они всегда могут и должны найти общий язык между собой, договориться друг с другом по раз­личным вопросам и обстоятельствам, чтобы не было ссор и конфлик­тов, печали, грусти и войн на нашей солнечной и прекрасной плане­те Земля.

 

Упражнение. Детям необходимо заполнить анкету «Вот я какой!».

Выполнение данного задания направлено на формирование положительной самооценки учеников. Можно попросить детей сравнить ответы, найти различия между ними. Это поможет каж­дому ученику осознать собственную уникальность и непохожесть на других.

 

Цитата урока

Цитата отражает ключевую идею урока. Учитель поясняет, кто такой Сократ (древнегреческий мыслитель).

 

В каждом человеке солнце, только дай ему светить.

Сократ

 

Творческая деятельность.

 Детям предлагается прочитать стихо­творение и нарисовать свой портрет. Учитель обращает внимание на то, что в портрете надо отразить свои увлечения. Например, нарисо­вать себя в образе футболиста, читателя, певицы, танцора и т.д.

Веснушки

А. Панков

Солнце, осветив верхушки,

Из-за леса вышло к нам,

Сыпануло мне веснушки

И на нос, и по щекам.

 

Надо мною незлобиво

Потешаются друзья.

Не понять им, это - диво!

Мне без них никак нельзя!

 

Ведь веснушки - это праздник!

Дар, подаренный весной.

Говорит он: «Ты - избранник!

Ты для счастья выбран мной!»

 

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель благодарит всех за урок и приглашает в круг «От серд­ца к сердцу». Он зачитывает стихотворение JI. Барроуз, а ученики хором повторяют каждую строчку.

 

Я такой, какой я есть

Л. Барроуз

Я такой, какой я есть,

И я очень счастлив здесь.

Я могу быть мальчиком.

Могу быть большим.

Могу быть толстым или худым.

 Мне это не страшно.

Я такой, какой я есть,

И я очень счастлив здесь.

 

 

 

 

 

Урок 4

Круг радости

 

Учитель приветствует учащихся. Он приглашает всех встать с ним в круг и читает следующее стихотворение. При чтении второго чет­веростишия дети выполняют движения по тексту.

М. Ахметова

В нашем классе все ребята Умные, красивые, Добрые, веселые, А еще здоровые. Все мы за руки возьмемся, Дружно улыбнемся, В круге соберемся И назад вернемся.

 

Упражнение. Учитель предлагает ученикам рассмотреть ри­сунки в учебнике и ответить на вопрос: что объединяет людей луч­ше всего? (См. рисунки на стр. 20.) Учителю необходимо подвести учащихся к выводу, что одноклассников объединяет лучше всего совместная деятельность - общие игры, общие интересы, общий труд, общее учение.

Далее учитель предлагает учащимся придумать и сказать друг другу слова, которые объединяют всех ребят класса. Возможные варианты ответов: ученики, веселые, дружные, одноклассники, дру­зья, малыши, второклашки и т.д.

 

Учебная информация

Учебная информация является выводом, содержащим в себе краткое определение того, что объединяет детей между собой.

Одноклассников объединяют учение и школьные дела.

Друзей объединяют игры, общие интересы.

Учитель предлагает придумать и назвать слова, которые объ­единяют всех ребят класса.

 

Чтение

Для закрепления полученной информации о дружбе в классе учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение «Мы - разные». Ученики читают по две строчки.

 

Мы – разные

 

Т. Дашкевич

 

На огромном белом свете

Очень разные есть дети:

 Тихие и шумные,

Скромные и умные,

Есть худые, есть толстушки,

 Молчуны и хохотушки.

 Кто-то ростом невелик,

Кто-то сильный ученик.

У одних - большие ушки,

У других - кругом веснушки.

Кто-то рыж, а кто-то бел,

Кто-то в играх неумел.

Ни над кем нельзя смеяться,

Никого нельзя дразнить,

Нужно очень постараться,

Словно братьев всех любить.

И тогда на белом свете

Так чудесно будет жить.

 

-  Как вы понимаете слова «любить всех, как братьев»?

-  Хотели бы вы, чтобы все люди на земле были одинаковыми? Почему?

 

Игра

 

Учитель начинает первым. Он берет в руки мяч со словами: «У меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому товарищу, и, обратившись по имени, говорит: «Я такой же, как ты, потому что...» и объясняет, почему он такой же».

 

Упражнение. Учитель предлагает записать в тетради имена ре­бят, которых они считают самыми вежливыми, веселыми, добрыми, справедливыми и т.д. После выполнения упражнения дети по жела­нию читают свои записи и объясняют, почему они считают этих ре­бят самыми...

 

Цитата урока

Один за всех, и все за одного.

Русская пословица

-  Как вы понимаете смысл пословицы?

 

 

Пословица, данная в рубрике «Мудрые слова», поможет детям осознать, что дружба зависит от каждого из нас и каждый должен быть готов прийти друг другу на помощь.

 

Чтение

 

Про Дамира и его друзей

 

Во втором классе вывесили большую красивую газету «Наш друж­ный класс». На ней поместили фотографии из жизни класса, детские сочинения, рассказы о школьных делах. А внизу подписали: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела».

Прочитали газету второклассники и закричали:

-    Правильно! Мы дружные!

Только Дамир сказал учителю:

-    А если дружить не с кем?

-    Как не с кем? В классе двадцать пять ребят, а ты говоришь — не с кем.

-    А если они не нравятся?

-    Все двадцать пять не нравятся? — спросила учительница.

-    Ну, не все, а те, с кем дружить хотел. Чего хорошего в Вовке? Один раз я шел с ним из школы, а он говорит: «Давай поборемся. Я тебя одной рукой уложу». Вот я и не захотел с ним дружить. Решил с Ахметом Болатовым подружиться. А он почти каждую неделю тройки да двойки получает. Будешь с ним дружить — и сам хуже учиться станешь. Не с кем у нас в классе дружить. У каждого недо­статки есть.

-    А ты сам всё хорошо делаешь? — спросил Вовка. — Всегда всё исподтишка! — И помочь товарищу не хочешь, — сказал Ахмет.

-

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения