Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
03.11.2014
0
1959
2

Формирование основных компетенций у обучающихся

Россия,  ЯНАО, Тюменская область, г. Новый Уренгой
МБОУС(К)ОШ №18
Учитель технологии
Тамакаев Р.Я.

Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании  у учащихся компетенций обеспечивающих им возможность успешной социализации. Сущностью  компетентностного подхода в формировании личностных  качеств и  характеристика личностного развития, данная Б.Ф. Ломовым и Джоном Равен, позволяет заключить, что учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности. Именно эти качества обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Компетенции — это интегративная целостность знаний, умений и навыков, обеспечивающих профессиональную деятельность, это способность человека реализовывать на практике свою компетентность. Поскольку реализация компетенций происходит в процессе выполнения разнообразных видов деятельности для решения теоретических и практических задач, то в структуру компетенций, помимо деятельностных (процедурных) знаний, умений и навыков, входят также мотивационная и эмоционально-волевая сферы.

Важным компонентом компетенций является опыт - интеграция в единое целое усвоенных  ребенком отдельных действий, способов и приемов решения задач.

Воспитательный потенциал технологий обучения и развития способствует формированию у учащихся в учебном процессе, в предметной деятельности, следующих компетенций:

1.Ценностно-смысловые компетенции.

Умеют адекватно оценивать свои способности и возможности. Сформирована внутренняя мотивация приобретения знаний для дальнейшего образования.  Понимают необходимость личностного роста для успешного самоопределения в будущем.

Решая важнейшие задачи социальной реабилитации учащихся   адаптационной школы, воспитание  занимает  одно из центральных мест в общей системе  учебно-воспитательной  работы  нашего коллектива. Эффективность воспитательной работы  подготовки учащихся определяется  уровнем организации учебного и воспитательного  процесса. Наибольшая ответственность в практике обучения лежит на классных руководителях учебных групп   школы, их дифференцированного подхода к учащимся, решении  построения системы занятий, вопросы проведения отдельных занятий  требующих  огромных усилий. Воспитательная работа во вспомогательной школе  отличается во многом  от общеобразовательной школы. Например, в общеобразовательной школе учащиеся умеют адекватно оценивать свои способности и возможности, сформирована внутренняя мотивация приобретения знаний для дальнейшего образования,  понимают необходимость личностного роста для успешного самоопределения в будущем. Воспитание  ребенка с ОВЗ, представляют  собой сложный  процесс, управление  которым  происходит  тем успешнее, чем  глубже  педагог  использует компетентностный подход в воспитании  учащихся.  Как классный руководитель   6-го «б»   в своей воспитательной работе  выбираю приоритетными не материальные ценности, а здоровье, семью и интересную работу. При выборе будущей профессии большинство выпускников нашей школы ориентируются на интерес к конкретной области деятельности.

2.Общекультурные компетенции

Проявляют личностные качества — гражданские, нравственные, интеллектуальные, общей культуры.

Сформированы представления о необходимости соблюдать в мире людей общечеловеческие, гуманные, нравственные законы и нормы.

Стремятся жить в гармонии с окружающим миром.

Развитиеобщекультурных компетенций мы с вами можем наблюдать в проведенных  нами мероприятиях -  классные часы  и беседы, путешествия  по станциям, посещение и проведение  выставок, просмотр  фильмов. Все это способствует возможности жить в гармонии с окружающим миром.

3.Учебно-познавательные компетенции

Умеют самостоятельно планировать свою деятельность.

Способны к самореализации, активны в выборе деятельности.

Способны к самообразованию.

Благодаря участию в проектно-исследовательской деятельности овладели навыками продуктивной деятельности.

  Самостоятельно планировать свою деятельность   нашим детям  помогают  взрослые наставники в лице классных руководителей.Важным  компонентом  компетенции является - интеграция  в единое целое  усвоенных действий, способов  и приемов  решения   тех и или иных задач.           

               4.Информационные компетенции

При помощи реальных объектов (телевизор, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) способны самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Сегодня и в нашей школе уделяется большое внимание  формированию ИКТ - компетенций школьников. И это вполне оправдано тем, что информация и знания стали факторами, определяющими общий стратегический потенциал общества. Задача классного руководителя заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно искать и осваивать знания, которые необходимы для подготовки их к  жизни в информационном обществе. В условиях увеличения информационных потоков и информатизации общества главный акцент должен быть сделан на то, чтобы превратить компьютер в рабочий инструмент. Обучение с использованием средств ИКТ позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности.  Данная образовательная область предусматривает, прежде всего, формирование и совершенствование практических умений, навыков учащихся. Наша общая задача - сделать акцент на формирование этих умений в соответствии с требованиями информационного общества, в котором большая часть информации представлена в электронном виде. При этом  классный руководитель   должен уметь формировать информационно-образовательную среду, в которой ребенок мог бы выражать и одновременно учить себя.

                      5.Коммуникативные компетенции

Умеют жить и работать в коллективе, имеют понятия о социальных ролях.

Имеют представления о способах выхода из конфликтных ситуаций.

Недостаточно сформированы навыки взаимодействия с различными социокультурными объектами коммуникации.

 Общая  задача нашей  школы состоит в подготовке учащихся к самостоятельной  жизни и труду. Опыт работы  свидетельствует  о том, что   при достаточно высоком уровне  организации педагогического процесса можно достичь значительных результатов не только в отношении общего развития учащихся,  но  и в деле формирования у них готовности к производительному труду, сформированы навыки взаимодействия с различными социокультурными объектами коммуникации (умение корректно и правильно задать вопрос, представить себя, написать заявление и т.д.).

 Итак, классный руководитель - самая важная категория организаторов воспитания в образовательных учреждениях. Он является формальным и фактическим лидером группы, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности детей, помощником, вдохновителем, наставником и другом своих воспитанников.

В целом реализация воспитательной системы способствует максимальному сближению интересов родителей, детей и педагога в развитии личности.
В центре организации учебно-воспитательного процесса стоит личность ученика, его интересы, успехи. 
Основная моя задача как учителя и как классного руководителя - создать и   в классе такие условия, при которых дети могут реализовать свои способности. С самого начала работы с классом, работаю над созданием психологически комфортной атмосферы. Одним из главных принципов моей работы является уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам.
Огромное значение в деятельности классного руководителя имеет продуманная и чётко организованная система сотрудничества с родителями.  

      Проблемы воспитания детей не могут не волновать родителей. Поэтому ставится такая задача - максимальное включение родителей в учебно-воспитательный процесс  инициативы через воспитательную работу. Задача, которая ставится при работе с родителями, - создание единой системы

«Классный руководитель – ученик - родители».

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения